新時代學校藝術教育必須把握的幾個基本點

郭聲健，劉 珊

(湖南師范大學 a.美育發(fā)展與研究中心；b. 教育科學學院，湖南 長沙 410081)

黨的十八大以來，習近平總書記就文藝工作、教育工作發(fā)表了系列重要講話，這些講話均蘊涵著十分豐富的美育思想，為新時代學校美育和藝術教育的改革發(fā)展指明了方向，提供了根本遵循。認真學習、對標這些講話精神，將會讓我們更深刻地認識學校藝術教育在新時代所具有的獨特價值與重要使命，更準確地把握新時代學校藝術教育的改革思路與實踐路徑。

習近平總書記的美育思想以及對美育工作的重要指示精神主要集中在以下講話與回信當中：2014年10月15日在文藝工作座談會上的講話；2016年11月30日在中國文學藝術界聯合會第十次全國代表大會、中國作家協會第九次全國代表大會開幕式上的講話；2018年8月30日給中央美術學院老教授的回信；2018年9月10日全國教育大會上的講話；2019年3月4日在全國政協十三屆二次會議聯組會上的講話，等等。特別是給中央美術學院老教授的回信和在全國教育大會上的講話，習近平總書記專門對學校美育工作做出重要指示，這也是新中國成立以來黨和國家最高領導人第一次專門談美育工作，具有里程碑式的意義。他在給中央美術學院老教授的回信中指出，美術教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。加強美育工作，很有必要。做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。[1]在中國文聯與作協代表大會上，習近平總書記明確提出，要重視和加強藝術教育，提高人民群眾藝術素養(yǎng)。[2]在全國教育大會上，習近平總書記更是特別強調，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。[3]

認真學習和深刻領會習近平總書記講話與回信精神，對照和審思當前學校藝術教育實踐現狀，我們認為，習近平總書記的文藝和美育思想對進一步明確新時代學校藝術教育的育人目標定位與文化傳承使命、構建統籌整合的藝術教育全面培養(yǎng)體系、改進完善藝術教育教學內容形式與評價機制、強化學校藝術教師的育人使命擔當等，均具有十分重要的指導和啟示意義?；诖?，我們體會到，新時代學校藝術教育的改革發(fā)展，必須要把握好、落實好以下六個基本點。

一、落實立德樹人任務要堅守美育初心

落實立德樹人根本任務，是教育事業(yè)的神圣職責，當然也是學校藝術教育的使命擔當。習近平總書記在全國教育大會上強調指出：培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。在此基礎上，他提出了“六個下功夫”，即要在堅定理想信念上下功夫，在厚植愛國主義情懷上下功夫，在加強品德修養(yǎng)上下功夫，在增長知識見識上下功夫，在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，在增強綜合素質上下功夫。[3]可以說，習近平總書記不僅明確了教育的根本任務，而且還提出了落實這一根本任務的具體要求和實現路徑。

與此同時，習近平總書記對于文藝與美育工作的育人使命以及獨特優(yōu)勢也有深入的論述。他在文藝工作座談會上的講話中特別強調文藝在培育和弘揚社會主義核心價值觀方面具有獨特作用。他說：文藝是鑄造靈魂的工程，文藝工作者是靈魂的工程師。好的文藝作品就應該像藍天上的陽光、春季里的清風一樣，能夠啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生，能夠掃除頹廢萎靡之風。廣大文藝工作者要高揚社會主義核心價值觀的旗幟，充分認識肩上的責任，把社會主義核心價值觀生動活潑、活靈活現地體現在文藝創(chuàng)作之中，用栩栩如生的作品形象告訴人們什么是應該肯定和贊揚的，什么是必須反對和否定的，做到春風化雨、潤物無聲。[4]在中國文聯和作協代表大會開幕式上，他進一步強調：文藝是鑄造靈魂的工程，承擔著以文化人、以文育人的職責，應該用獨到的思想啟迪、潤物無聲的藝術熏陶啟迪人的心靈，傳遞向善向上的價值觀。廣大文藝工作者要做真善美的追求者和傳播者，把崇高的價值、美好的情感融入自己的作品，引導人們向高尚的道德聚攏。從而給人以審美的享受、思想的啟迪、心靈的震撼。[2]

