淺析民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

劉 丹

(湖北民族大學(xué)科技學(xué)院，湖北 武漢 445000)

一、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的矛盾與現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)階段民辦高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校規(guī)模也迅速擴(kuò)大，在給日常的教學(xué)管理工作帶來(lái)重重困難的同時(shí)，也給對(duì)學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了巨大壓力?，F(xiàn)階段，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)主要存在以下矛盾：

(一)輔導(dǎo)員配備數(shù)量與日益增長(zhǎng)的需求數(shù)量的矛盾

輔導(dǎo)員數(shù)量配備不足是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)久以來(lái)存在的突出問(wèn)題之一。自1952年高校開(kāi)始組建輔導(dǎo)員隊(duì)伍起，輔導(dǎo)員隊(duì)伍雖在實(shí)踐中不斷的探索和逐步強(qiáng)化，但輔導(dǎo)員數(shù)量一直是擋在輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的一道天塹，由于數(shù)量有限，且大多都以兼職輔導(dǎo)員為主，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作很難全面的開(kāi)展。特別是在1999年黨中央、國(guó)務(wù)院部署科教興國(guó)戰(zhàn)略后，全國(guó)高校紛紛擴(kuò)大招生規(guī)模，學(xué)生人數(shù)呈指數(shù)性增長(zhǎng)，但輔導(dǎo)員數(shù)量配備上卻很難跟上學(xué)生增長(zhǎng)人數(shù)，許多高校都很難達(dá)到專(zhuān)職輔導(dǎo)員總體數(shù)量按1：200的比例配備要求。[1]

人員配備不足，導(dǎo)致工作強(qiáng)度增大，輔導(dǎo)員個(gè)人精力有限，真正用于德育科研活動(dòng)和提升自身學(xué)歷、職稱(chēng)的時(shí)間更是有限。這在某種程度上嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的發(fā)揮，成為制約大學(xué)生思想政治教育工作水平提高的重要因素。

(二)輔導(dǎo)員工作內(nèi)涵和思政工作的創(chuàng)新和發(fā)展矛盾

由于輔導(dǎo)員數(shù)量配置不足，工作任務(wù)繁重，加之有關(guān)方面重視程度常常不夠，使得輔導(dǎo)員很難抽出時(shí)間也很難有機(jī)會(huì)外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流。中共山東省委高校工委對(duì)省內(nèi)78所高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示人均參加校級(jí)培訓(xùn)3.24次，省級(jí)培訓(xùn)0.52次，各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)1.04次，出國(guó)培訓(xùn)位0.015次。[2]所謂窺一斑而知全豹，全國(guó)其他高校的情況也都如出一轍。

但在諸多民辦高校內(nèi)，許多輔導(dǎo)員出身并非教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治學(xué)等專(zhuān)業(yè)，他們往往是通過(guò)長(zhǎng)期兼職來(lái)積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)再轉(zhuǎn)職成為專(zhuān)職輔導(dǎo)員，雖然具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但是往往沒(méi)有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、思想政治學(xué)等社會(huì)科學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就更別提把這些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)靈活的運(yùn)用到工作實(shí)踐中去了。

二、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在新形勢(shì)下面臨的新情況

(一)新形勢(shì)下民辦高校的特殊性

現(xiàn)階段，很多邁進(jìn)民辦高校的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)自卑心理，精神壓力大等情況，雖然他們也屬于同年齡段的優(yōu)秀青年，也值得得到肯定，但他們也有一些不同于其他高校學(xué)生的地方，比如他們有學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)活躍度相對(duì)低下等特點(diǎn)，此外，民辦高校的大多數(shù)學(xué)生有著強(qiáng)烈的“成年”感，但缺乏照顧自己的能力，有自我表達(dá)的競(jìng)爭(zhēng)欲望，但往往渴望快速成功和即時(shí)好處，渴望享受生活，但缺乏勤奮和創(chuàng)業(yè)的精神。并且有些學(xué)生心理素質(zhì)較差，處理事務(wù)幼稚，情緒控制力低，缺乏責(zé)任感和誠(chéng)信感等劣勢(shì)，雖然不排除少部分學(xué)生有強(qiáng)烈的主動(dòng)性和野心，并且他們非常關(guān)心未來(lái)的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展，但是一旦存在差距，就很容易讓他們產(chǎn)生心理差距甚至對(duì)抗。這些特點(diǎn)給輔導(dǎo)員的工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，那么民辦高校的輔導(dǎo)員首先要幫助學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)和自我提高的信心，并將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。這就要求輔導(dǎo)員改變思路，結(jié)合民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

(二)當(dāng)前民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)特點(diǎn)

當(dāng)前時(shí)期，諸多民辦高校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面存在著以下特點(diǎn)：一是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化和系統(tǒng)化培訓(xùn)機(jī)制尚未形成，影響了他們的積極性和主動(dòng)性。二是輔導(dǎo)員工作中有些措施并不完善；輔導(dǎo)員整天忙于日常工作，學(xué)習(xí)時(shí)間較少，政治理論和政策以及教育理念普遍較低。三是以畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量為考核標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)考量輔導(dǎo)員工作開(kāi)展是否到位。這些特點(diǎn)是諸多民辦高校在實(shí)踐中和輔導(dǎo)員工作實(shí)際開(kāi)展時(shí)所造成的不可避免的狀況，這些特點(diǎn)對(duì)于民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍提出新的挑戰(zhàn)，要求他們擁有更高的能力素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)新時(shí)代條件下學(xué)生們出現(xiàn)的各式各樣的新問(wèn)題。

