社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下大學(xué)生行為養(yǎng)成教育的探索與實(shí)踐*
——以日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作組團(tuán)發(fā)展模式為例

高永會(huì)

(日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 日照 276826)

隨著我國高等教育日趨大眾化，高校招生制度改革日益深化，高校生源越來越多元，學(xué)生素質(zhì)差異加大，這使得高校思想政治教育者的工作難度日益加大。如何積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)形成學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國的長(zhǎng)效機(jī)制，凝聚奮發(fā)向上、崇德向善的校園正能量，營造積極健康的校園育人氛圍，已成為高校面臨的重要課題。日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過程中推行了學(xué)生工作組團(tuán)發(fā)展模式，為加強(qiáng)大學(xué)生行為養(yǎng)成教育提供了有益的借鑒。

一、當(dāng)前大學(xué)生行為習(xí)慣方面存在的主要問題

大學(xué)生作為我國社會(huì)中文化水平相對(duì)較高的一個(gè)特殊群體，他們已經(jīng)具有了一定的道德認(rèn)知水平，但這并不能表明每個(gè)大學(xué)生都能自覺地遵守公民道德基本規(guī)范、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在現(xiàn)實(shí)生活中很多大學(xué)生的日常行為與其知識(shí)層次和道德認(rèn)知水平存在著很大差異。從大學(xué)校園內(nèi)來看，上課遲到早退、考試作弊，語言污穢，鋪張浪費(fèi)、奢侈揮霍，衣著隨意、舉止粗魯，不講誠信、損壞公物等不文明、不道德現(xiàn)象經(jīng)常可見；從社會(huì)層面來看，坐車搶座、不讓座，公共場(chǎng)所舉止不得體，亂扔垃圾、亂刻亂畫等現(xiàn)象也較為普遍，這對(duì)校園公德乃至全社會(huì)的精神文明建設(shè)都提出了挑戰(zhàn)。

二、大學(xué)生行為養(yǎng)成教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

(一)思想政治教育遭遇多元文化、多元價(jià)值觀的挑戰(zhàn)

隨著改革開放的深入推進(jìn)，各種社會(huì)思潮正通過日益普及的新媒體渠道向大學(xué)生群體奔涌而來。西方的文化思潮、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的價(jià)值觀念、學(xué)校的教育理念、家庭的教育環(huán)境和人們的價(jià)值取向，無一不在潛移默化地影響著大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，使得人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)，這有利于大學(xué)生樹立自強(qiáng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、成才意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)也帶來一些不容忽視的負(fù)面影響。一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、心理素質(zhì)欠佳等問題。如果我們不能用正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀加以引導(dǎo)，大學(xué)生很可能就會(huì)誤入歧途。

(二)道德修養(yǎng)與行為踐行受到“應(yīng)試教育”的沖擊

長(zhǎng)期以來，我國的“應(yīng)試教育”把學(xué)生從小就捆綁在了考試的“戰(zhàn)車”上，雖然近些年來國家一直大力推行素質(zhì)教育，但從現(xiàn)實(shí)來看，大部分學(xué)生還是整天埋頭于作業(yè)，很少投入精力加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，不注重關(guān)愛他人、關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國家?！皯?yīng)試教育”背景下，大多數(shù)家長(zhǎng)往往只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了對(duì)學(xué)生的道德教育，缺乏對(duì)日常行為的督促。學(xué)生缺乏應(yīng)有的道德觀念、自律意識(shí)，升入大學(xué)后，突然進(jìn)入一種管理相對(duì)寬松的環(huán)境，很多個(gè)人行為問題就暴露了出來了。如果我們不進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育、強(qiáng)化大學(xué)生行為養(yǎng)成，他們以后如何弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀？如何肩負(fù)起建設(shè)中國特色社會(huì)主義的重任？如何完成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的歷史使命？

(三)大學(xué)生自身的鮮明特點(diǎn)提出了新的要求

當(dāng)代大學(xué)生在思想觀念、道德修養(yǎng)、個(gè)性心理及行為習(xí)慣等方面，與以往大學(xué)生相比具有很多不同的特點(diǎn)：一是他們絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，對(duì)家庭的依賴性強(qiáng)，自我認(rèn)知、心理調(diào)適能力和生活自理能力弱；第二，普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)自主性、積極性差；第三，價(jià)值取向多元化，思想不確定性增強(qiáng)，行為取向多變易變。

(四)教育工作者開展的教育活動(dòng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

我們的教育工作者在對(duì)學(xué)生開展核心價(jià)值觀教育與行為養(yǎng)成教育工作中也出現(xiàn)了一些問題，集中表現(xiàn)為：一是對(duì)教育對(duì)象研究不夠，沒有充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、個(gè)性差異以及他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同程度，不能準(zhǔn)確地確定行為養(yǎng)成教育的內(nèi)容、目標(biāo)、工作途徑和載體；二是忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，開展的一些工作針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)效性不好；三是行為養(yǎng)成教育不能有效地融合個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的契合點(diǎn)，沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自覺參與的積極主動(dòng)性；四是行為養(yǎng)成教育的內(nèi)容和措施，不能與我國當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況同步互動(dòng)，沒有形成學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的整體合力。