對于學校美育，習近平總書記也有專門的論述，他的美育思想是與文藝思想相聯系和相統一的，強調美育純潔道德、滋養(yǎng)心靈的作用。如果青少年的精神世界沒有童話、歌謠和大自然的云彩、花朵、鳥叫蟲鳴，如果青少年的心靈世界沒有動人的音符和豐富的顏色，如果青少年沒有藝術愛好和藝術修養(yǎng)，不可能全面發(fā)展。

學校藝術教育既是文藝工作的延伸與落實，也是學校美育的最重要內容與途徑，無論是文藝工作的使命還是學校美育的責任，無論是文藝的鑄造靈魂優(yōu)勢還是學校美育的以美育人特質，最終都離不開學校藝術教育這一實施載體?？梢哉f，學校藝術教育屬于培根鑄魂的工作。而習近平總書記的上述講話精神，對于學校藝術教育回歸初心，堅守以美育人目標，落實立德樹人根本任務發(fā)揮著極大的方向引領性作用。

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。這是包括藝術教育在內的學校教育各方面各學科首要解決的問題，也是思考一切教育問題的出發(fā)點。學校藝術教育所培養(yǎng)的人與整個教育所培養(yǎng)的人是完全一致的，只不過達成育人目標的方式和路徑可能有著自身的優(yōu)勢和特點。學校藝術教育必須堅定不移地切實落實立德樹人根本任務，大力推進素質教育，以美育人，以文化人，不斷提高學生的審美與人文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。在這方面，學校藝術教育必須充分發(fā)揮自身在價值引導、精神引領、審美啟迪等方面的獨特優(yōu)勢與功能。要把培育和弘揚社會主義核心價值觀滲透藝術教育全過程，要像藍天上的陽光、春季里的清風一樣，通過藝術教育啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生，把社會主義核心價值觀生動活潑、活靈活現地體現在藝術教育的各方面各環(huán)節(jié)，做到春風化雨、潤物無聲。而在社會主義核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛國主義，因而我們要通過學校藝術教育唱響愛國主義主旋律，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

全面貫徹黨的教育方針，立德樹人，以美育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，這不是一句口號，必須切實落實在學校藝術教育實踐當中。藝術教育目標的定位、教學理念的貫徹、教學內容的選擇、教學方法的選用、教學評價的實施等，都必須從育人的角度進行思考和實施，切實扭轉藝術教育中的功利化與技術化傾向。特別要注意的是，育人目標不只是體現在課程價值與教學理念等宏觀層面的表述上，也不只是呈現在課堂教學設計中的書面目標上，關鍵要具體落實、落小、落細到教學內容與方法、教學評價、教材編寫、師生交往、藝術實踐活動等各個方面，使學校藝術教育的各方面各部分各環(huán)節(jié)都能見到最鮮活的人，真正能夠讓學生的心靈得到藝術的浸潤與滋養(yǎng)。

二、傳承中華優(yōu)秀文化要堅定文化自信

在文藝工作座談會上，習近平總書記強調：中華優(yōu)秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。增強文化自覺和文化自信，是堅定道路自信、理論自信、制度自信的題中應有之義。如果“以洋為尊”“以洋為美”“唯洋是從”，把作品在國外獲獎作為最高追求，跟在別人后面亦步亦趨、東施效顰，熱衷于“去思想化”“去價值化”“去歷史化”“去中國化”“去主流化”那一套，絕對是沒有前途的！[4]在中國文聯與作協代表大會開幕式上，習近平總書記進一步指出，中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信和自豪。在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。他希望大家堅定文化自信，用文藝振奮民族精神，堅定不移用中國人獨特的思想、情感、審美去創(chuàng)作屬于這個時代、又有鮮明中國風格的優(yōu)秀作品，用生動的文學語言和光彩奪目的藝術形象，裝點祖國的秀美河山，描繪中華民族的卓越風華，激發(fā)每一個中國人的民族自豪感和國家榮譽感。[2]

藝術是中華優(yōu)秀文化的重要組成部分，大力傳承中華優(yōu)秀文化，堅定與增強學生文化自信，既是學校藝術教育的歷史使命與本真追求，也是學校藝術教育的獨特優(yōu)勢所在。正是因為中華優(yōu)秀文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，所以，學校藝術教育必須確保中華優(yōu)秀藝術文化在整個課程體系中的絕對主導地位，切實扭轉長期以來藝術教育課程體系“以洋為尊”“以洋為美”的錯誤觀念和做法，真正從教育教學內容層面堅守中華文化立場、傳承中華文化基因，展現中華審美風范。

