□文|王銳 宋揚
在老師與學生交流的過程中,面部表情也起到非常重要的作用。因為喜、怒、哀、樂全通過面部表情傳達出來。那么,我們面部哪些部位可以傳播信息的呢!分別有頭部、眉毛、眼睛、嘴巴。
首先,說一下頭部。頭部是人表情達意的最豐富最細致的部分。頭部的姿勢也常常傳達了某種信息或情緒。人與人交往時,頭部的姿勢位置表現(xiàn)了一個人的態(tài)度,比如,頭仰向天,往往表現(xiàn)不屑或看不起;頭部稍偏,眼睛注視對方,面帶微笑,表示傾聽;扭轉(zhuǎn)一邊,或左顧右盼,常常表示心不在焉,等等。教師在教育教學過程中,要注意自己的頭部的姿態(tài),如果,頭部的位置正確,再輔以相應(yīng)的眼神、手勢,教育效果會更好。
其次是眉毛。眉毛緊皺,表示什么呢?表示生氣、懷疑、不滿意、焦慮。眉頭舒展的呢?表示高興、快樂。
再下來看眼睛,都說眼睛是心靈的窗戶,我們上課時,就常用眼睛和學生對話。我們的眼神可以是贊揚的,可以是批評的,可以是鼓勵的,還可以是啟發(fā)的、關(guān)切的、提醒的。上課前,我們先用眼神掃視全班一次,吸引學生的注意力,告訴同學們現(xiàn)在要開始上課了。上課期間,我們要用柔和的,鼓勵的眼神平均分配給每一個同學,讓每個同學感受到老師關(guān)注著他。當學生回答問題時,遇到困難答不上了,或者回答后其他同學說他答錯了。作為老師,我們投給他的眼神應(yīng)該是鼓勵的,給予自信心的。當學生生病了,我們的眼神是關(guān)心的。一個用得恰當?shù)难凵癖仁淇嗫谄判牡脑捀鼇淼蒙羁?。(關(guān)于眼睛和眼神下文我們具體論述
最后,我們來看嘴巴。嘴型的變化與人的情緒、感情、心態(tài)等緊密相關(guān),除了眼睛之外,嘴型可以說是窺視人情緒變化的另一扇窗戶。嘴角掛的一絲笑意表露心中的欣喜;嘴唇緊抿表示心中的不滿或意志的剛毅;嘴唇微張可能是想某事而發(fā)呆或看某事吃驚;嘴角耷拉下來可能是生氣的表示;嘴角上揚可能是喜上心頭……教師要注意自己的嘴型所表達的情感,會給你的教育教學帶來意想不到的效果。在這里我們要提醒教師的是嘴不要長時間張開,因為這種嘴型常常給人以呆傻的感覺,應(yīng)盡量避免。
我們的表情應(yīng)該是豐富的,眉毛是舒展的,眼睛是有神的,關(guān)切和鼓勵的。嘴角是上揚的。當然我們的表情也是隨著教學內(nèi)容和課堂氛圍發(fā)生變化的,可以是喜、樂、悲、開懷大笑、表情嚴肅。
表情是課堂教學的催化劑。在教育活動中,孩子首先注意的是你的面部表情,你的微笑將使他們沐浴在愛的陽光下,從而自信倍增,積極、主動的去發(fā)展。教師的表情應(yīng)根據(jù)所講的內(nèi)容而富有變化,“一顰一笑總關(guān)情”。不難設(shè)想,教師面無表情,目光呆滯,板著一副生鐵面站在講臺上,課堂氣氛會顯得那么沉悶、壓抑。但若把生活中的喜怒哀樂寫在臉上,帶上講臺,也是一種沒有涵養(yǎng)的表現(xiàn),而且會使孩子們望而生畏、敬而遠之,進而造成教育的失敗??梢?,靈活的運用面部表情,往往會收到事半功倍的效果。
美國作家愛默生說:人的眼睛和所說的話一樣多,不需要字典就能夠從眼睛的語言中了解心靈世界。前蘇聯(lián)作家費定說:啊,眼睛,遠比煩瑣不足道的語言來得豐富。
眼睛是心靈的窗戶,目光是情感的橋梁。眼睛是人體最靈活多變的器官。據(jù)有關(guān)專家研究外界的信息約有80%是通過眼睛獲得的。目光是重要的情感傳遞中介,由于眼睛的重要,我們首先談?wù)勓劬υ诮處熃逃虒W活動中表情達意方式與功能。微笑。微笑并不是僅僅通過眼睛就能完成的,但是我們認為,真誠的微笑體現(xiàn)在眼睛里。我們在研究過程中發(fā)現(xiàn),許多教師失去了微笑能力。有時我們聽一天課,沒有見到班主任老師一絲笑容,課堂里像陰得死沉的天空,壓抑憋悶,學生失去了活力,教師失去了生機。在社會交往中,微笑是最佳的選擇;在教師教育教學過程中,微笑同樣是最佳的方式。我們提倡真誠的微笑,我們提倡會心的微笑,我們提倡理解的微笑,我們提倡寬容的微笑,我們提倡鼓勵的微笑……微笑可以幾乎應(yīng)用到任何教育場合而不出錯,只要你的微笑是真誠的,善意的。我們建議,每一位教師每一天微笑著站在教室的門口,我們建議每一位教師微笑著說出每一天的第一句話……當學生犯了錯誤,我們建議,先不要發(fā)火,而是微笑著對學生說:你來想一想這樣做對不對。當我們微笑著開始一天的教育教育工作的時候,我們會發(fā)現(xiàn)一天的工作變得舒暢了。
