高職思想品德教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的思考

李吉奎

(慶陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 慶陽(yáng) 745000)

高職院校承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任十分重大，其旨在為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)強(qiáng)的人才，教育部對(duì)教育有一個(gè)方針就是要堅(jiān)持育人為本、德育為先。所以，高職院校除了需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教育，還需要對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)修養(yǎng)。當(dāng)前將思想品德教育和專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行融合是高職院校的首要工作，只有這樣才能培育出社會(huì)需要的人才，讓學(xué)生不僅具有牢固的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還讓學(xué)生具備了高素質(zhì)、高修養(yǎng)。

一、高職思想品德教育和專(zhuān)業(yè)教育融合的必要性

(一)符合當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校的辦學(xué)旨在為社會(huì)培養(yǎng)高技術(shù)型人才，所以，院校需要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，并且還需要確立就業(yè)的方向，將就業(yè)需求作為培養(yǎng)方向，進(jìn)行對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的加強(qiáng)，讓他們實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。思想政治教育課是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的唯一途徑，其擔(dān)負(fù)著育人的重要使命。所以高職教育需要將人才培養(yǎng)作為最終目標(biāo)，逐步的改善教學(xué)模式，將思想品德教育融入到專(zhuān)業(yè)教育中，在專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中融合職業(yè)道德、人際交往、社會(huì)發(fā)展等思想理念，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能提升的同時(shí)，其適應(yīng)社會(huì)的能力也得到了大大的提升。

(二)加大了高職思想品德教學(xué)的實(shí)效性

思想品德教育的教材是國(guó)家統(tǒng)一定制的，和高職院校的專(zhuān)業(yè)教育缺乏密切的聯(lián)系，與學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)沒(méi)有多大的關(guān)系，并且給自身帶來(lái)的利益也并不是很明顯，所以學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣并不大，還有許多的思想品德教育老師對(duì)所教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)不是很了解，對(duì)授課的學(xué)生的未來(lái)就職類(lèi)型也不清楚，這就讓思想品德教育和專(zhuān)業(yè)教育產(chǎn)生了隔閡。并且學(xué)生本就對(duì)思想品德教育沒(méi)多大興趣，所以學(xué)生對(duì)思想品德課程的學(xué)習(xí)效率并不高。只要思想品德教育課程和專(zhuān)業(yè)教育課程相互融合，教師備課也就有了針對(duì)性的教育，教學(xué)的過(guò)程也更具形象化，給學(xué)生留下的影響也就更深刻，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思想品德知識(shí)的興趣也就越來(lái)越濃烈，直接的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治方面知識(shí)點(diǎn)的枯燥性，讓思想政治理論課更易被學(xué)生接受。

二、高職院校思想品德教育和專(zhuān)業(yè)教育融合的方法

(一)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課老師的思想品德教育能力

高職院校專(zhuān)業(yè)課老師大都來(lái)自于一些工科學(xué)校，所以他們?cè)谒枷肫返路矫娴闹R(shí)比較欠缺，對(duì)思想品德的教育也比較陌生，所以學(xué)?？梢詫?duì)專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行思想品德教育能力的加強(qiáng)，并且做好對(duì)專(zhuān)業(yè)老師思想品德教育方面的培訓(xùn)。作為一名合格的專(zhuān)業(yè)老師需要在對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行提升的同時(shí)，還要對(duì)當(dāng)前社會(huì)思想品德教育的形勢(shì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)?？梢哉?qǐng)思想品德老師進(jìn)行講座，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)老師對(duì)思想品德教育進(jìn)行了解。

(二)將人才培養(yǎng)目標(biāo)作為使命，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

高職院校需要將人才培養(yǎng)目標(biāo)作為教學(xué)的首要使命，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行正確的教學(xué)，防止教育范疇發(fā)生偏離。對(duì)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展分析，人才的缺少是市場(chǎng)最主要的問(wèn)題，所以人才的培養(yǎng)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的首要前提，也是將我國(guó)從人力資源大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬艔?qiáng)國(guó)的主要推動(dòng)力，高職院校在其中無(wú)疑是責(zé)任最大的，其需要承擔(dān)人才培養(yǎng)的重任，將科研教學(xué)和思想品德教學(xué)之間的關(guān)系確立好，時(shí)刻銘記教育的首要工作是培養(yǎng)人才，并且對(duì)傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行改善，為人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

(三)建設(shè)有效的考核激勵(lì)制度

高職院校需要明確教學(xué)的中心地位，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)，激發(fā)老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的積極性，并且建立一個(gè)完善的考核機(jī)制。由于不同的教師對(duì)教學(xué)和科研的掌握程度都不一樣，所以對(duì)老師的提升不能只在科研上下功夫，還要重視教育的提升，因?yàn)榭蒲械玫搅颂嵘⒉灰欢ù斫虒W(xué)水平也得到了提高。對(duì)高校的相關(guān)職能體系進(jìn)行分析，采取對(duì)教師教學(xué)、科研、服務(wù)水平進(jìn)行一個(gè)綜合的考核，將教學(xué)和科研的評(píng)價(jià)統(tǒng)一。評(píng)價(jià)體系需要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)老師在思想品德教育上發(fā)揮的作用，將老師對(duì)學(xué)生的付出清晰的展現(xiàn)出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

如果要做好高職院校品德教育和專(zhuān)業(yè)教育的融合，則需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)的合作配合，還需要專(zhuān)業(yè)老師和思想品德老師進(jìn)行經(jīng)常的溝通和交流，互相協(xié)助配合，形成的融合教育途徑在實(shí)行的過(guò)程中還需要不斷地改進(jìn)，進(jìn)行更好的融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，自身的綜合素質(zhì)水平也得到提高，達(dá)到社會(huì)的要求。