中華優(yōu)秀文化主要包括三個方面，一是在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統文化，二是在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化，三是社會主義先進文化，它們都積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，這三個方面都必須成為學校藝術教育目標定位與內容選擇的根本遵循和主要標準。特別是在教育內容上要更多地選擇用中國人獨特的思想、情感、審美去創(chuàng)作的屬于這個時代、又有鮮明中國風格、底蘊深厚、涵育人心的優(yōu)秀藝術作品。

基于藝術教育的自身優(yōu)勢與特點，學校藝術教育尤其要唱響與高揚愛國主義主旋律，激發(fā)學生的民族自豪感和國家榮譽感。要充分運用重要紀念日、民族傳統節(jié)日等時間節(jié)點，開展“我們的節(jié)日”主題藝術活動，集中展示學生喜愛的愛國主義優(yōu)秀藝術作品，豐富傳統節(jié)日文化內涵。開展“愛我中華”主題藝術活動，充分利用重大歷史事件和中華歷史名人紀念活動、國家公祭儀式、烈士紀念日等，展示愛國主義深刻內涵，培育愛國主義精神。

特別需要提出的是，戲曲是中華優(yōu)秀傳統文化的精髓，加強戲曲教育是新時代學校藝術教育必須予以重視的方面。2015年9月國務院辦公廳印發(fā)的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》明確提出：學校美育課程主要包括音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等，義務教育階段學校在開設音樂、美術課程的基礎上，有條件的要增設舞蹈、戲劇、戲曲等地方課程。[5]在目前學校美育課程體系中并沒有專門開設戲曲課程的背景下，戲曲教育必須通過音樂、美術、綜合藝術等藝術教育課程來實施，尤其是要把戲曲納入音樂教育的課程內容范疇。要大力推動戲曲進校園、進教材、進課堂，支持戲曲藝術表演團體到學校演出，鼓勵學生走進劇場。鼓勵學校建設戲曲社團和興趣小組，鼓勵學校與本地戲曲藝術表演團體合作開展校園戲曲普及活動，鼓勵學校特聘校外戲曲專家和非物質文化遺產傳承人擔任學校兼職藝術教師。

三、提升課程文化品位要加強經典教育

學校藝術教育要具有藝術學科所特有的高雅氣質、審美內涵和文化品位，這必須依托經典和精品，必須靠優(yōu)秀藝術作品來打造。習近平總書記特別強調要創(chuàng)作和傳播經典作品和藝術精品。他說，精品之所以“精”，就在于其思想精深、藝術精湛、制作精良。經典之所以能夠成為經典，其中必然含有雋永的美、永恒的情、浩蕩的氣。容納了深刻流動的心靈世界和鮮活豐滿的本真生命，包含了歷史、文化、人性的內涵，具有思想的穿透力、審美的洞察力、形式的創(chuàng)造力，因此才能成為不會過時的作品。他重點闡述了什么是優(yōu)秀的文藝作品和劣質的文藝作品，強調要努力創(chuàng)作生產更多傳播當代中國價值觀念、體現中華文化精神、反映中國人審美追求，思想性、藝術性、觀賞性有機統一的優(yōu)秀作品，優(yōu)秀作品并不拘于一格、不形于一態(tài)、不定于一尊，既要有陽春白雪、也要有下里巴人，既要頂天立地、也要鋪天蓋地。只要有正能量、有感染力，能夠溫潤心靈、啟迪心智，傳得開、留得下，為人民群眾所喜愛，這就是優(yōu)秀作品。[4]

學校藝術教育是一種有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的實踐活動，其教學內容必須根據教育目標定位進行精挑細選，精心編排。而學校藝術教育除了要實現育人目標之外，還承擔著優(yōu)秀藝術文化的傳承責任，因此，在有限的時間和空間內實施的藝術教育，一定是基于以美育人、傳承經典的藝術教育。也正是基于此，國務院辦公廳《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》特別強調要重視和加強藝術經典教育。學校藝術教育在內容選擇方面必須牢固樹立精品意識，選擇更多思想精深、藝術精湛、制作精良，體現時代文化成就、代表國家文化形象的經典藝術作品，因為經典作品更具有育人價值，最應該成為藝術教育的首選和主打內容。

