地方高校藝術(shù)生思想政治教育工作淺析

張 玉

(湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，湖北 孝感 432000)

普通高校為了活躍校園生活文化，更好的推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，經(jīng)過(guò)教育部門批準(zhǔn)后每年可以錄取一些達(dá)到成績(jī)要求又有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生。因此，近幾年高校藝術(shù)專業(yè)招生逐年增多，地方高校紛紛開(kāi)設(shè)體育、音樂(lè)、美術(shù)、設(shè)計(jì)等專業(yè)。藝術(shù)生思想政治教育已成為高校教育管理者的難題，地方高校藝術(shù)生既有重點(diǎn)高校藝術(shù)生的共性，又有他們自己獨(dú)特的個(gè)性。地方高校如何根據(jù)藝術(shù)生的思想行為特征，加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生管理，辯證地做好思想政治工作迫在眉睫。

一、地方高校藝術(shù)生的特點(diǎn)

(一)理想信念模糊，政治素質(zhì)普遍偏低

和傳統(tǒng)文化課學(xué)生相比，藝術(shù)類學(xué)生長(zhǎng)期接受藝術(shù)專業(yè)的訓(xùn)練，在性格上更加開(kāi)朗活潑，想象力豐富，接受新事物，新信息能力強(qiáng)。而地方高校藝術(shù)類學(xué)生文化水平普遍偏低，考慮問(wèn)題通常過(guò)于感性，缺乏理性和實(shí)際。另外藝術(shù)不分國(guó)界，西方自由主義思想對(duì)藝術(shù)生影響很大，導(dǎo)致很多藝術(shù)生理想信念模糊，更重視自身享樂(lè)，鮮少關(guān)注時(shí)事，政治素質(zhì)普遍偏低。

(二)文化課基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)水平長(zhǎng)短不一

文化課基礎(chǔ)薄弱是地方高校藝術(shù)生的共性，相比非藝術(shù)類學(xué)生，藝術(shù)類學(xué)生高考錄取分?jǐn)?shù)線較低，高校藝術(shù)生文化課成績(jī)較差。因此，為了進(jìn)入高校，藝考成為一種途徑。地方高校藝術(shù)生生源分兩種：一是從小接受藝術(shù)培訓(xùn)，有藝術(shù)專業(yè)天賦，專業(yè)水平扎實(shí)；二是單純?yōu)榱松洗髮W(xué)，考前集訓(xùn)一年或者半年，把藝考作為上大學(xué)的一種手段，此類藝術(shù)生專業(yè)水平一般。進(jìn)入大學(xué)，藝術(shù)生偏愛(ài)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略文化課學(xué)習(xí)，往往容易在大學(xué)英語(yǔ)，政治課考試中不及格。不同生源造成藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)水平參差不齊，文化水平整體偏低。

(三)個(gè)性突出，共性不足

高校藝術(shù)生追求個(gè)性的、創(chuàng)意的藝術(shù)創(chuàng)作，標(biāo)新立異，不愿隨大流，被共性束縛，在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特征。地方高校藝術(shù)生的自我意識(shí)顯著高于非藝術(shù)類學(xué)生，他們情感豐富，行為散漫，有些藝術(shù)生甚至十分自戀，目中無(wú)人。過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性就導(dǎo)致共性不足，集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)非常薄弱，在班級(jí)活動(dòng)，校院活動(dòng)中，只顧自己，不管集體榮譽(yù)，嚴(yán)重缺乏集體主義觀念。

二、地方高校藝術(shù)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

(一)教育內(nèi)容不夠時(shí)代感

當(dāng)前高校藝術(shù)生開(kāi)設(shè)的思想政治教育課主要有《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系》、《馬克思主義哲學(xué)原理》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國(guó)近代史綱要》等，和文理工科類學(xué)生基本一致。藝術(shù)學(xué)院內(nèi)部并沒(méi)有開(kāi)設(shè)針對(duì)加強(qiáng)藝術(shù)生思想政治教育的相關(guān)課程，籠統(tǒng)的和其他文化生保持一致教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容不緊貼生活，不夠時(shí)代感，針對(duì)性不強(qiáng)。在教學(xué)方法上，大部分思想政治教育工作者采用常規(guī)教學(xué)手段，以自身說(shuō)教為主，缺乏對(duì)藝術(shù)生個(gè)性特征的把握，甚至忽略藝術(shù)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法，沒(méi)有把教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)生的個(gè)性特點(diǎn)和藝術(shù)素養(yǎng)融合起來(lái)，沒(méi)有緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)索然無(wú)味。除此之外，課堂外的教育方式也相對(duì)滯后，大部分高校只是通過(guò)組織活動(dòng)，開(kāi)講座，座談會(huì)及找學(xué)生談心談話，這些并不能真正觸動(dòng)藝術(shù)生的心靈，無(wú)法滿足他們的實(shí)際需求，使得教育效果不夠顯著。

(二)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)藝術(shù)生產(chǎn)生的負(fù)面影響

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)巨大的進(jìn)步，改變了傳統(tǒng)的人際交流方式，也給高校學(xué)生的管理工作者帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了優(yōu)越的條件，讓他們能迅速學(xué)習(xí)接觸新事物，開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)。但是也帶來(lái)了一些不可控制的負(fù)面影響，網(wǎng)絡(luò)文化帶來(lái)了人際關(guān)系的虛擬化，誤導(dǎo)大學(xué)生的思想和日常行為，加劇學(xué)生之間的交流隔閡，學(xué)生之間感情淡化，缺乏人情味，久而久之人際交往能力下降。高校藝術(shù)生，尤其是設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生，使用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)時(shí)間更多，更容易出現(xiàn)以上情況，給學(xué)生工作管理者帶來(lái)挑戰(zhàn)。