三、加強(qiáng)大學(xué)生行為養(yǎng)成教育的措施

當(dāng)前，全社會(huì)都在大力弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的層層細(xì)化解讀，從大學(xué)生核心價(jià)值觀、行為習(xí)慣養(yǎng)成的外在表現(xiàn)和形成過程角度，將大學(xué)生的日常行為從單純的個(gè)體、主觀活動(dòng)領(lǐng)域擴(kuò)展到心理——行為聯(lián)動(dòng)領(lǐng)域，通過易參與、可觀測(cè)、可評(píng)價(jià)的體系，推行了學(xué)生工作組團(tuán)帶動(dòng)發(fā)展模式，經(jīng)過近年來的實(shí)踐取得了一定成效。具體措施如下：

(一)以提“實(shí)效”為目標(biāo)科學(xué)制定工作方案

學(xué)生工作處(部)與各二級(jí)學(xué)院一起實(shí)地調(diào)研，廣泛征求師生意見建議，充分把握行為養(yǎng)成教育的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，研究制定《關(guān)于學(xué)生工作組團(tuán)帶動(dòng)發(fā)展模式的實(shí)施方案》，按照屬地原則，依托宿舍、班級(jí)和學(xué)生組織，以輔導(dǎo)員為主要組織者指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我管理、自我修身、自我提高，以學(xué)生干部為核心，發(fā)揮先鋒模范作用，帶動(dòng)本團(tuán)隊(duì)協(xié)同發(fā)展。具體組團(tuán)方式為：以宿舍長(zhǎng)為核心，以宿舍為單位進(jìn)行組團(tuán)；以班委和團(tuán)支部為核心，以班級(jí)為單位進(jìn)行組團(tuán)；以學(xué)生骨干為核心，以學(xué)生組織(學(xué)生會(huì)、自律委、社團(tuán)等)為單位組團(tuán)，重點(diǎn)解決學(xué)生在日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)中勞動(dòng)意識(shí)淡薄(宿舍內(nèi)務(wù)整理差、公共活動(dòng)場(chǎng)所衛(wèi)生不打掃、不保持等)、紀(jì)律觀念不強(qiáng)(上課遲到早退、曠課、考試作弊、酗酒、抽煙、晚歸、夜不歸宿、使用大功率電器等)、學(xué)習(xí)積極性不高(沉迷網(wǎng)絡(luò)、上課玩手機(jī)、聽講不認(rèn)真等)等突出問題。

實(shí)施過程中，重點(diǎn)選擇生源多元、學(xué)生素質(zhì)差異大的部分二級(jí)院部進(jìn)行跟蹤觀測(cè)，一方面總結(jié)工作推進(jìn)過程中的經(jīng)驗(yàn)、不足和重點(diǎn)難點(diǎn)問題；另一方面為繼續(xù)修訂完善實(shí)施方案并進(jìn)一步推行組團(tuán)發(fā)展做準(zhǔn)備。

(二)以“入腦”為目標(biāo)加強(qiáng)宣傳、培訓(xùn)

1.在學(xué)生工作組團(tuán)發(fā)展過程中，大力加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)

通過學(xué)校思想政治教育和學(xué)生工作專題網(wǎng)站、校園廣播電臺(tái)、電子屏幕滾動(dòng)宣傳、宣傳板報(bào)以及微信、飛信等新媒體平臺(tái)進(jìn)行宣傳和過程報(bào)道，在校園內(nèi)營造組團(tuán)帶動(dòng)發(fā)展的濃厚氛圍。

2.開展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀專題輔導(dǎo)

分別針對(duì)團(tuán)總支書記、專職輔導(dǎo)員、駐公寓輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部“量身定做”職責(zé)解讀、業(yè)務(wù)技能等培訓(xùn)，教育引導(dǎo)大家將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范，將踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到自身的行為養(yǎng)成和學(xué)業(yè)提升中去，為組團(tuán)發(fā)展凝聚共識(shí)。

3.以學(xué)生日常生活的宿舍為切入點(diǎn)提升行為養(yǎng)成

充分利用退伍復(fù)學(xué)學(xué)生、民兵組織等資源，對(duì)全體輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行宿舍內(nèi)務(wù)整理技能培訓(xùn)，不僅給學(xué)生講清道理，更以身立教，注意用自己的一言一行、一舉一動(dòng)，處處給學(xué)生做表率，用人格魅力去感染、熏陶和影響學(xué)生。在全體學(xué)生中組織宿舍內(nèi)務(wù)整理技能培訓(xùn)與展示，加強(qiáng)觀摩學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，深入開展?fàn)巹?chuàng)達(dá)標(biāo)宿舍、優(yōu)秀宿舍創(chuàng)建活動(dòng)，以基礎(chǔ)行為的改善提升日常行為的整體水平。