當然，學校藝術教育所選擇的優(yōu)秀藝術作品，是不拘于一格、不形于一態(tài)、不定于一尊的，為廣大青少年所喜愛、貼近學生現實藝術生活的各類優(yōu)秀的、健康向上的作品，也都應該成為藝術教育的內容。特別是在我們所處的新時代，藝術與新技術、新業(yè)態(tài)、新模式、新媒體的有機融合，使得各類藝術品種不斷涌現和創(chuàng)新發(fā)展且深受學生喜愛，這些內容都應該納入學校藝術教育的范疇，使藝術教育內容既保持經典性，又具有時尚性；既能保證高品位，又能做到接地氣。

藝術教育還是搭建中外文化交流的橋梁，加強藝術經典教育，既要把本土經典藝術傳播出去，也要把世界各國的藝術經典引入進來；既要重視中華優(yōu)秀藝術文化的傳播，也不排斥學習借鑒世界優(yōu)秀文化藝術成果。對此，習近平總書記強調指出，文藝是最好的國際交流方式，在國際交流方面可以發(fā)揮不可替代的作用，一部小說，一篇散文，一首詩，一幅畫，一張照片，一部電影，一部電視劇，一曲音樂，都能給外國人了解中國提供一個獨特的視角，都能以各自的魅力去吸引人、感染人、打動人。京劇、民樂、書法、國畫等都是我國文化瑰寶，都是外國人了解中國的重要途徑。[4]

作為世界的通用語言，藝術在國際交流方面發(fā)揮著獨特和不可替代的作用，它能給外國人了解中國提供一個獨特的視角，能以自身的魅力去吸引人、感染人、打動人。同樣，藝術教育也能夠很好地搭建起中外文化交往的橋梁，也是世界了解中國的重要途徑與載體。特別是通過包括各類國際藝術教育交流展示活動，能夠打開一扇美麗中國的窗，讓世界更好地了解中國。所以，學校藝術教育有使命和責任講好中國故事、傳播好中國聲音、闡發(fā)中國精神、展現中國風貌，讓世界通過欣賞中國優(yōu)秀藝術作品來深化對中國的認識、增進對中國的了解，讓國外師生和民眾在審美過程中感受中華文化魅力，加深對中華文化的認識和理解。

在通過藝術教育推動中國優(yōu)秀藝術作品走出去的同時，我們依然要充分吸收傳統意義上的世界各國具有代表性的經典藝術作品。特別是在此基礎上，學校藝術教育還要切實貫徹落實國家“一帶一路”倡議，將“一帶一路”沿線國家的優(yōu)秀藝術成果納入藝術教育教學內容范疇，以此促進我國與“一帶一路”沿線國家的文化教育交流合作。

四、構建全面培養(yǎng)體系要深化學科融合

習近平總書記在全國大會上指出，要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來。他強調指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。[3]

習近平總書記關于努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系的要求，是針對整個教育事業(yè)提出的總體要求，同時也是對學校教育的各方面各學科、各環(huán)節(jié)提出的基本要求。各個學科不僅要服從于德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，而且也必須構建學科自身的全面培養(yǎng)教育體系。這就要求學校藝術教育要把立德樹人、以美育人融入教育教學的各方面、各部分、各環(huán)節(jié)，藝術教育的學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等都要圍繞育人目標來設計和構建。這就要求學校藝術教育的目標定位要有全局意識和全人觀念，要跳出學科視閾，從學科本位轉向育人本位，研究凝練學科核心素養(yǎng)，真正站在育人的高度來構建課程與教學體系。要落實總書記提出的“六個方面下功夫”，通過實施藝術教育，讓學生在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質等方面都能有收獲。隨著勞動教育寫進教育方針，學校藝術教育還要特別探索如何通過藝術課程與教學、課外校外藝術實踐活動的開展、校園文化藝術環(huán)節(jié)的建設等弘揚勞動精神，引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。

