基于學生需求開展高校班級建設的創(chuàng)新性策略研究*

唐 霞

(江西交通職業(yè)技術學院，江西 南昌 330013)

一、高校班級建設的內(nèi)涵

班級作為高校的活力細胞，是大學生在高校里學習和生活的基本載體。富有生命力的班級建設，才能有效推動高校發(fā)展，無數(shù)個優(yōu)秀班級才能成就品牌高校。高校班級建設是一個動態(tài)的過程，即以輔導員為關鍵引導，建立平等的師生關系，而非傳統(tǒng)的命令式班級教育管理；通過采取積極有效的措施，以班級為載體、以就業(yè)為抓手充分激發(fā)和調(diào)動學生的社會人屬性，致力于大學每一階段班級教育和管理的共同目標，形成班級合力，力爭將學生培養(yǎng)成身心健康、專業(yè)知識扎實、實踐能力突出、職場技能過硬的全面發(fā)展型人才的實踐過程。

二、不同年級、不同就業(yè)意向學生的需求現(xiàn)狀分析

班級建設服務于學生全面發(fā)展。以學生為本、以學生需求為落腳點，才能真正意義開展好班級各項工作。結合調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學一年級，來自全國各地的新生剛剛從一名高中生轉變?yōu)橐幻髮W生，如何在短時間內(nèi)實現(xiàn)自身角色的轉變？盡快適應并融入大學生活、有效處理人際關系成為目標。大學二年級，這一階段大學生更加追求在新群體中的自我實現(xiàn)和社會認同，他們更加注重如何提升自己的專業(yè)技能并通過校園提供的大舞臺盡情展現(xiàn)自身才華。大學三、四年級，學生有了自己較明確的就業(yè)意向，步入職場或是升學再造？直接就業(yè)的學生則期待提升自己的職業(yè)技能和就業(yè)能力，實現(xiàn)一名在校大學生向社會人的轉變。升學的學生更渴求提升考研、專升本等學習技能。由此可見，大學生在不同年級、不同的就業(yè)群體有不同的階段性需求，結合實際需求才能有的放矢、開展好高校班級建設工作。

三、結合學生需求，利用分級分類指導創(chuàng)新性開展高校班級建設

無論處在哪個階段，班級建設都顯得至關重要。抓住各階段需求開展分級分類指導，即根據(jù)大學生所處不同年級的實際需求，確定班級建設目標，并結合不同群體分類需求，大力探索班級建設有效路徑，滿足高校人才培養(yǎng)的全方位要求。

(一)大一：融入大學生活，開啟夢想之旅

用心關愛、豐富活動，營造溫暖的班級大家庭。軍訓期間輔導員深入班級去關心、觀察新生的狀態(tài)，了解他們身體和心理的不適。后期動員新生積極參與新生杯演講、朗誦、辯論、書法比賽等不同形式的活動，讓新生感受大學校園生活的豐富多彩，以積極的心態(tài)迎接全新的角色轉變，使其快速融入大學生活、拓展新的人際交往圈。針對在環(huán)境適應、人際交往、經(jīng)濟方面存在困難的新生，積極發(fā)揮班級作用并給予針對性分類指導與幫扶。鼓勵全員參與班級建設，在班干選拔、困難學生認定、助學金評議工作中，秉承公開、公平、公正的方式，充分尊重大學生的主體地位，營造和諧樂觀、積極向上的良好班風。同時可以利用霍蘭德職業(yè)興趣測評，讓學生初步了解自己的內(nèi)在人格及與之匹配的職業(yè)所在，開啟規(guī)劃大門，窺見職業(yè)方向，指引夢想之旅。

(二)大二：善用校園平臺，提高專業(yè)技能

想要提升知識水平，習慣的培養(yǎng)對于大二學生尤為重要。大學的課余時間非常充裕，抓好課堂主渠道的同時更應培養(yǎng)通過課外讀物和實踐拓展通識知識和專業(yè)知識的習慣，“通專并重”才能進一步豐富理論知識并有效提升動手能力。如通過點鈔、手工賬、電腦維修、汽車維修等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)技能大賽、勤工儉學、暑期三下鄉(xiāng)等學校提供的平臺，檢驗專業(yè)知識、歷練專業(yè)技能、豐富社會認知，理論聯(lián)系實際、片面延伸全局，始于學習、廣于運用，利于社會，逐步推動大學生將自身打造成為有備而來的社會人。

(三)大三：精于分類指導，完善職業(yè)培養(yǎng)

