構(gòu)建以自主創(chuàng)業(yè)為載體的發(fā)展性資助模式*

高 坤

(無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 宜興 214206)

根據(jù)發(fā)展性資助的內(nèi)容來看，其在實(shí)際的應(yīng)用可以有效的為貧困生的成長、成才提供良好的導(dǎo)向作用，從而為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在推動(dòng)型資助模式的作用下更好的進(jìn)行實(shí)踐。而目前在高校中以自主創(chuàng)業(yè)維載體推動(dòng)型資助模式，可以對以往的資助方式進(jìn)行改進(jìn)及創(chuàng)新，其打破了資助模式的思維定式，在實(shí)際中有效的提升了勤工助學(xué)開展質(zhì)量及效率，從而使學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力得到切實(shí)提升，使貧困生的綜合素質(zhì)及個(gè)人能力可以得到良好的改進(jìn)及提升，同時(shí)也為貧困生提供了新的發(fā)展路徑。

一、構(gòu)建以自主創(chuàng)業(yè)為載體的推動(dòng)型資助模式的作用分析

(一)對傳統(tǒng)資助模式的局限性進(jìn)行改進(jìn)

在傳統(tǒng)的高校貧困生資助中其主要是采取經(jīng)濟(jì)扶持的方式，雖然此種資助模式在實(shí)際中取得了一定的成效，但是其主要是由學(xué)校及政府進(jìn)行主導(dǎo)，此種經(jīng)濟(jì)支持的方式在資助過程中存有著忽視學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求的情況。并且傳統(tǒng)的資助模式其執(zhí)行方式較為簡單，主要是由短期經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助形式來進(jìn)行金錢的發(fā)放，這種單一的資助模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育及社會發(fā)展的要求。為此在高校貧困生資助的過程中需要考慮如何在保證學(xué)生獲取經(jīng)濟(jì)收益的同時(shí)還可以滿足其個(gè)人發(fā)展需求，而以自主創(chuàng)業(yè)為載體的推動(dòng)型資助模式的實(shí)行則可以滿足這一要求，其以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力為基礎(chǔ)來對學(xué)生綜合能力進(jìn)行提升，對學(xué)生個(gè)人發(fā)展有著良好的影響。

(二)提升勤工助學(xué)的資助效果

在傳統(tǒng)資助模式中可以將其視為“輸血式”資助，由金錢所提供的資助在實(shí)際中會為學(xué)生提供短期的收益，可以在一定程度上緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力。而推動(dòng)型資助模式可以將其視為“造血式”資助，其在實(shí)際中不僅可以減輕貧困生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還具備一定的教育作用，在幫助學(xué)生樹立自信心的同時(shí)還可以對其綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，避免在實(shí)際運(yùn)作過程中學(xué)生對于一些低層次工作助學(xué)出現(xiàn)抵觸的情緒，從而讓貧困生有一定的工作能力鍛煉和展現(xiàn)平臺，從而達(dá)到經(jīng)濟(jì)和精神以及能力三方面的綜合性提升。

二、以自主創(chuàng)業(yè)為載體的推動(dòng)型資助模式的構(gòu)建

(一)建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系

在對貧困生的勤工助學(xué)中通過自主創(chuàng)業(yè)為載體的推動(dòng)型資助模式的實(shí)行可以有效的對學(xué)生個(gè)人能力、經(jīng)濟(jì)收入、心理素質(zhì)等進(jìn)行全面的提升，為此則需要針對實(shí)際情況來建立起完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，滿足發(fā)展性資助的要求。第一，對學(xué)生思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通常情況下貧困生受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、個(gè)人資源等因素的影響使得其對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度較低，此種情況也在一定程度上限制了貧困生的創(chuàng)業(yè)潛能的發(fā)展，學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育的過程中還會受到其個(gè)人性格、價(jià)值觀、技能等因素的影響，為此在發(fā)展性資助中則需要通過對貧困生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的方式來對其自我效能感、自我認(rèn)同感等進(jìn)行提升，從而使其可以更好的對創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行接受。第二，推進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合，在專業(yè)理論教學(xué)的過程中通過融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時(shí)能形成良好的創(chuàng)業(yè)觀念，在推動(dòng)型資助模式中此種措施的應(yīng)用也可以有效的提升貧困生的自主創(chuàng)業(yè)能力。第三，推動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生只有通過實(shí)踐才能夠使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及創(chuàng)業(yè)想法得到有效落實(shí)，因此在推動(dòng)型資助模式中要想使貧困生可以形成自主創(chuàng)業(yè)理念則需要鼓勵(lì)其參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，這樣也可以對其創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行提升，可以為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供容錯(cuò)空間，以此來對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、市場分析能力、項(xiàng)目運(yùn)作能力等進(jìn)行全面的培養(yǎng)及提高，滿足發(fā)展性資助的要求。

