農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查分析與對(duì)策研究*——柞水縣為例

王妙婷

(陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000)

俗語(yǔ)說(shuō)得好“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”伴隨著改革開(kāi)放，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速向前發(fā)展人們的生活水平也在穩(wěn)步的提高，國(guó)人的素質(zhì)也相應(yīng)的整體提高了很多。然而，這些都掩蓋不了我國(guó)基層教育的貧乏，特別是農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀，本研究以柞水縣為例。柞水地處陜西南部、商洛西部，總面積2332平方公里，總?cè)丝?6.5萬(wàn)，轄13個(gè)鎮(zhèn)，共120個(gè)村居，2個(gè)社區(qū)，是一個(gè)“九山半水半分田”的國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣，貧困人口較多。柞水縣擁有小學(xué)43所和52所初級(jí)小學(xué)，在校學(xué)生10324人。經(jīng)過(guò)調(diào)研得出柞水縣農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀如下幾點(diǎn)：

一、柞水縣農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀

(一)缺乏優(yōu)秀的師資力量

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民生活水平的提高，經(jīng)濟(jì)為主的觀念越來(lái)越深入人心。太多優(yōu)秀的師資力量都去到了薪資待遇較高，生活環(huán)境相對(duì)較好的城市學(xué)校。就算一些原本從基層走出來(lái)的師范類(lèi)院校畢業(yè)的優(yōu)秀人才為了謀求更多的經(jīng)濟(jì)利益及更好的發(fā)展前程也都不愿意回到原來(lái)的基層進(jìn)行任教，這就導(dǎo)致了留在基層任教的師資力量得不到更好的補(bǔ)充和提高。甚至一些原本基層的優(yōu)秀工作者也為了尋求更多的利益及更好的發(fā)展選擇離職外出，優(yōu)秀教育工作者的流失對(duì)于原本就貧乏的基層教育來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜，加之大多留守基層的教育工作者肩負(fù)著教學(xué)和農(nóng)活雙重工作，導(dǎo)致課前準(zhǔn)備不充分、課上疲勞教學(xué)等，滿足不了學(xué)生求學(xué)的需求。

(二)教學(xué)理念落后

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際交流的頻繁，我國(guó)的教學(xué)理念也發(fā)生著翻天覆地的變化！從最開(kāi)始的寒窗苦讀到現(xiàn)如今的多元化教學(xué)，從最開(kāi)始的書(shū)本知識(shí)到現(xiàn)如今的理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式方法無(wú)不昭示著我國(guó)教育水平的提高。但基層教育的發(fā)展相對(duì)還是比較緩慢。教學(xué)理念的落后必定是其中緣由之一！雖然隨著生活水平的提高，各種電子設(shè)備、信息化設(shè)備的普及、整個(gè)社會(huì)各種援助、國(guó)家針對(duì)基層支教的相應(yīng)政策所帶來(lái)的一些先進(jìn)理念和教學(xué)方法，對(duì)于基層教育水平提高來(lái)說(shuō)起到了一定的積極作用。現(xiàn)如今的基層教育工作者大多是憑經(jīng)驗(yàn)和書(shū)本相結(jié)合的理論教學(xué)，為了考試而針對(duì)性的教學(xué)，學(xué)生采用更多的也是死記硬背，為了考試而學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有更多生動(dòng)形象的教學(xué)方式與方法讓學(xué)生更好的掌握和應(yīng)用知識(shí)于實(shí)際生活中。所以，基層教育水平提高不僅僅是靠某一個(gè)時(shí)間段、或者某一個(gè)特定的過(guò)程就能一蹴而就的，而是一個(gè)持久的戰(zhàn)略。如何整體提高基層教育工作者的教學(xué)理念，也包含在我們的課題研究中。

(三)教學(xué)設(shè)備的陳舊

雖然基層的一些小學(xué)部分教室里配備了多媒體設(shè)備，但相比較而言比較陳舊?？傮w而言，農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)費(fèi)較少，教學(xué)設(shè)備有限，所以一般只會(huì)給高年級(jí)的學(xué)生使用，或者只給一些教室安裝多媒體?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)信息化時(shí)代，教學(xué)技術(shù)的先進(jìn)化已經(jīng)融入到教學(xué)的各個(gè)方面，以前的教學(xué)設(shè)備陳舊必然阻礙基層教學(xué)水平的提高，學(xué)生也將不能接受落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法，再加上陳舊的教學(xué)設(shè)備，將無(wú)法滿足農(nóng)村小孩對(duì)教學(xué)資料和教學(xué)理念共享，也將沒(méi)法與城里小孩在同一個(gè)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)，這必然影響小孩未來(lái)的發(fā)展。

二、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

(一)采取措施，因地制宜，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教育部門(mén)應(yīng)該定期舉辦各種教師培訓(xùn)，有目的、有機(jī)會(huì)的對(duì)基層農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)能力和教學(xué)水平的培訓(xùn)，也要加大農(nóng)村小學(xué)一線教師的培訓(xùn)，提高教師們的科研意識(shí)和教學(xué)水平。教師培訓(xùn)也要按需施教和學(xué)用結(jié)合的方式，注重效益和質(zhì)量，充分體現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)的實(shí)用性、基礎(chǔ)性和實(shí)效性，也要注意教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合，也為全面提高小學(xué)老師專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力。同時(shí)也要大力鼓勵(lì)城市專(zhuān)業(yè)教師到農(nóng)村學(xué)校支援或支教，通過(guò)結(jié)對(duì)子的形式，做到農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)之間有互幫互學(xué)互助的學(xué)習(xí)，來(lái)提高農(nóng)村教學(xué)教師能力和素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，同時(shí)也全面提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)水平。

(二)改善教學(xué)資源，規(guī)范課程設(shè)置

農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該竭盡全力改善教學(xué)多媒體等設(shè)備，還應(yīng)配備電教設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等教學(xué)條件，再一步一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)的規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)在小學(xué)全面的課程目標(biāo)。

(三)制定專(zhuān)門(mén)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)

制定專(zhuān)門(mén)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)價(jià)農(nóng)村小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升和教師教學(xué)水平的提高。特別要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在教師指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生參與、合作等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，同時(shí)教師也應(yīng)該把教學(xué)設(shè)計(jì)的層次化、趣味化和生活化一點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓課堂活躍起來(lái)，這樣學(xué)生才會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生死記硬背課本上的字句。