流行音樂(lè)教學(xué)的意義和方法探微

杜晨晨

(四川音樂(lè)學(xué)院，四川 成都 610000)

流行音樂(lè)是一種大眾音樂(lè)類(lèi)型，內(nèi)容豐富而且通俗易懂，得到了人們的廣泛歡迎與青睞。伴隨著音樂(lè)教育改革的推進(jìn)，音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中對(duì)于流行音樂(lè)教學(xué)的重視程度逐步提高，以便進(jìn)一步提高音樂(lè)教學(xué)改革質(zhì)量，最大化的滿足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要，讓他們的音樂(lè)素養(yǎng)得到發(fā)展。作為音樂(lè)教師，必須改革教育思想，正確認(rèn)識(shí)到流行音樂(lè)教學(xué)的意義，并提出改革和創(chuàng)新流行音樂(lè)教學(xué)的方法，打造高質(zhì)量的流行音樂(lè)教學(xué)課堂。

一、流行音樂(lè)教學(xué)的意義

流行音樂(lè)是一種深受歡迎的大眾音樂(lè)類(lèi)型，將其引入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中有著突出的意義。第一，有助于推動(dòng)學(xué)生綜合全面發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中加入流行音樂(lè)元素能夠更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)于音樂(lè)人才的要求，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展和鍛煉。當(dāng)今社會(huì)需要的人才必須要有過(guò)硬的綜合素質(zhì)，而音樂(lè)人才的培養(yǎng)注重將審美作為中心內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生審美素質(zhì)的發(fā)展。通過(guò)流行音樂(lè)教學(xué)的深入實(shí)施，學(xué)生能夠受到良好的美學(xué)教育熏陶，對(duì)于發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力也會(huì)增強(qiáng)。于是，流行音樂(lè)教學(xué)能夠有效推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的完善，讓學(xué)生在流行音樂(lè)的熏陶之下獲得更大的綜合發(fā)展動(dòng)力。第二，有助于提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。流行音樂(lè)是大眾音樂(lè)類(lèi)型，包括的內(nèi)容豐富多樣，在藝術(shù)呈現(xiàn)方面更是給人以獨(dú)特的享受。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行流行音樂(lè)教學(xué)可以有效鍛煉與發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，讓學(xué)生感受流行音樂(lè)當(dāng)中的美感，拓寬學(xué)生的視野，助力學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升。第三，有助于促進(jìn)大眾文化的有效傳播。流行音樂(lè)可以說(shuō)是大眾文化體系當(dāng)中極具代表性的文化要素，將其引入音樂(lè)課堂能夠極大程度上促進(jìn)大眾文化的傳播，同時(shí)也能夠讓中國(guó)文化內(nèi)涵得到更好的傳承發(fā)揚(yáng)。

二、流行音樂(lè)教學(xué)的方法

(一)精選流行音樂(lè)作品

為了提高流行音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要且能夠適應(yīng)音樂(lè)教育需求是非常關(guān)鍵的。在以往的流行音樂(lè)教學(xué)中，教師不注重對(duì)相關(guān)作品的篩選，也就是說(shuō)，雖然選擇的是流行音樂(lè)作品，但是并沒(méi)有評(píng)估選擇的內(nèi)容是否有利于教學(xué)發(fā)展以及能夠?qū)W(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)起到積極作用。缺乏甄別和選擇的流行音樂(lè)作品進(jìn)入音樂(lè)課堂自然難以保證教學(xué)質(zhì)量，也無(wú)法讓學(xué)生從中獲得更多的音樂(lè)知識(shí)與技能。對(duì)此，音樂(lè)教師要重視對(duì)流行音樂(lè)作品進(jìn)行甄別篩選，為學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和判斷能力的提高提供指導(dǎo)。很多流行音樂(lè)作品當(dāng)中的主題和內(nèi)容不利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，所以在作品選擇上要以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)。具體來(lái)說(shuō)，要選用積極向上、風(fēng)格別致、富有時(shí)代特色的流行音樂(lè)作品，如《青花瓷》、《讓世界充滿愛(ài)》等。

(二)明確學(xué)生主體地位

就以往的音樂(lè)教學(xué)而言，教師是教學(xué)主體，而學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受教師傳遞的教育觀念和音樂(lè)理論。這樣的教育模式限制了學(xué)生音樂(lè)綜合能力的發(fā)展，也影響到了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，甚至讓整個(gè)課堂缺少生機(jī)。為了改變這樣的模式，讓流行音樂(lè)教育課堂更加活躍積極，音樂(lè)教師要確立學(xué)生在課堂上的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)于流行音樂(lè)的看法，給予學(xué)生充分的尊重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能以及主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。例如，在音樂(lè)鑒賞教學(xué)當(dāng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生輪流說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的流行音樂(lè)作品，說(shuō)明音樂(lè)作品傳遞的主題和思想情感，同學(xué)也鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這樣學(xué)生才能夠成為課堂的主人，并發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(三)轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)模式

就音樂(lè)教育而言，音樂(lè)教育模式選擇是否恰當(dāng)將會(huì)直接決定音樂(lè)教育質(zhì)量。在流行音樂(lè)教學(xué)方面，教師更是要關(guān)注教育模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證音樂(lè)教學(xué)能夠滿足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要。第一，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育模式。教師在講解流行音樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以有效利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)輔助課程教學(xué)的開(kāi)展，為學(xué)生帶來(lái)更加直觀豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第二，運(yùn)用活動(dòng)式的教育模式。教師要注重在課堂當(dāng)中，為學(xué)生組織豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中強(qiáng)化理論認(rèn)識(shí)，提高音樂(lè)實(shí)踐能力。第三，運(yùn)用小組合作的教育模式。小組合作的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生的合作能力以及團(tuán)結(jié)精神得到培養(yǎng)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。

三、小結(jié)

流行音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展當(dāng)中扮演著重要角色，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，完善學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，同時(shí)還能夠推動(dòng)大眾文化的傳播，為中華文化的傳承發(fā)展提供有效路徑。在明確了流行音樂(lè)教學(xué)的意義后，教師必須要加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，注意在實(shí)際教學(xué)中精選流行音樂(lè)作品，明確學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)模式，為音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升提供強(qiáng)有力的保障。