(二)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

在推動(dòng)型資助模式下為了更好的對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，則需要考慮為貧困生提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，通過對政府、企業(yè)、學(xué)校等各方資源進(jìn)行連接的方式來為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供支持，因此可以根據(jù)高校貧困生實(shí)際情況及發(fā)展性資助的要求來設(shè)立相應(yīng)的專職部門進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的構(gòu)建及維護(hù)。為貧困生提供免費(fèi)的校內(nèi)外實(shí)踐孵化平臺資源，使其創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)想法在孵化平臺上充分論證和實(shí)踐，經(jīng)過校內(nèi)外專家的評審，分批次篩選出技術(shù)創(chuàng)新或模式創(chuàng)新等具有市場運(yùn)作可行性的項(xiàng)目進(jìn)行深入指導(dǎo)，同時(shí)在工商注冊、稅收減免、場地審批、園區(qū)入孵等方面對貧困生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開辟綠色通道。并且在發(fā)展性資助的實(shí)施下為了更好的為貧困生自主創(chuàng)業(yè)提供保障責(zé)則可以從財(cái)務(wù)管理、法律咨詢等方面提供指導(dǎo)及支持，從而降低貧困生在自主創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)，為其創(chuàng)業(yè)提供一定的保障。

(三)設(shè)立創(chuàng)業(yè)扶持基金

對于貧困生來說資金是影響其自主創(chuàng)業(yè)的最主要因素之一，根據(jù)實(shí)際情況來看現(xiàn)今大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中其資金多數(shù)是由家庭給予支持，貧困生受家庭條件、自身因素的影響使得其沒有足夠的資金來進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，因此在發(fā)展性資助中應(yīng)考慮針對貧困生實(shí)際情況來設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)扶持基金，為貧困生的自主創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)保障。而對于高校來說受自身?xiàng)l件的影響使得其在經(jīng)費(fèi)、資金的應(yīng)用上存有著一定的限制，因此需要通過溝通政府、企業(yè)來聯(lián)合進(jìn)行創(chuàng)業(yè)扶持基金的設(shè)立，爭取形成“資金扶持———項(xiàng)目指導(dǎo)———資金反哺”的循環(huán)體系。通過該體系，經(jīng)過專家篩選的貧困生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠獲得有年限的無息貸款，在政府、企業(yè)和高校的聯(lián)合指導(dǎo)下開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在貸款到期后，根據(jù)項(xiàng)目運(yùn)作情況收回部分或全額貸款用于資助其他貧困生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這樣的貸款模式可以為貧困生創(chuàng)業(yè)提供良好的幫助和資金上的支持，不僅如此，通過良性循環(huán)的運(yùn)作，我們能進(jìn)一步完善好貧困生創(chuàng)業(yè)和反饋機(jī)制，讓更多的貧困生可以通過自己的雙手來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，讓更多的困難家庭的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀得到緩解。事實(shí)上，對于貧困生創(chuàng)業(yè)來說，最為難得的其實(shí)就是第一桶金，這也是他們對于自身發(fā)展和創(chuàng)業(yè)的瓶頸所在。有了這樣的持續(xù)性資金支持，他們更可以充分的大展拳腳，也變相的為我國解決了一部分的就業(yè)難題。

(四)建立創(chuàng)業(yè)反饋機(jī)制

事實(shí)上，貧困生創(chuàng)業(yè)具有以下特點(diǎn)：第一，長期性；第二，風(fēng)險(xiǎn)性。由此，目前我國正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵性時(shí)期，市場競爭激烈，創(chuàng)業(yè)大環(huán)境也存在著政策或者是市場上的不穩(wěn)定性。這就給貧困生創(chuàng)業(yè)造成了更為嚴(yán)峻的現(xiàn)狀。不僅如此，他們在創(chuàng)業(yè)過程中需要的更多且更為具體。因此，他們急需一支專業(yè)性的團(tuán)隊(duì)為他們進(jìn)行一線創(chuàng)業(yè)上的跟蹤和幫助。為他們提供積極性的交流和資源型的共享，使得他們在創(chuàng)業(yè)道路上可以走的更遠(yuǎn)，更加順暢。對于剛畢業(yè)的學(xué)生來說，在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)大多還只是理論上的研究，真正到社會中后，所面臨的市場環(huán)境其實(shí)是十分復(fù)雜的。因此，他們需要在開始的時(shí)候有專業(yè)性的人才來作為啟動(dòng)的左膀右臂，這樣才能讓他們更好的翱翔在社會主義市場當(dāng)中。

三、結(jié)語

通過以上分析可以得知在現(xiàn)代教育發(fā)展的過程中其勤工助學(xué)逐漸轉(zhuǎn)化為推動(dòng)型資助模式，在推動(dòng)型資助模式的支持下可以更好的對貧困生的知識體系、心理素質(zhì)、實(shí)踐能力等進(jìn)行培養(yǎng)，并加強(qiáng)對學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)教育工作。為此在實(shí)際中還需針對高校貧困生自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容及要求來從多角度分析，并合理的進(jìn)行發(fā)展性資助規(guī)劃，使資助活動(dòng)的展開可以契合自主創(chuàng)業(yè)的要求，達(dá)到對人才進(jìn)行有效培養(yǎng)的目的。