此階段的學生，思想上已經(jīng)較為成熟，對大學生活的定位、個人理想的追求、社會地位的期望等形成了相對固定的觀念，對自身的就業(yè)擇業(yè)也有了基本意向。畢業(yè)有可能就面臨失業(yè)，就業(yè)的壓力已經(jīng)影響到大三年級的學生，學生需要根據(jù)自己的實際做出不同選擇。來自不同成長環(huán)境的大學生、就業(yè)意向具有較大的差異性。不同的就業(yè)意向指引大學生分流而行，需結合不同的分類指導才能提升職業(yè)素養(yǎng)。如選擇考研的大學生，則應指導其著手開始英語、政治、數(shù)學、報考專業(yè)等課程的學習，并且對于較弱的課程，要攻堅克難、在大三下學期暑假期間可以酌情報考考研輔導班，以期更專業(yè)化的學習指導和更明顯的效果提升。期間對于出現(xiàn)學業(yè)困難的大學生，可建立學習小組、開展一對一幫扶，為其順利畢業(yè)提供指導和幫助。

(四)大四：力求多措并舉，夯實就業(yè)服務

1.巧用就業(yè)指導，提升求職技能。大四上學期一般是大學生在校學習的最后時間段，這一階段可積極開展求職禮儀、簡歷制作和模擬面試指導。結合學生不同的就業(yè)意向，分類實施針對性舉措，發(fā)揮班級“就業(yè)加油站”作用，為學生求職加油打氣。例如：針對到企業(yè)求職的學生重點指導其商務禮儀、職業(yè)裝搭配、化妝技巧等，同時在簡歷中著重體現(xiàn)自己的社會實踐經(jīng)歷、突顯自己的可遷移能力，在模擬面試中開展群體指導和一對一指導，增強畢業(yè)生臨場經(jīng)驗，讓其在今后的面試中能夠從容應對、脫穎而出。

2.提供就業(yè)信息，積累求職經(jīng)驗。隨著國內(nèi)外就業(yè)市場環(huán)境的變化，每年都可能成為最難就業(yè)年。就業(yè)是民生之本，是畢業(yè)生人生中的一件大事，大四階段班級建設應高度重視就業(yè)服務的重要性。通過QQ群、微信群、短信等不同的溝通手段為班級全員就業(yè)提供全方位、便捷式的信息服務，避免有就業(yè)意向的學生錯失寶貴的求職機會。同時輔導員要積極提醒和督促畢業(yè)生參與校園招聘會，降低就業(yè)成本、提升求職經(jīng)驗，為成功就業(yè)奠定基礎。在求職過后，可以全面了解學生面試情況，幫其梳理問題癥結，再進行全真演練，以備下一次成功求職。

3.確立就業(yè)聯(lián)絡員，開展求職幫扶。建立就業(yè)小組，日常要保持與小組的緊密聯(lián)系。充分利用朋輩教育，通過同專業(yè)學生和學長學姐分享求職案例等方式，把握求職細節(jié)、分析求職問題、提升求職能力，學思踐悟，以“少數(shù)人的先就業(yè)”帶動“多數(shù)人的廣就業(yè)”。除了就業(yè)問題，日常管理也不可忽視，可通過班級開展好畢業(yè)階段各項事務性工作，如就業(yè)協(xié)議書上交、報到證派遣、戶口遷移證開具、黨組織關系轉接、畢業(yè)證學位證領取、檔案寄送等事宜，尤其要著重強調(diào)檔案不能自提、以免發(fā)生遺失，補辦起來又十分麻煩，最后致使畢業(yè)生悔之莫及。

4.實施心理疏導，注重求職安全。高度重視學生畢業(yè)期間安全教育工作，積極提升學生外出求職中的安全防范意識，牢記安全建設是畢業(yè)班班級建設的首要任務，守望每一位班級成員的安全。由于來自家庭和學校的壓力較大，畢業(yè)生往往可能出現(xiàn)為了就業(yè)而就業(yè)的情況，甚至發(fā)生被騙入傳銷、誤入歧途等極端現(xiàn)象，此階段班級建設中應利用班級聯(lián)絡員動態(tài)掌握班級成員在畢業(yè)期間全方位的情況。及時關注就業(yè)困難、畢業(yè)困難學生的心理動向，為他們提供指導和幫助，使每一個同學都感受到來自班級的溫暖。在考研、考公、考事業(yè)單位等時間節(jié)點，長效關注相應的學生，給予心理疏導、助其成功上岸。

綜上所述，結合學生需求、基于分級分類指導開展班級建設工作，才能在大學不同階段充分發(fā)揮班級能效。良好的班級建設為學生注入成長的動力和能量，避免和減少在人生中的迷茫、失望和無助，讓學生在大學校園生活中學會學習、學會生活、學會做人、學會做事，助力學生的全面發(fā)展，為新時代的中國發(fā)展貢獻高校方案和高校力量。