三、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提升方法

(一)構(gòu)建專(zhuān)職輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系

“人力資源是第一資源”，作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高對(duì)大學(xué)生思政工作開(kāi)展有著至關(guān)重要的作用。那么培訓(xùn)就是提升個(gè)人素質(zhì)的有效手段之一，在當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍過(guò)于年輕化、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力不夠、職業(yè)態(tài)度欠缺、工作日益艱巨和復(fù)雜的情況下，系統(tǒng)、科學(xué)、全面、深入地開(kāi)展輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作尤為重要。一方面，加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)有利于幫助輔導(dǎo)員準(zhǔn)確地將我國(guó)家政策法規(guī)與高校學(xué)生管理理念相適應(yīng)，在新形勢(shì)與新任務(wù)面前不至于動(dòng)輒得咎，從而不斷提高輔導(dǎo)員的學(xué)生管理和服務(wù)水平。另一方面，加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)有利于促進(jìn)輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展。[3]

在培訓(xùn)內(nèi)容上要遵循內(nèi)容與要求相符合的原則，依照需求設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，最大限度的滿足輔導(dǎo)員的具體要求，要做到內(nèi)容與層次相適應(yīng)，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的原則；同時(shí)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)要做好保障，專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)是保障培訓(xùn)質(zhì)量和效果的核心。同時(shí)要控制培訓(xùn)過(guò)程，保證培訓(xùn)內(nèi)容和進(jìn)度及成績(jī)?cè)u(píng)定等教學(xué)工作正常開(kāi)展考勤，并且相關(guān)學(xué)籍建立、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣等具體工作要有跡可循。

(二)加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身建設(shè)

民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)具有整體性、集合性、層次性等諸多特點(diǎn)。民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要在宏觀上確立正確的輔導(dǎo)員職業(yè)觀念，還要在微觀上形成重視、尊重輔導(dǎo)員的氛圍，完善輔導(dǎo)員素質(zhì)目標(biāo)的構(gòu)建。然而這不是通過(guò)某個(gè)部門(mén)、某個(gè)政策、某個(gè)局部發(fā)展帶動(dòng)或是某個(gè)時(shí)間段的努力就能一蹴而就的。即俗話說(shuō)的“有才才有位”。誠(chéng)然，在得到社會(huì)認(rèn)可，受人尊重的寬松和諧環(huán)境中，民辦高校輔導(dǎo)員的自我完善和發(fā)展的道路才更為平坦。但目前并不完全具備這些條件，需要提升思想素質(zhì)、豐富知識(shí)、增強(qiáng)社會(huì)社會(huì)責(zé)任意識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。那么這一前提就是首先要加強(qiáng)自身認(rèn)知，而加強(qiáng)學(xué)習(xí)則成為關(guān)鍵。

輔導(dǎo)員首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。面對(duì)新形勢(shì)、新問(wèn)題、新任務(wù)需要新措施、新方案，輔導(dǎo)員要想不滯后，就得不斷學(xué)習(xí)。那么學(xué)習(xí)政治理論、熟悉政策、提高政策執(zhí)行水平就擺在第一要位。特別時(shí)作為民辦高校輔導(dǎo)員，你無(wú)時(shí)無(wú)刻不是作為一名守門(mén)員的角色，如果沒(méi)有過(guò)硬的政治素養(yǎng)和政策水平，那么什么都將得不到保證，黨和國(guó)家的相關(guān)政策就會(huì)異化。[4]而在面對(duì)與學(xué)生相關(guān)的所有事務(wù)性工作時(shí)，輔導(dǎo)員就成為一位雜家，即干雜事的專(zhuān)家，這令幾乎所有高校輔導(dǎo)員都無(wú)所適從、身心疲憊，卻又無(wú)計(jì)可施，在此種條件下，輔導(dǎo)員就必須強(qiáng)化各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。通過(guò)學(xué)習(xí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不但能使所遇的問(wèn)題能簡(jiǎn)單化有效化的得以解決，還能提高自身人格魅力，提升自身業(yè)務(wù)水平能力，打磨自身管理溝通技巧。

除此之外，輔導(dǎo)員在自身建設(shè)中還要設(shè)立5個(gè)目標(biāo)，一是要以過(guò)硬的思想政治素質(zhì)為前提，二是以較高的職業(yè)道德素質(zhì)為關(guān)鍵，三是以廣博的理論知識(shí)素質(zhì)來(lái)充實(shí)自身，四是已具備良好的心理素質(zhì)為溝通做準(zhǔn)備，五是以感人的人格魅力素質(zhì)為追求。在這5個(gè)目標(biāo)之后，在這新時(shí)代、新形勢(shì)條件下，輔導(dǎo)員自身建設(shè)中還包含有8個(gè)意識(shí)和2個(gè)觀念，即全球化意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)化意識(shí)、表率意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、法制意識(shí)、社會(huì)化意識(shí)、心理教育意識(shí)、自我降壓意識(shí)和生活化觀念、敬業(yè)觀念。這些觀念和意識(shí)在當(dāng)今高等教育大眾化的背景前提下顯得尤為重要，輔導(dǎo)員工作要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展就必然要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新就離不開(kāi)觀念的創(chuàng)新，開(kāi)放的、先進(jìn)的、科學(xué)的觀念能為輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新的思維和實(shí)踐施加積極的、能動(dòng)的影響。