中職電子電工教學(xué)中理實一體化的應(yīng)用淺談

劉志華

(宜都市職業(yè)教育中心，湖北 宜都 445000)

職業(yè)教育作為我國教育體系重要的組成部分，能夠為社會培養(yǎng)大量的專業(yè)人才。由于我國的中職教育開展時間比較晚，這樣就導(dǎo)致中等職業(yè)教育教學(xué)理念相對落后，教學(xué)方式也存在不足，嚴重制約了我國中職教育的發(fā)展。大多數(shù)的中職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力非常差，缺乏綜合素質(zhì)，這樣也給中職教育帶來一定的挑戰(zhàn)。通過理實一體化的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生及時地尋找到自己學(xué)習(xí)存在的主要不足，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，而且能夠提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，通過理實一體化的教學(xué)模式可以幫助中職院校教學(xué)水平得到全面的提升。

一、理實一體化教學(xué)的重要作用

理實一體化的教學(xué)理論方法就是通過理論和實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)方法，通過理實一體化的方式可以讓整個教學(xué)環(huán)節(jié)更加的集中，積極發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，對學(xué)生在實踐過程中存在的不足進行分析，增強教師和學(xué)生之間的互動，讓教師可以對學(xué)生的實際操作情況進行直觀的判斷，使整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容更加的豐富。所以理實一體化教學(xué)具有如下的作用。

(一)促進中等職業(yè)教育的全面發(fā)展

中職教育與普通高中教育相比較來看，最主要的差別在于對于學(xué)生的要求有著明顯的差異，在普通高中課堂教學(xué)的過程中，必須要讓學(xué)生掌握語數(shù)外等相關(guān)學(xué)科的知識，并且非常關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試能力，但是在中職課堂教學(xué)中，最主要的是對學(xué)生進行專業(yè)技能的集中培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠掌握一門實用的技術(shù)，通過理實一體化的教學(xué)，可以有效打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中理論知識和實踐知識相脫節(jié)的矛盾，促進整個課堂教學(xué)的水平得到全面的提升。

(二)培育優(yōu)秀的技術(shù)專業(yè)人才

在中職院校培養(yǎng)學(xué)生的過程中，盡管大多數(shù)的學(xué)生自身的專業(yè)成績非常優(yōu)秀，并且表現(xiàn)也非常突出，但是在實際操作方面還存在許多的不足。由于教學(xué)方式不恰當，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力，這樣也就使得整個課堂教學(xué)模式過于呆板。通過運用理實一體化的教學(xué)方式，不僅能夠培養(yǎng)出符合時代需求的專業(yè)技術(shù)型人才，而且也能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中更加的積極。

二、理實一體化在中職電子電工教學(xué)中的實際應(yīng)用

(一)實驗準備

在開展中職電子電工課堂教學(xué)時，由于每一節(jié)課程都設(shè)置了相應(yīng)的實踐課，所以中職教師可以在課堂教學(xué)的過程中，將理論知識與實踐課程穿插講解，通過讓學(xué)生在實驗的過程中來掌握理論知識，首先可以讓學(xué)生對實驗所需要的各種器材進行充分的準備，讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€實驗流程有著大致的了解。在實驗開始的過程中，可以通過教師指導(dǎo)的方式讓學(xué)生自主進行實驗，并且觀察學(xué)生實驗過程中存在的主要問題，從而保證整個課堂實驗教學(xué)的有序進行。

(二)充分利用多媒體教學(xué)輔助

在中職電子電工課堂教學(xué)時，要想幫助學(xué)生對相關(guān)的知識內(nèi)容進行全面的分析，就必須在課堂實踐教學(xué)過程中融入更多的基礎(chǔ)知識素材。而如果只是簡單的將這些素材進行陳列，并沒有通過恰當?shù)姆绞綄⑦@些知識素材進行整合，對于大多數(shù)的中職學(xué)生來說，理解非常困難，所以必須要通過多媒體技術(shù)的方式，讓各種素材更加生動形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。

(三)增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

大多數(shù)的中職學(xué)生年齡都是處于青春期，所以他們自身的思想非常的叛逆，如果不能夠?qū)W(xué)生進行恰當?shù)膫€性化教育，很容易導(dǎo)致學(xué)生因為逆反心理而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，所以在開展課堂教學(xué)時，必須要從學(xué)生的實際興趣入手，例如在進行電子電工教學(xué)時可以通過按照不同的內(nèi)容特點來劃分不同的層次進行教學(xué)，通過對應(yīng)不同的層次訓(xùn)練，可以讓全部的學(xué)生都能夠提高自己的成績，不僅能夠幫助教師快速直接的尋找到教學(xué)的突破口，而且也可以鼓勵學(xué)生更加積極主動的參加電子電工考試，其次要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就應(yīng)該保證整個課堂教學(xué)內(nèi)容形式豐富多樣，如果在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，教師主要以知識講解和課程訓(xùn)練為主，很難有效的讓學(xué)生進行參與，這樣就很容易導(dǎo)致整個課堂教學(xué)過于乏味。

(四)強化師資力量

中職電子電工課堂教學(xué)的有效開展，離不開教師的傾情投入，而通過運用理實一體化的教學(xué)方式可以鼓勵教師不斷的改進自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過對先進的知識進行掌握，也能夠讓教師不斷的充實和完善自己，所以通過理實一體化的教學(xué)方式，能夠讓整個中職電子電工課堂教學(xué)水平不斷提升，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到全面增強。

三、結(jié)論

本文通過對于中職電子電工課堂教學(xué)理實一體化的實際應(yīng)用進行分析，幫助學(xué)生順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢掌握理論知識和實踐知識，既滿足學(xué)校的教學(xué)要求，又能夠適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到全面增強。