學校藝術教育要真正助力實現培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的整體育人目標，實現以美育人以文化人、提高學生審美與人文素養(yǎng)的學科育人目標，還必須按照國辦《美育意見》要求精神，將藝術教育貫穿在學校教育的全過程各方面，構建大中小幼相互銜接的藝術教育課程體系，構建具有開放性、綜合性的跨學科教育教學體系，突破學科本位藩籬和狹隘視野，切實加強藝術教育的滲透與融合。這種滲透與融合包括幾個層面，一是藝術學科內部的滲透融合，如音樂、美術、舞蹈、戲劇等各藝術門類的滲透融合；二是藝術學科與非藝術學科的滲透融合；三是藝術課堂教學與課外校外藝術實踐活動的對接融合；四是學校藝術教育與家庭藝術教育、社會藝術環(huán)境、學生現實藝術生活的對接滲透。這就要求要大力開展以美育為主題的跨學科教育教學和課外校外實踐活動，將相關學科的美育內容有機整合，圍繞美育目標，形成藝術課堂教學、課外藝術活動、校園藝術文化環(huán)境的育人合力。

五、改進教育教學方式要遵循美育規(guī)律

習近平總書記在全國文聯、作協代表大會開幕式上指出，文藝反映社會，不是通過概念對社會進行抽象，而是通過文字、顏色、聲音、情感、情節(jié)、畫面、圖像等進行藝術再現。因此，社會的色彩有多么斑斕，文藝作品的色彩就應該有多么斑斕；社會的情境有多么豐富，文藝作品的情境就應該有多么豐富；社會的韻味有多么淳厚，文藝作品的韻味就應該有多么淳厚。[2]這段話對于改進學校藝術教育教學、提高藝術教育教學質量具有極大的啟示意義，也提出了更高的要求。我們完全也可以說：藝術色彩有多斑斕，藝術教育的內容就應該有多斑斕；藝術情境有多豐富，藝術教育的形式就應該有多豐富；藝術韻味有多淳厚，藝術學習環(huán)境的韻味就應該有多淳厚。這應該成為學校藝術教育所追求的理想狀態(tài)。

學校藝術教育要真正達到這樣的理想狀態(tài)，達到美美之教這一教育的最高境界，就必須不斷改進教育教學方式，充分滿足學生審美需求，讓學生對藝術教育充滿期待和愛不釋手。正如習近平總書記所說的，好的文藝作品就如藍天上的陽光、春季里的清風，能夠春風化雨、潤物無聲。這便是學校藝術教育教學的改革切入點與奧秘所在。藝術教育要實現以美育人目標，就必須遵循藝術的規(guī)律和特點，教學形式和方法同樣應該如藍天上的陽光、春季里的清風，生動活潑、活靈活現，春風化雨、潤物無聲，潛移默化、滋養(yǎng)人心。必須通過學生親身參與的藝術實踐活動，讓學生親身體驗藝術帶給人的審美享受、思想啟迪、心靈震撼，而不能是用非藝術的方式來進行藝術的教育，不能是采用單項灌輸、理性說教、被動接受的方式來掌握藝術知識技能。

遵循藝術教育規(guī)律與特點，改進教育教學方式，還必須增強課程綜合性，加強實踐活動環(huán)節(jié)，為學生搭建藝術展示平臺，讓學生真正感受到藝術教育給自己帶來的實實在在的益處，確保學生學有所長，學有所用。特別是要充分利用信息化手段，將學校藝術教育與學生藝術生活相對接；充分利用社會公共藝術場地資源，將學校藝術課堂與社會藝術環(huán)境相對接；充分發(fā)揮家庭和社會的育人作用，建立學校、家庭、社會多位一體的藝術教育協同育人機制。

