弘揚五四精神，強化青年學生的愛國主義教育研究
——紀念五四運動100周年

位丹丹 王甲志

(延安大學西安創(chuàng)新學院，陜西 西安 710100)

今年是五四運動100周年，蘊藏于五四運動中的五四精神已成為中華民族不朽的豐碑，中國青年學生應該以五四精神為指引，強化青年學生的愛國主義教育，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力奮斗。

一、五四精神的產(chǎn)生及時代內(nèi)涵

五四運動的爆發(fā)點是巴黎和會上中國外交的慘敗。1919年1月，英美法意日等協(xié)約國在巴黎舉行“和平會議”。中國政府因一戰(zhàn)時參加協(xié)約國，也派代表出席了會議。當中國代表在和會上提出廢除外國在中國特權、取消“二十一條”等合理要求時，竟遭到拒絕，會議還規(guī)定讓日本接手德國在山東獲得特權。北洋政府代表居然準備在和約上簽字。消息傳到中國，全國嘩然！5月4日五四運動爆發(fā)，北京3000多名學生進行愛國游行，提出了“外爭國權，內(nèi)懲國賊”，“拒絕在和約上簽字”等口號。5、6月，愛國運動遍及全國，各地學生罷課、工人罷工、商人罷市，終于迫使中國代表未在巴黎和約上簽字，客觀地改變了中華民族的命運，推動了社會發(fā)展進程。

五四運動爆發(fā)于中華民族的危難之際，它以新文化運動的先進理念為文化基礎，以青年學生救國安邦的社會責任感為心理條件。既包含青年學生心牽祖國命運、情系人民福祉的愛國精神，又包含著解放思想，發(fā)揚先進思想的進步精神。既有推翻舊制度、建立新中國的民主精神，又有反對愚昧落后，弘揚理性主義的科學精神。這些精神都被愛國主義精神所統(tǒng)攝，作為“肌肉”一樣附著于“骨骼”之上，使愛國主義精神更為豐滿。時至今日，五四精神已不僅僅存在于五四運動之中，五四運動以后的100年來，無數(shù)愛國青年為實現(xiàn)國家富強、民族富裕，人民幸福的強國夢而不懈地努力奮斗，這些奮斗史使得五四精神的歷史底蘊更厚重，內(nèi)涵更豐滿。

二、弘揚五四精神，加強青年學生對愛國教育的時代價值

在實現(xiàn)中華民族偉大復興重要時刻，弘揚愛國主義精神為核心的五四精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題。

(一)弘揚五四精神，增強青年學生的家國認同

近年來，全球一體化不斷加速，一些負面思想通過信息網(wǎng)絡化迅速地傳播開來，造成大學生思想上的困惑和認識上的混亂。在某種意義上對愛國主義的認同上存在虛化、弱化，對歷史理解存在模糊、片面、歪曲的現(xiàn)象，大大降低青年學生對家國的認同感，造成對家國凝聚合力的弱化。五四精神具有厚重的歷史和文化內(nèi)涵，弘揚五四精神，有利于幫助青年學生更透徹地理解五四運動，尤其在國家生死存亡的歷史關頭，以天下為己任、義無反顧地挺身而出，堅持祖國和人民的利益高于一切。進而增加青年學生對愛國主義的認同感，增進愛國主義價值觀的感召力和凝聚力，從而增強青年學生對家國的情理認同。

(二)弘揚五四精神，幫助青年學生樹立家國情懷

一般來說，新時代青年學生在對待家國與個人前途的認識上缺乏整體性，只惦記個人的私利而忽視青年學生所需承擔的責任。而加強青年學生愛國主義的教育，就是引導青年學生樹立與國家共呼吸、同命運的情懷，將個人命運融入國家命運，以民族復興為己任，為中華民族的偉大復興努力奮斗。五四運動中的青年學生在救亡圖存、振興中華的歷史洪流中譜寫了一曲曲感天動地的青春樂章。因此，弘揚五四精神，有利于幫助新時代青年學生更好的地詮釋個人與家國命運的必然聯(lián)系，幫助他們樹立個人與國家命運相統(tǒng)一的思想，將個人的奮斗同為祖國建設緊密聯(lián)系在一起，促進青年學生主動把個人情感與愛國情懷融為一體，使青年學生更加自覺地發(fā)揚愛國主義精神，主動承擔起振興祖國與經(jīng)邦濟世的民族責任。