4.實(shí)施青春導(dǎo)航工程，做好典型示范引領(lǐng)，加強(qiáng)朋輩帶動(dòng)

從基層團(tuán)學(xué)組織選拔學(xué)生骨干成立“青春導(dǎo)航”學(xué)生干部培訓(xùn)班，開展骨干培養(yǎng)，結(jié)合專題講座、理論研討、拓展活動(dòng)等，觀測(cè)他們落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)和日常行為規(guī)范情況，并通過考核淘汰，遴選出學(xué)生骨干作為學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)風(fēng)建設(shè)的突擊手，開展“一帶一”、“百傳百”活動(dòng)，讓學(xué)生骨干對(duì)身邊的同學(xué)進(jìn)行思想引領(lǐng)，帶動(dòng)身邊同學(xué)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)工作的實(shí)效性。

(三)以“提升”為目標(biāo)強(qiáng)化過程實(shí)施

1.實(shí)施輔導(dǎo)員(班主任)談心制度

指導(dǎo)輔導(dǎo)員、班主任及時(shí)與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，從而采取切實(shí)有效的方法解決學(xué)生在日常行為習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)風(fēng)等方面遇到的問題，教育引導(dǎo)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

2.全面落實(shí)二級(jí)學(xué)院教學(xué)與學(xué)生管理聯(lián)聯(lián)席會(huì)議制度

定期組織教學(xué)與學(xué)生管理人員研討學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑和方式方法，增進(jìn)專任教師與輔導(dǎo)員之間的溝通協(xié)調(diào)，共同協(xié)商解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問題。

3.完善內(nèi)務(wù)衛(wèi)生互觀互檢工作機(jī)制

學(xué)生工作處(部)與二級(jí)學(xué)院共同修訂完善《學(xué)生宿舍檢查方案》，每周組織駐公寓輔導(dǎo)員、每月末組織團(tuán)總支書記深入園區(qū)，隨機(jī)抽取宿舍，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互觀互檢，掌握學(xué)生行為常態(tài)，就組團(tuán)發(fā)展在宿舍內(nèi)推進(jìn)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，有針對(duì)性地面對(duì)面交流，相互探討，看亮點(diǎn)、找差距、學(xué)經(jīng)驗(yàn)、促發(fā)展。

4.分年度明確大學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育項(xiàng)目

依托大學(xué)生自律委等學(xué)生組織對(duì)全校教室等場(chǎng)所進(jìn)行日常行為檢查、督促，并將記錄結(jié)果及時(shí)反饋到各二級(jí)學(xué)院，有針對(duì)性地加強(qiáng)教育引導(dǎo)和規(guī)范管理，督促、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范日常行為。

5.發(fā)揮學(xué)生干部示范引領(lǐng)作用

如前所提，以學(xué)生日常生活的宿舍為切入點(diǎn)提升行為養(yǎng)成，重點(diǎn)發(fā)揮各級(jí)學(xué)生干部的示范引領(lǐng)作用。校級(jí)學(xué)生組織主要干部的宿舍達(dá)到樣板宿舍標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)，其他學(xué)生干部每月爭(zhēng)創(chuàng)樣板宿舍和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)，并定期組織樣板宿舍觀摩學(xué)習(xí)，發(fā)揮好學(xué)生骨干的示范引領(lǐng)作用；每位輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作人員包聯(lián)一個(gè)班級(jí)或者宿舍及其學(xué)生干部，對(duì)他們的日常表現(xiàn)進(jìn)行全程化觀測(cè)，并定期督導(dǎo)、考評(píng)，保證學(xué)生骨干在組團(tuán)發(fā)展中發(fā)揮好先鋒模范作用。

按照全員育人、全方位育人、全過程育人的理念，學(xué)生工作組團(tuán)帶動(dòng)發(fā)展模式，能夠跨越部門界限，打破職能權(quán)限，突破工作分工，整合多方資源，寓教育于成長(zhǎng)，熔諸育于一爐，在整合中創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，在融合中凝聚力量，兼重過程、細(xì)節(jié)、環(huán)境和結(jié)果，努力構(gòu)建“多方引領(lǐng)、多向互動(dòng)、整體優(yōu)化、共同提高”的行為養(yǎng)成教育模式，形成不同類型、不同層次、不同職能之間相互補(bǔ)充、融合發(fā)展的培養(yǎng)教育立體網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)榜樣帶動(dòng)、示范引領(lǐng)，以榜樣帶普通、以先進(jìn)促后進(jìn)，發(fā)揮朋輩教育作用和規(guī)模集聚效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生類型的協(xié)同發(fā)展。