以人為本的教育思想對(duì)大學(xué)生管理的影響

張宗民

(山東現(xiàn)代學(xué)院，山東 濟(jì)南 250000)

近些年來(lái)，由于我國(guó)各高等院校所招收的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越為繁多，但相應(yīng)教學(xué)人員數(shù)量卻并沒(méi)有得到應(yīng)有的增添。是以，這不僅使得部分教學(xué)人員在其實(shí)際教導(dǎo)、及管理學(xué)生時(shí)，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)心有余而力不足的問(wèn)題現(xiàn)象。而且，更是使得高校思想政治教育工作的有效性，遭受到了一定的削弱影響。為此，以人為本的教學(xué)思想，作為現(xiàn)階段我國(guó)新教學(xué)課程改革提出的本質(zhì)要求，一方面則可以較為良好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的欠缺之處，另一方面則也是從根本上真正地強(qiáng)化了高校思想政治教育的實(shí)效性。

一、以人為本的教育思想在大學(xué)生管理過(guò)程中的重要意義

(一)提高大學(xué)生管理質(zhì)量與效率的前提

傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，往往對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、及生活等方面，均造成了或多或少的干擾。并且，除此之外，其同樣也是在極大的程度上，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的具體發(fā)展與表現(xiàn)。而與此同時(shí)，通過(guò)應(yīng)用以人為本的教育思想，則可以最大限度地為學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主體性，提供一定的保障性作用。此外，通過(guò)應(yīng)用這一舉措，還可以使得在一定的程度上，有效提升大學(xué)生對(duì)于高校管理工作開(kāi)展的配合與支持。

(二)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生管理理想成效的思想核心

目前，我國(guó)部分教育管理人員在大學(xué)生管理過(guò)程中，仍然持有只要遵照相應(yīng)的教學(xué)管理原則，便可以達(dá)到完善、高效及全面管理的思想。對(duì)此，從當(dāng)前大學(xué)生管理的現(xiàn)狀來(lái)看，單純地憑借這一教學(xué)管理原則，是不可能從根本上保證實(shí)現(xiàn)理想和高效的管理成效的。因而，換句話而言，也就是說(shuō)只有時(shí)刻將大學(xué)生需求作為其管理教學(xué)的主旨，才能確保真正地落實(shí)以人為本教育思想的實(shí)施。并在此前提下，而更為進(jìn)一步地達(dá)到多元化、多層面管理大學(xué)生思想、及行為的目的。

(三)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展人才的基礎(chǔ)保障

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的快速推進(jìn)，我國(guó)教育工作的教學(xué)目標(biāo)，隨之也發(fā)生了一定的變化。與此同時(shí)，由于相關(guān)教學(xué)人員的專業(yè)知識(shí)水平與專業(yè)能力、以及管理教學(xué)模式等等，與高校人才的培育均有著較為密切的聯(lián)系。是以，為了能夠更為切實(shí)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極性，在各專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，高度融合以人為本的教學(xué)思想，也就成為了當(dāng)前現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)的必然要求與基礎(chǔ)保障。

二、以人為本的教育思想對(duì)大學(xué)生管理的影響

(一)增強(qiáng)師生之間的溝通交流

應(yīng)用現(xiàn)代化管理教學(xué)模式的主要目的，即是為了著重申明師生之間的平等關(guān)系。因此，為了能夠更為進(jìn)一步地改善、亦或是優(yōu)化教學(xué)人員與學(xué)生之間不對(duì)等的問(wèn)題現(xiàn)象，其相關(guān)教學(xué)管理部門則務(wù)必應(yīng)在加強(qiáng)大學(xué)生管理效用的同時(shí)，而采取一定的應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)以增強(qiáng)師生之間的溝通交流。而后，確保能夠更為高質(zhì)量、高效率地推進(jìn)以人為本教學(xué)思想的拓展。

(二)加強(qiáng)高校校風(fēng)建設(shè)

由于大學(xué)生管理工作的實(shí)施，多為體現(xiàn)于校園文化理念、及價(jià)值建設(shè)之中。是以，相關(guān)教學(xué)管理人員則可以通過(guò)采取加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)以人為本教學(xué)思想應(yīng)用的措施，而促使學(xué)生思想、及行為等方面，趨向于更為良好地轉(zhuǎn)變。另外，相關(guān)教學(xué)管理人員還可以通過(guò)營(yíng)造民主、和諧的校園氛圍，而為相應(yīng)管理教學(xué)的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

(三)引導(dǎo)大學(xué)生積極參與管理

以人為本教學(xué)思想的實(shí)施，不僅僅是單純地讓教學(xué)人員依據(jù)相應(yīng)教學(xué)制度與條例，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)以管理。而是需要其將死板、固定的教學(xué)需求，通過(guò)理性與感性教學(xué)的結(jié)合，而逐步地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與進(jìn)相應(yīng)的管理教學(xué)工作中。繼而，借此而具有一定針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)相應(yīng)管理教學(xué)的長(zhǎng)期、或短期目標(biāo)。

(四)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

為了能夠更為進(jìn)一步地強(qiáng)化學(xué)生在于教學(xué)過(guò)程中的主體性，其相關(guān)教學(xué)管理人員則必須應(yīng)采取一定的措施，而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。其次，為了確保以人為本的教學(xué)思想，能夠有效融合進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)中，其相關(guān)教學(xué)人員還應(yīng)與學(xué)生之間，形成一種協(xié)同合作的發(fā)展趨勢(shì)。進(jìn)而，在此基礎(chǔ)上，而更為充分地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生管理的綜合教學(xué)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校思想政治工作中運(yùn)用以人為本的教學(xué)思想，一方面是為了實(shí)現(xiàn)加深大學(xué)生在于高校管理工作中的主體地位，另一方面是為了在一定豐富教學(xué)手段的同時(shí)，能夠盡可能地促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)、以及滿足當(dāng)前社會(huì)各行各業(yè)對(duì)于人才的發(fā)展需求。與此同時(shí)，這也就是說(shuō)，為了能夠更為多樣性地推進(jìn)大學(xué)生管理的全面性發(fā)展，采用以人為本的教學(xué)思想，進(jìn)以改革與擴(kuò)展固有的教學(xué)管理體系，則可謂是具有著十分重要的積極影響。