改進藝術教育教學方式，一個重要方面就是要探索基于核心素養(yǎng)的考評方式，完善藝術教育評價機制。習近平總書記在教育大會上強調指出，要扭轉不科學的教育評價導向，從根本上解決教育評價指揮棒問題。十八屆三中全會提出要改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)，這意味著，學校藝術教育必須以提高學生藝術審美與人文素養(yǎng)為己任，而提高學生藝術學科核心素養(yǎng)又是藝術教育的最直接目標，也是藝術教育評價的最主要依據和內容。當前學校藝術教育存在的種種問題，很大程度上就是評價這根指揮棒出了問題，改進藝術教育教學，就必須要扭轉不科學的教育評價導向，克服長期以來只關注藝術知識技能的掌握而不注重對育人功效進行評價的頑瘴痼疾。要切實強化藝術教育的育人目標，建立以提高學校藝術課程育人質量為導向的管理制度和工作機制，研究制定凸顯核心素養(yǎng)的學校藝術課程學業(yè)質量標準。已開始實施的中小學生藝術素質測評、學校藝術教育質量監(jiān)測等都要不斷探索改進和創(chuàng)新考評方式，以真正發(fā)揮出藝術教育評價的導向作用、激勵作用、育人作用。作為藝術教學的一個重要環(huán)節(jié)，常態(tài)化的藝術教學評價要既關注學生藝術課程學習水平，也關注學生參與藝術實踐活動的經歷；既關注學生的學習成果，也關注學生的學習態(tài)度；既關注對學生的基本要求，也關注對學生的特長激勵。

六、提高教師職業(yè)素養(yǎng)要強化育人擔當

教師是最好的教育資源，學校藝術教育要真正回歸育人正軌，實現以美育人以文化人目標，前提是藝術教師自身必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，特別是要擁有強烈的育人擔當。習近平總書記的系列講話中，對文藝工作者和人民教師都提出了明確具體的素質標準和殷切期望，可以說，這些標準和期望也就是加強藝術教師隊伍建設的目標要求，是每一個藝術教師都應該為之奮斗的目標追求。

2019年3月4日，習近平總書記在全國政協十三屆二次會議聯組會上指出，文化文藝工作者、哲學社會科學工作者都肩負著啟迪思想、陶冶情操、溫潤心靈的重要職責，承擔著以文化人、以文育人、以文培元的使命。大家理應以高遠志向、良好品德、高尚情操，為社會作出表率。要有信仰、有情懷、有擔當，樹立高遠的理想追求和深沉的家國情懷，努力做對國家、對民族、對人民有貢獻的藝術家和學問家。要堅守高尚職業(yè)道德，多下苦功、多練真功，做到勤業(yè)精業(yè)。要自覺踐行社會主義核心價值觀，自尊自重、自珍自愛，講品位、講格調、講責任。[6]習近平總書記還在多次會議上反復強調，文藝工作者要自覺堅守藝術理想，不斷提高學養(yǎng)、涵養(yǎng)、修養(yǎng)，加強思想積累、知識儲備、文化修養(yǎng)、藝術訓練，除了要有好的專業(yè)素養(yǎng)之外，還要有高尚的人格修為。文藝要塑造人心，創(chuàng)作者首先要塑造自己。

對于教育工作者，習近平總書記也同樣提出了明確要求。他在全國教育大會上強調指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守?？梢哉f，這是習近平總書記對每一個教育工作者所提出的要求，在此基礎上，學校藝術教師還必須有自身的特殊要求，而總書記對文藝工作者提出的希望也是對包括藝術教師在內的所有學校美育工作者提出的要求，是學校藝術教師不斷完善自身的努力方向與奮斗目標。

藝術教師從事的是育人育心的工作，如果說教師是人類靈魂的工程師，那么藝術教師則是人類靈魂的高級工程師。提高藝術教師職業(yè)素養(yǎng)，首先要自覺堅守教育信念和藝術理想，強化育人使命擔當，不斷提高學養(yǎng)、涵養(yǎng)、修養(yǎng)，加強思想積累、知識儲備、文化修養(yǎng)、藝術訓練。除了要有好的專業(yè)素養(yǎng)之外，還要有高尚的人格修為，能夠向學生傳遞正能量，能夠溫暖、鼓舞、啟迪學生，能以大愛之心育莘莘學子。藝術教師尤其要把崇德尚藝作為一生的功課，把為人、做事、教學、從藝統一起來，努力追求真才學、好德行、高品位，做到德藝雙馨，執(zhí)著于教書育人。

總之，藝術教師不能定位和滿足于傳藝之師、授技之師，而應該成為育人之師、育美之師。這是新時代全面加強和改進學校藝術教育的基本要求，也是學校藝術教育真正落實立德樹人根本任務，以美育人以文化人，提高學生審美與人文素養(yǎng)的前提條件。而提升學校藝術教師隊伍整體素質，當前最需要關注的是要提高教師職業(yè)素養(yǎng)，強化育人使命擔當，以便有越來越多的藝術教師進入到有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的“四有”好老師行列。