注視。將目光較長時間地固定于某人或某物。注視輔以不同的視線、視角或不同的表情,可以表達不同的情感。嚴肅的表情、低緩的語調(diào),加上不動聲色的注視,會讓學生感到一種威嚴,對于比較調(diào)皮的學生,會慢慢收斂放縱,教師這時再給予語言的說服教育開導,自然而然會收到較好的教育效果。親切的態(tài)度、和藹的面容,加上鼓勵的注視,會讓學生感到溫暖,對于課堂上回答不出問題的學生,會調(diào)動起學生的自信和勇氣,他們會靜下心來深入思考,打通思路,提高學習效率。一位優(yōu)秀教師曾說:提問無疑是非常重要的,而更重要的還是學生的回答,因為提問的目的是讓學生在回答中掌握知識、訓練思維。那么如何保證學生回答問題時的思維沿著正確的方向運行,也就是非常重要的。我的方法只有一個,那就是鼓勵,鼓勵,充滿信任的鼓勵!一個有難度的問題,一個需要跳一跳才能夠得著的問題,學生一般很難一語中的,常常是或顧此失,或偏離方向,或想得太淺。這時我不急不慌地等待著,親切地注視著,我的目光里包含著豐富的意義,學生都能讀懂,他們是聰明的,不會辜負我的鼓勵和期待,因此苦思冥想,總能找到正確的答案。這種經(jīng)歷一個艱難思索過程得來了東西,感受特別深刻。所以,許多聽過我的課的教師都說:真佩服你的耐心,那么多人在聽課,問題學生回答不上來,竟能親切地注視著學生靜心等候……親切的注視是一種鼓勵,是一種鞭策。教師要有耐心,要相信學生。
環(huán)視。目光在講話對象范圍內(nèi)作較大的范圍的掃描。這是一種在教學教育活動中很重要的眼勢語,是一種無聲的組織教學手段。環(huán)視時教師的面部表情應(yīng)顯得自然、靈活,安祥、親切,像春風拂面,使煩躁的安靜,使萎迷的振奮,使自卑的自信。環(huán)視的運用一般在教室內(nèi),面向全體學生授課時;在教室外,多用于排隊集合、開會等集體活動。上課之前。上課鈴聲響過,學生剛剛坐在自己的位子上還沒有完全安靜下來,這時教師站在講臺前,安靜、親切、慈祥地環(huán)視一周,能引起學生注意,集中學生的注意力,為開始上課做好準備。教師在全班學生情緒普遍躁動不安之時,運用目光給予鼓勵,促使學生穩(wěn)定情緒,樹立信心,教育教學活動獲得良好的開端,使得后面的活動自然展開,最終獲得好的效果。在講課、組織班會過程中,教師也經(jīng)常通過環(huán)視調(diào)控課堂氣氛。這時的環(huán)視節(jié)奏、表情,要根據(jù)當時課堂的情況而定,如果當時課堂紀律渙散,學生交頭接耳說話,教師的環(huán)視要嚴肅、莊重,讓學生感到一絲威嚴;如果當時學生精神不振,教師的環(huán)視要親切,并說上幾句振奮精神的話……提問之后。在課堂教學或在班級教育活動中,當教師提出一個有難度的問題后,如果暫時沒有學生能夠回答,這時教師可以環(huán)視全體學生。其作用有以下兩個方面:一是借助環(huán)視,以發(fā)現(xiàn)哪位學生能夠回答,因為,題目比較難,學生對自己的答案拿不準是對是錯而不敢舉手時,面部表情是猶豫的,這時教師給予鼓勵,他也許能大膽舉手回答;二是借助環(huán)視以鼓勵每一個學生開動腦筋,積極思考。這時的環(huán)視,目光飽含鼓勵與期待,在重點學生身上可以稍停片刻,給予鼓勵,效果較好。
綜上所述,作為教師,不僅要學習和了解自身的面部表情語及目光眼神語的千變?nèi)f化,更要學會在教育教育過程中恰如其分的運用這些“無聲勝有聲”的語言,從而促進教育教學的開展。