《資本論》選讀課程思想政治教育研究

□文｜李程

《資本論》選讀課程教學(xué)現(xiàn)狀

《資本論》選讀是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課，主要教授馬克思的《資本論》著作中的內(nèi)容，是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的深化和擴(kuò)展。長(zhǎng)期以來(lái)，這門課的專業(yè)性比較強(qiáng)，對(duì)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論結(jié)合《資本論》原著中的篇章進(jìn)行講解，而馬克思的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論相對(duì)比較深?yuàn)W，講解起來(lái)有一定的困難，而且由于課程理論性比較強(qiáng)，學(xué)生普遍覺(jué)得比較枯燥，增加了講好這門課的難度。

同時(shí)，隨著時(shí)代發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的很多問(wèn)題都是馬克思那個(gè)時(shí)代沒(méi)有遇到過(guò)的，有很新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，使得很多學(xué)生對(duì)馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論持懷疑態(tài)度，覺(jué)得很多理論已經(jīng)過(guò)時(shí)。在當(dāng)前西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)在課堂上占主導(dǎo)的情況下，馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的博大精深之處值得進(jìn)一步挖掘，《資本論》的生命力值得進(jìn)一步彰顯。

對(duì)此，應(yīng)該探索如何在新時(shí)期講好《資本論》選讀這門課，使得這門課能夠與時(shí)俱進(jìn)，賦予馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論新的生命力。

《資本論》選讀課程與思想政治教育的聯(lián)系

《資本論》選讀課程的講授過(guò)程中，不僅應(yīng)該從專業(yè)角度剖析馬克思經(jīng)濟(jì)理論的精髓，并與時(shí)代相結(jié)合，形成對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解釋，而且應(yīng)該從學(xué)生的成長(zhǎng)角度出發(fā)，站在提升學(xué)生政治素養(yǎng)的高度來(lái)組織這門課的教學(xué)。這就需要將《資本論》選讀課程與思想政治教育相結(jié)合，在課程中融入思政元素，積極構(gòu)建全員、全程、全課程育人體系，形成專業(yè)課程與思政課程同向同行的育人格局，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

具體來(lái)說(shuō)，《資本論》選讀課程與思想政治教育可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行結(jié)合：

在《資本論》選讀課程中講授社會(huì)主義核心價(jià)值觀。課程思政的教育中包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其中，富強(qiáng)是一個(gè)重要范疇。馬克思在《資本論》中，論述了資本如何積累，如何實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大再生產(chǎn)，這是國(guó)家富強(qiáng)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生講解如何從馬克思的論述中，找到促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略。

結(jié)合《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》來(lái)講解《資本論》?！熬V要”中提出了新發(fā)展理念，習(xí)近平總書(shū)記指出：“發(fā)展必須是科學(xué)發(fā)展，必須堅(jiān)定不移貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念?！毙掳l(fā)展理念豐富發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。因此，在《資本論》選讀課程中，也要結(jié)合新的發(fā)展理念來(lái)進(jìn)行講解。比如，針對(duì)價(jià)值理論中的價(jià)值量與生產(chǎn)力成反比的規(guī)律，可以說(shuō)明創(chuàng)新有利于生產(chǎn)率提高，有利于企業(yè)獲得更多利潤(rùn)，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，這在《資本論》選讀中應(yīng)該予以分析?！顿Y本論》中講到各部類應(yīng)該按照比例進(jìn)行生產(chǎn)，這實(shí)質(zhì)上是一種高質(zhì)量的發(fā)展方式。這部分可以結(jié)合黨的十八大以來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段性特征的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析。2013年黨中央認(rèn)為，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于增長(zhǎng)速度換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期和前期刺激政策消化期“三期疊加”階段；2014年提出我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)；黨的十九大進(jìn)一步明確提出，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。這與馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論是一致的，在平均利潤(rùn)率下降的條件下，只有轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，才能適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

結(jié)合《資本論》中的經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論，講解我國(guó)化解重大風(fēng)險(xiǎn)的必要性?！熬V要”中認(rèn)為，在我國(guó)這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)和人口規(guī)模巨大的國(guó)家，由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段并不容易，必須跨越非常規(guī)的我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)階段特有的關(guān)口，特別是要打好防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)、精準(zhǔn)脫貧、污染防治三大攻堅(jiān)戰(zhàn)。其中，重大風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)是直接相關(guān)的。我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行面臨的風(fēng)險(xiǎn)，主要表現(xiàn)為“三大失衡”，即實(shí)體經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性供需失衡、金融和實(shí)體經(jīng)濟(jì)失衡、房地產(chǎn)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)失衡。這個(gè)問(wèn)題，馬克思在《資本論》中對(duì)虛擬經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的關(guān)系進(jìn)行了深刻的論述，對(duì)借貸資本積累和現(xiàn)實(shí)資本的關(guān)系進(jìn)行深入的分析，這對(duì)我們研究當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)金融風(fēng)險(xiǎn)是有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義的。

在課程中講好市場(chǎng)和政府的關(guān)系問(wèn)題。“綱要”認(rèn)為，堅(jiān)持社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革方向，核心問(wèn)題是處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系?！顿Y本論》中雖然沒(méi)有直接論述市場(chǎng)和政府的關(guān)系，但是馬克思在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的論述中，已經(jīng)包含了二者關(guān)系的研究。正是由于市場(chǎng)的無(wú)序和資本家追求利潤(rùn)的驅(qū)動(dòng)下，導(dǎo)致生產(chǎn)過(guò)剩、商品過(guò)剩和資本過(guò)剩，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)過(guò)剩的現(xiàn)象，醞釀了經(jīng)濟(jì)危機(jī)。因此，應(yīng)該使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用、更好發(fā)揮政府作用。