(三)弘揚五四精神，使青年學生的愛國情懷落實到現(xiàn)實行動中

當今青年學生空談愛國者居多，很少有學生把愛國情懷落實到實際行動中，甚至在愛國行為上缺乏理性深度。在2015年中宣部印發(fā)的《愛國主義教育實施綱要》中強調(diào)，“開展愛國主義教育要將民眾的愛國熱情轉(zhuǎn)化為建設中國特色社會主義偉大事業(yè)和實現(xiàn)民族復興的共同理想的實踐行動?！闭Q生于五四運動之中的五四精神，還原一批這樣的愛國青年：他們學習科學文化知識，尋求強國之路；他們喊著響亮口號，用實際行動捍衛(wèi)國家尊嚴；他們愛國，并把愛國心轉(zhuǎn)化為愛國行動，與祖國同呼吸共命運。因此，新時代青年學生更應該努力學習，筑牢科學文化知識體系。在加強自身道德建設的同時，強化青年學生的愛國主義教育，激發(fā)他們的愛國熱情，并把這種濃郁的愛國熱情轉(zhuǎn)化為強烈的愛國責任，并落實到實際行動中去。

三、以弘揚五四精神為杠桿支撐，讓愛國精神領航新時代中國青年學生的前進方向

青年強則國家強，青年立則國家立。青年有理想，人民有信念，國家有力量，民族有希望。以弘揚五四精神為杠桿支撐，積極探索五四精神的轉(zhuǎn)化途徑，讓愛國主義精神領航新時代中國青年學生前進的方向。

(一)以五四精神的深厚底蘊，強化青年學生愛國主義教育的情感支撐

習近平總書記指出“歷史是最好的老師，它忠實記錄下每一個國家走過的足跡，也給每一個國家未來的發(fā)展提供啟示。”五四運動以來，無數(shù)的進步青年學生前赴后繼創(chuàng)造的歷史，為五四精神提供了深邃而豐厚的底蘊。五四精神不僅幫助青年學生了解國家發(fā)展的脈絡，更能促進青年學生愛國情感的凝練與升華。通過弘揚五四精神，使青年學生從百年五四發(fā)展的歷史偉業(yè)中汲取豐富的愛國營養(yǎng)。增進青年學生的歷史認同感，樹立正確的愛國主義歷史觀和價值觀。使青年學生對五四精神的延續(xù)史、奮斗史產(chǎn)生深刻的情感共鳴，提升青年學生的情感認同和歸屬。

(二)以五四精神的豐厚品格，拓展青年學生愛國主義教育的實踐品質(zhì)

五四精神有著以愛國精神為核心的豐富內(nèi)涵，它為新時代青年學生呈現(xiàn)出一幅以實踐推動社會發(fā)展的歷史畫面。五四運動中無數(shù)進步青年學生勇于解放思想，有敢為人先的銳氣，以實際行動投身于為國奉獻的洪流當中。這種以實踐為指向的五四精神品格，在五四精神激勵下指引著五四運動后的一代代青年學生求真務實、開拓創(chuàng)新，積極投身于實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的實踐中。實質(zhì)上，愛國主義教育不是純粹的知識教育，而是信念教育、價值觀教育。更重要的是要在內(nèi)化信念、價值觀的基礎上外化為實際行動。因此，在新時代青年學生愛國教育中，把五四精神的豐富內(nèi)涵與實踐聯(lián)系起來，弘揚五四精神中以改變社會發(fā)展為指向的實踐品質(zhì)，激勵青年學生在實踐中感悟五四精神的力量，踐行五四精神的深刻品質(zhì)。

(三)以五四精神的崇高理想為指向，明確青年學生愛國主義教育的價值依歸

一百年來，在五四精神的感召下，廣大青年學生時刻牢記歷史使命，肩負起時代的重任，將民族的復興作為自身的遠大理想，從積貧積弱的昨天一步步走到發(fā)展繁榮的今天，靠的是一代又一代青年學生滿腔的愛國熱情，勇于承擔民族使命，艱苦奮斗的五四精神，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的征程中，青年學生是推動社會進步、國家發(fā)展的潛在力量。我們要明確新時代青年學生的價值依歸，在培養(yǎng)青年學生愛國教育中，把家國情懷和責任擔當作為主要目標，在愛國主義教育中突出理想教育，將理想信念教育融于愛國教育之中。讓青年學生了解歷史的基礎上，積極面向未來，將自身的追求與國家建設目標合二為一，在社會主義建設的進程中，不忘五四精神，勇于承擔民族使命，艱苦奮斗，讓青春之歌唱響在民族復興的偉大征程中。