醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵研究*

曹艷彬

(江蘇大學(xué)醫(yī)學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212013)

一、醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)競爭力的基本內(nèi)涵

本研究擬借鑒國內(nèi)研究者的代表性觀點(diǎn)，從核心競爭力、基本競爭力和環(huán)境競爭力三個維度對醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)競爭力進(jìn)行分析。

(一)核心競爭力

核心競爭力是指醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在求職過程中及入職以后在其職業(yè)發(fā)展過程中，表現(xiàn)出優(yōu)于其他人的、并且可以持續(xù)挖掘的能力。

1.專業(yè)知識和臨床操作技能。醫(yī)學(xué)專業(yè)是專業(yè)性非常強(qiáng)的專業(yè)，醫(yī)務(wù)工作者的專業(yè)知識和臨床操作技能直接關(guān)系到患者的生命健康，特別是在當(dāng)今中國醫(yī)患關(guān)系如此緊張的背景下，對醫(yī)生“高強(qiáng)度、高標(biāo)準(zhǔn)、零差錯”的專業(yè)能力提出了更高的要求。在醫(yī)學(xué)專業(yè)擴(kuò)招大背景下，擁有專業(yè)、精練和嫻熟的專業(yè)技能會使畢業(yè)生在廣大應(yīng)聘者中脫穎而出。

2.醫(yī)學(xué)道德修養(yǎng)。醫(yī)學(xué)道德修養(yǎng)是指醫(yī)務(wù)工作者在醫(yī)學(xué)道德方面所進(jìn)行的自我教育、自我檢查、自我鍛煉、自我評價(jià)過程，以及在此基礎(chǔ)上使自己的醫(yī)德品質(zhì)及能力提升到一定水平，使自己的醫(yī)德境界由他律轉(zhuǎn)化為自律的活動。

3.科研創(chuàng)新能力。在對應(yīng)聘者業(yè)務(wù)能力、技能水平和綜合素質(zhì)具有一定要求的基礎(chǔ)上，科研創(chuàng)新能力也逐漸成為招聘單位的隱性招聘指標(biāo)。一方面，在互聯(lián)網(wǎng)和人工技能新時(shí)代，知識更新速度加快，醫(yī)學(xué)前沿知識和技能也隨之迅猛發(fā)展，由此對醫(yī)務(wù)工作者的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提出了一定要求。另一方面，研究者曾走訪過幾家醫(yī)療衛(wèi)生企業(yè)單位，也曾與來校招聘的企業(yè)人事溝通，經(jīng)過了解，由于醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中，更傾向于選擇事業(yè)單位的穩(wěn)定性較高的“鐵飯碗”工作，或傾向于選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)工作，這種傳統(tǒng)的職業(yè)價(jià)值觀嚴(yán)重影響了企業(yè)單位的招聘人數(shù)和質(zhì)量。

(二)基本競爭力

基本競爭力是指醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在應(yīng)聘過程中表現(xiàn)出來的基本素質(zhì)，是畢業(yè)生從事相應(yīng)崗位所具備的基本能力。

1.身體健康素質(zhì)。研究者通過查詢近年來醫(yī)療衛(wèi)生單位的招聘公告，身體健康素質(zhì)是各個單位招聘條件中的基本要求。在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)過程中，醫(yī)學(xué)專業(yè)相比其他專業(yè)學(xué)制長，課時(shí)多，實(shí)習(xí)時(shí)間長、要求嚴(yán)；在實(shí)際工作過程中，醫(yī)務(wù)工作者日常工作中強(qiáng)度大，工作繁忙有時(shí)甚至還需要加班，且近年來媒體頻繁報(bào)道出醫(yī)生猝死工作崗位的新聞，以上這些對醫(yī)務(wù)工作者的身體健康素質(zhì)提出了較高要求。

2.溝通表達(dá)能力。在醫(yī)患關(guān)系中，溝通無處不在。當(dāng)前，我國醫(yī)患矛盾十分緊張，醫(yī)患糾紛時(shí)常發(fā)生。醫(yī)患關(guān)系緊張受諸多因素影響，其中，醫(yī)患之間的有效溝通是影響醫(yī)患關(guān)系的重要因素。醫(yī)生的溝通水平直接決定了病史信息的可靠程度，采集病史的信息量直接關(guān)系到臨床診斷的質(zhì)量。臨床治療是由醫(yī)患雙方共同完成的，高質(zhì)量的治療必須建立在充分的溝通基礎(chǔ)上。醫(yī)務(wù)工作者不僅需要精湛的專業(yè)技能，還需具備善于與患者溝通的技能。

3.基本的科學(xué)文化素質(zhì)?；镜目茖W(xué)文化素質(zhì)主要指畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間所獲得的學(xué)習(xí)能力或素質(zhì)。相比于專業(yè)技能的專業(yè)特殊性，基本的科學(xué)文化素質(zhì)是所有本科畢業(yè)生基本都應(yīng)具有的，具有一定的普適性，如通過大學(xué)英語六級考試和全國計(jì)算機(jī)二級考試。

(三)環(huán)境競爭力

環(huán)境競爭力是除畢業(yè)生自身能力以外的，主要來自家庭、學(xué)校和社會的外部因素。

1.家庭層面。影響醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)的家庭層面因素主要有家庭經(jīng)濟(jì)條件和家庭成員社會資本。經(jīng)濟(jì)條件是畢業(yè)生求職花費(fèi)開銷、學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)等方面投資的重要保證。家庭成員的社會成本主要指家庭成員所具有的人脈資源、社會地位等，對于畢業(yè)生求職也具有重要影響。

2.學(xué)校層面。學(xué)校為人才培養(yǎng)提供了軟件和硬件支持，學(xué)校的知名度、專業(yè)排名、師資水平、校友資源、地理位置等對畢業(yè)生求職具有一定程度的影響。如研究者所在的J大位于長三角地區(qū)，且J大醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)在全國培明比較靠前，所以有很多醫(yī)療衛(wèi)生單位來校招聘，學(xué)校學(xué)院也與這些單位形成了良好的合作關(guān)系，每年會舉辦醫(yī)學(xué)專場招聘會。此外，優(yōu)秀校友也會帶來一定的就業(yè)信息，為醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生求職就業(yè)提供了良好的資源。

3.社會層面。主要包括已有的社會支持或社會現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)問題，一方面是政策制度影響。另一方面一些招聘單位在招聘時(shí)對應(yīng)聘者性別有一定要求，特別是女大學(xué)生在就業(yè)時(shí)會遭遇性別歧視。因此國家也針對女性就業(yè)出臺了相關(guān)政策來支持女性就業(yè)，竭力消除就業(yè)過程中的性別歧視問題。

通過了解醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵，有助于政府制定政策制度，學(xué)校開展醫(yī)學(xué)專業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生自身針對性的做好就業(yè)準(zhǔn)備，為提升醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)競爭力提供了良好依據(jù)。