結(jié)合當(dāng)前的供給側(cè)改革，講授《資本論》選讀中的內(nèi)容。“綱要”中指出：“推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，是在全面分析國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)階段性特征的基礎(chǔ)上調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的治本良方，是培育增長(zhǎng)新動(dòng)力、形成先發(fā)新優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展的必然要求。要把推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)工作的主線。”供給側(cè)改革在《資本論》中有很多體現(xiàn)，比如第一卷中的資本積累理論，研究了資本過(guò)剩和供求失衡的原因；第二卷的再生產(chǎn)理論，研究了消費(fèi)資料生產(chǎn)和生產(chǎn)資料生產(chǎn)的協(xié)調(diào)比例問(wèn)題；第三卷的分配理論中，研究了剩余價(jià)值如何在產(chǎn)業(yè)資本家、借貸資本家和農(nóng)業(yè)資本家之間分配，這有助于我們分析當(dāng)前的分配問(wèn)題，如何協(xié)調(diào)勞資關(guān)系，以及金融體系、農(nóng)業(yè)體系的供給側(cè)改革。

針對(duì)當(dāng)前數(shù)字貨幣的發(fā)展，講解《資本論》中的貨幣理論。馬克思的貨幣理論是博大精深的，對(duì)貨幣的起源、本質(zhì)和演變過(guò)程有著精彩的論述，在講解這個(gè)部分的時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)前的數(shù)字貨幣和數(shù)字金融發(fā)展進(jìn)行分析。人類社會(huì)的貨幣發(fā)展自馬克思的時(shí)代開(kāi)始，經(jīng)歷了從鑄幣到紙幣，再到電子貨幣的演變過(guò)程，而當(dāng)前，中央提出發(fā)展區(qū)塊鏈和數(shù)字貨幣的構(gòu)想，表明數(shù)字貨幣是未來(lái)中國(guó)貨幣的一個(gè)發(fā)展方向。在講解馬克思貨幣理論的時(shí)候，可以對(duì)數(shù)字貨幣是貨幣的一個(gè)發(fā)展方向的問(wèn)題展開(kāi)討論，相對(duì)于給出學(xué)生確定的判斷而言，這部分的講解更多的是對(duì)針對(duì)問(wèn)題本身進(jìn)行研討，答案不一定唯一，可以有不同的看法和觀點(diǎn)，主要是運(yùn)用馬克思的辯證唯物主義和歷史唯物主義思想來(lái)分析，鍛煉學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)思想分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

在《資本論》選讀課程上，結(jié)合馬克思主義哲學(xué)進(jìn)行講解。馬克思的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想和哲學(xué)思想是高度一致的?！顿Y本論》的寫(xiě)作過(guò)程是馬克思研究方法的高度體現(xiàn)，《資本論》的邏輯性相當(dāng)強(qiáng)，每一章之間都有著邏輯關(guān)系，三卷本每一卷之間都有著密切的聯(lián)系，因此，在經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的講授過(guò)程中，必須體現(xiàn)出馬克思的哲學(xué)思想，體現(xiàn)出馬克思的分析方法，體現(xiàn)出馬克思的辯證唯物主義和歷史唯物主義。從商品到貨幣，從貨幣到資本，從生產(chǎn)到流通，從流通到分配，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，有理有據(jù)，凝練著馬克思思考的軌跡。這部分既可以鍛煉學(xué)生得邏輯思維能力，也可以鍛煉學(xué)生的抽象能力，還可以鍛煉用哲學(xué)方法思考經(jīng)濟(jì)學(xué)的能力，一舉多得，是《資本論》教學(xué)和思想政治教學(xué)高度統(tǒng)一的體現(xiàn)。

總之，《資本論》教學(xué)與思政教育有著很多聯(lián)系，有很多方面應(yīng)該相互結(jié)合來(lái)講解。

《資本論》選讀與思政教育的融合方式

教師講解。教師在講授《資本論》的時(shí)候，和當(dāng)前國(guó)家的政策及發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，對(duì)我國(guó)的大政方針進(jìn)行深入剖析，使得理論的傳授與時(shí)代的發(fā)展緊密結(jié)合，體現(xiàn)馬克思主義理論對(duì)當(dāng)前中國(guó)改革實(shí)踐的指導(dǎo)價(jià)值。

設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容方案。重視將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神吸收到《資本論》選讀課程中，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)容納入課程體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注中國(guó)問(wèn)題與實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生辯證、系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)分析思維。

設(shè)計(jì)課堂討論。對(duì)當(dāng)前一些熱點(diǎn)問(wèn)題，比如數(shù)字貨幣、區(qū)塊鏈、金融改革、共享經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)等大家都比較感興趣的內(nèi)容放到課堂上，讓學(xué)生組成科研小組，運(yùn)用馬克思主義理論進(jìn)行研究，并組織課堂討論，撰寫(xiě)論文，使學(xué)生能夠自己思考一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而不是只了解書(shū)本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《資本論》的興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合。在理論教學(xué)中，注重讓學(xué)生感受中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)所取得的成就，在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)知與情感，在可能的條件下，安排學(xué)生到一些反映改革成果和改革前沿的地區(qū)或企業(yè)參觀交流。

綜述所述，貫徹落實(shí)好習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上關(guān)于“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的重要講話精神是新時(shí)代高校教育教學(xué)改革的新命題。《資本論》選讀作為馬克思的名著，作為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)集大成者，應(yīng)該在專業(yè)理論教學(xué)中，與思想政治教育充分結(jié)合，提升學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。