(三)家庭關(guān)系不夠和諧

地方高校藝術(shù)類學(xué)生擴(kuò)招后，藝考成為部分文化課成績(jī)不理想學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的一種途徑。藝術(shù)類是一個(gè)需要大量資金支持的專業(yè)，為了讓孩子能正常學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)為其昂貴的學(xué)習(xí)費(fèi)用常年在外打拼，而藝術(shù)生需要集中訓(xùn)練或外出學(xué)習(xí)，自身獨(dú)立性很強(qiáng)，長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)和孩子溝通極少，難有共同語(yǔ)言，親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，不夠和諧。據(jù)調(diào)查，高校藝術(shù)生出現(xiàn)心理問(wèn)題現(xiàn)象逐年增加，其背后很大一部分原因來(lái)源于原生態(tài)家庭的不和諧，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)學(xué)生在校的生活開(kāi)支，對(duì)其心理關(guān)注少之又少，認(rèn)為教育都是學(xué)校的事。此外，由于藝術(shù)生的個(gè)性和成長(zhǎng)環(huán)境，部分藝術(shù)生在情感表達(dá)上不夠直接，導(dǎo)致在與其溝通上出現(xiàn)障礙，給學(xué)生工作管理者帶來(lái)了難處。

三、地方高校藝術(shù)生思想政治教育的途徑

(一)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將美育引入德育

2018年中央美術(shù)學(xué)院百年校慶之際，8月30日習(xí)近平總書(shū)記給中央美術(shù)學(xué)院8位老教授回信中，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對(duì)塑造美好心靈具有重要作用。提出加強(qiáng)美育工作，很有必要。做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)。和非藝術(shù)類學(xué)生相比，藝術(shù)類學(xué)生有很鮮明的個(gè)性特征，他們不拘一格，不喜歡千篇一律，性格上更加活潑好動(dòng)。因此，對(duì)于藝術(shù)生的思想政治教育不能簡(jiǎn)單的停留在課堂或者口頭的說(shuō)教上，而是應(yīng)結(jié)合藝術(shù)生的個(gè)性特征和專業(yè)特色，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，借鑒美育的方式，加強(qiáng)情感引導(dǎo)，在不知不覺(jué)中規(guī)范學(xué)生文明行為，讓學(xué)生心靈更加純凈。

(二)發(fā)揮黨團(tuán)組織在學(xué)生中的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自我教育管理

由于地區(qū)，綜合校情限制，地方高校發(fā)展有限，管理更加單一，地方高校藝術(shù)生管理模式簡(jiǎn)單，理想信念教育欠缺，因此，需要積極發(fā)揮黨團(tuán)組織，班團(tuán)干部作用，加強(qiáng)藝術(shù)生的思想教育引領(lǐng)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。學(xué)生是一個(gè)龐大的群體，緊靠少數(shù)的專職輔導(dǎo)員，精力有限很難關(guān)注到所有學(xué)生，然而學(xué)生黨員，學(xué)生干部都是高校學(xué)生中思想積極進(jìn)步并且覺(jué)悟較高的群體，充分發(fā)揮學(xué)生黨員，尤其是藝術(shù)生學(xué)生黨員作用，朋輩心理輔導(dǎo)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生自我教育，自我管理，自我服務(wù)作用很大。發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，樹(shù)立表?yè)P(yáng)校園典型，有個(gè)體到群體，認(rèn)真組織好團(tuán)日活動(dòng)，選取合適并有趣的主題，運(yùn)用多種多樣的形式開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生在交流中進(jìn)步，生活中相互幫助，成長(zhǎng)為團(tuán)結(jié)友愛(ài)的和諧群體。

(三)加強(qiáng)高校藝術(shù)院系工作者的隊(duì)伍建設(shè)

輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，幫助學(xué)校和學(xué)生建立聯(lián)系，是學(xué)生最親密的老師，對(duì)學(xué)生影響重大。學(xué)生工作是否優(yōu)秀和輔導(dǎo)員隊(duì)伍水平、素質(zhì)息息相關(guān)。因此，高校輔導(dǎo)員，尤其是藝術(shù)院系輔導(dǎo)員更應(yīng)該以身作則，結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的個(gè)性特征，專業(yè)特色，不斷加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，提高自身的思想道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以適應(yīng)新形勢(shì)下高校藝術(shù)生思想教育和管理工作。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)人才的需要和高等教育的大眾化，地方本科院校藝術(shù)生逐年增多，其學(xué)生群體個(gè)性相對(duì)突出，文化水平薄弱，專業(yè)水平參差不齊、政治素養(yǎng)不高及心理問(wèn)題嚴(yán)重等現(xiàn)象普遍存在，給地方高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)極大挑戰(zhàn)。本文建議地方高校應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，將德育工作和美育有機(jī)融合；發(fā)揮黨團(tuán)組織在學(xué)生中的優(yōu)勢(shì)，不斷引導(dǎo)學(xué)生自我服務(wù)、自我管理和自我監(jiān)督；加強(qiáng)高校藝術(shù)院系師資隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)固學(xué)生思想藝術(shù)形態(tài)，不斷促進(jìn)藝術(shù)生思想政治教育工作。