我國(guó)青少年社會(huì)工作的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

顏方圓 張朝林

(長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130012)

一、相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)

(一)青少年社會(huì)工作

青少年社會(huì)工作是以青少年為服務(wù)對(duì)象，針對(duì)青少年所遇到的問(wèn)題，青少年所存在的困境，以特定的理論、方法來(lái)解決青少年所存在的問(wèn)題。青少年是較為特殊的一個(gè)群體，社會(huì)工作主要是由青少年社會(huì)工作、老年社會(huì)工作等組成的，青少年社會(huì)工作是其重要的組成部分。青少年的認(rèn)知行為、情緒管理都是在青少年社會(huì)工作的指導(dǎo)下進(jìn)行矯正的，為我國(guó)青少年的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

(二)青少年

青少年在法律意義上是指年齡介于13周歲至19周歲之間的群體，處于人類(lèi)童年及成年之間的階段。青春期就是指處于這個(gè)階段的青少年性成熟的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，青少年的心理、生理都在由不成熟向成熟轉(zhuǎn)變。青少年階段的主要意義是指從兒童向成人的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

二、我國(guó)青少年社會(huì)工作的現(xiàn)狀

(一)青少年社會(huì)工作者數(shù)量較少

我國(guó)目前青少年社會(huì)工作的情況是青少年社會(huì)工作者數(shù)量少，部分青少年社會(huì)工作者沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的青少年社會(huì)工作知識(shí)作為依托，沒(méi)有強(qiáng)有力的理論方法對(duì)青少年實(shí)務(wù)工作進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)，青少年社會(huì)工作者數(shù)量的地區(qū)差異尤為明顯?？偟膩?lái)說(shuō)，從事青少年實(shí)務(wù)的社會(huì)工作者的總量較少，這就導(dǎo)致了我國(guó)目前青少年的問(wèn)題難以得到很好的解決。社會(huì)工作者少，就意味著服務(wù)少，服務(wù)效果差，社會(huì)工作者不能及時(shí)的有針對(duì)性的對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題或存在困境的青少年進(jìn)行疏導(dǎo)，導(dǎo)致青少年的問(wèn)題不能很好的加以解決。同時(shí)，筆者通過(guò)2014年的數(shù)據(jù)分析得知，從事青少年社會(huì)工作的社會(huì)工作者，持有社工證的人數(shù)不足總?cè)藬?shù)的百分之四十，擁有社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)歷的僅僅百分之三十，這樣的一種情況，讓本就人數(shù)較少的青少年社會(huì)工作者難以提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，使得我國(guó)目前青少年社會(huì)工作仍處于薄弱狀態(tài)。

(二)青少年社會(huì)工作者經(jīng)驗(yàn)較為匱乏

青少年時(shí)期是較為敏感的時(shí)期，如何和青少年接觸也是社會(huì)工作者面臨的問(wèn)題之一，青少年社會(huì)工作者大多沒(méi)有直接接觸青少年，缺少與青少年溝通，為青少年服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，所以在對(duì)青少年這一群體進(jìn)行社會(huì)工作服務(wù)時(shí)，會(huì)因缺乏經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致服務(wù)不到位，服務(wù)無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。

(三)人們對(duì)青少年社會(huì)工作接受度較低

社會(huì)工作作為“舶來(lái)品”，來(lái)到中國(guó)進(jìn)行了社會(huì)工作的本土化，將西方的特點(diǎn)與中國(guó)特色相融合，形成了適應(yīng)我國(guó)的社會(huì)工作。但是由于我國(guó)民眾的傳統(tǒng)思想較為牢固，對(duì)社會(huì)工作的接受度不高。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，全球化信息時(shí)代已經(jīng)悄然來(lái)臨，青少年生長(zhǎng)在這樣的大背景下，隨之而來(lái)的就是各種各樣難以解決的問(wèn)題。在遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)，我國(guó)民眾還是以傳統(tǒng)的觀念對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育，希望通過(guò)說(shuō)教的方式讓青少年去改正，對(duì)社會(huì)工作這種在活動(dòng)中幫助孩子、解決孩子問(wèn)題的行為不看好。而且社會(huì)工作出現(xiàn)在公眾視野中較少，這就導(dǎo)致社工需要上門(mén)進(jìn)行服務(wù)時(shí)，要向別人介紹自己是志愿者而非社工，因?yàn)榇蠹也⒉恢郎绻な鞘裁?，也不能?duì)社工產(chǎn)生信任。

三、我國(guó)青少年社會(huì)工作的相關(guān)對(duì)策

(一)提高青少年社會(huì)工作者專(zhuān)業(yè)水平

青少年社會(huì)工作者在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，不僅要提升自己的實(shí)務(wù)能力，也要提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，用更加專(zhuān)業(yè)化的理論與方法解決青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題。社會(huì)工作者應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，完善自己的知識(shí)體系。信息時(shí)代的到來(lái)意味著知識(shí)體系的更新，只有時(shí)刻學(xué)習(xí)，不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能更好的為青少年服務(wù)。

(二)擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作隊(duì)伍

為了更好地為廣大青少年進(jìn)行服務(wù)，促進(jìn)青少年的健康發(fā)展，預(yù)防青少年的犯罪行為的發(fā)生，保護(hù)青少年在法律上所享有的權(quán)利，就必須擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)的社會(huì)工作隊(duì)伍，使得社會(huì)工作者都是專(zhuān)業(yè)的社工人才。筆者認(rèn)為，應(yīng)與高校建立合作，在各大高校選拔社工專(zhuān)業(yè)人才，為青少年社會(huì)工作的實(shí)務(wù)服務(wù)做準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)在所在的縣市區(qū)建立青少年社會(huì)工作服務(wù)培訓(xùn)中心，幫助青少年社會(huì)工作者加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其更加專(zhuān)業(yè)的為青少年服務(wù)。

(三)青少年社會(huì)組織應(yīng)努力學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

青少年社會(huì)組織，包括青少年服務(wù)中心、青少年社會(huì)工作機(jī)構(gòu)等，除了日常的工作對(duì)青少年進(jìn)行服務(wù)外，還要學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)取其精華，去其糟粕，將好的經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)青少年社會(huì)工作相融合。同時(shí)應(yīng)注意青少年的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社區(qū)環(huán)境等，聯(lián)合多方建立支持網(wǎng)絡(luò)體系，使得三方環(huán)境對(duì)青少年的發(fā)展起到積極正向的作用。