淺談品德教育在幼兒園教育中的滲透

◆葉保紅 江蘇省宿遷市宿遷中豪幼兒園

引言：幼兒的教育是基礎(chǔ)性的教育,而幼兒的品德教育是基礎(chǔ)的基石。在重視幼兒智力教育的當(dāng)代，對幼兒進(jìn)行品德教育的培養(yǎng)就顯得極為重要,幼兒的品德教育對幼兒自身的發(fā)展起著極為重要的作用。

一、將品德教育滲透入幼兒園教育中的必要性

1、有助于提升對品德教育的重視程度

一個(gè)人的道德，是從幼兒時(shí)期開始逐漸形成的，因此，教師與家長必須重視幼兒的品德教育。但在實(shí)際的幼兒教學(xué)過程中，幼兒的品德教育并沒有被教師與家長所重視。教師與家長的關(guān)注點(diǎn)都側(cè)重于對知識的汲取以及能力、智力的發(fā)展，忽視了對幼兒的品德教育。現(xiàn)今的家庭生活中，大多數(shù)家庭以孩子為中心，寵愛甚至溺愛孩子，這樣的成長環(huán)境并不利于孩子的品德教育，還會對孩子未來的成長產(chǎn)生一定的影響。因此，幼兒園與家長必須提高對幼兒品德教育的重視程度，幫助幼兒形成良好的道德品質(zhì)。【1】

2、消除不健康信息對幼兒的影響

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大量的信息通過各種渠道展現(xiàn)在人們的面前，而這些信息當(dāng)中還夾雜著一些不良信息與垃圾信息。因信息獲取的渠道多樣化、便捷化，使幼兒可以輕易地獲取到這些信息，這對還沒有形成獨(dú)立思想意識的幼兒來說是極其危險(xiǎn)的，這對幼兒思想道德品質(zhì)的形成具有非常大的不良影響。因此，教師與家長必須認(rèn)識到思想品德教育的重要性。在幼兒的教育過程中滲入思想品德教育，對幼兒的思想進(jìn)行有效地指引，使幼兒形成良好的思想品德。

3、培養(yǎng)幼兒的健康心理

在幼兒的教育中滲透品德教育，還可以有效培養(yǎng)幼兒的健康心理，使幼兒的身心都得到良好的發(fā)展。在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，幼兒之間極易發(fā)生一些小的摩擦。教師如果對摩擦處理得不夠恰當(dāng)，會對幼兒的心理產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，品德教育滲透到幼兒園的教學(xué)中，可以減少幼兒間發(fā)生摩擦的次數(shù)，并可以幫助教師對幼兒間的爭執(zhí)與摩擦進(jìn)行有效地處理，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的健康心理。

二、現(xiàn)階段幼兒園品德教育存在的問題

1、游戲教學(xué)的過程中缺少品德教育

在幼兒園的教學(xué)中，游戲教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，但是在游戲教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，幼兒失去了在游戲活動中的主體地位。這樣的情況，使游戲教學(xué)帶上了一種強(qiáng)迫性和強(qiáng)制性的色彩，導(dǎo)致在游戲的過程中，無法對幼兒進(jìn)行有效的品德教育?！?】

2、知識教學(xué)的過程中缺少品德教育

對幼兒進(jìn)行知識教學(xué)，是幼兒園教學(xué)中最為核心的一部分，它是幼兒獲得知識的重要過程，也是開展品德教育最為有效的環(huán)節(jié)之一。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，教師忽視了這一重要環(huán)節(jié)。從教學(xué)目標(biāo)的制定到教學(xué)活動的開展，都忽視了品德教育，只注重知識的教學(xué)以及幼兒的認(rèn)知能力是否提高等，過于忽視品德教育。

三、開展品德教育的策略

1、提高教師品德修養(yǎng)

幼兒教師的言行舉止以及個(gè)人的品德，對幼兒有極大的影響。因此，要想對幼兒的道德品質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，就必須提高教師自身的素養(yǎng)。在日常的學(xué)習(xí)與生活中，教師要注意文明與禮貌用語的使用。如在幼兒園遇到后要主動問好；在得到幫助后表示謝意；打擾別人要說“對不起”等，讓幼兒在一個(gè)好的環(huán)境中成長，在無形之中培養(yǎng)了幼兒講文明、懂禮貌的習(xí)慣?！?】

2、選取與幼兒成長特點(diǎn)相適應(yīng)的品德教育內(nèi)容

形象思維是幼兒思維的主要形式之一，幼兒對抽象的知識與道理很難理解。因此，在幼兒品德教育內(nèi)容的選取中，必須要以形象的人、事、物為主。根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，選擇適合其接受與理解的教育內(nèi)容，循序漸進(jìn)地對幼兒進(jìn)行品德教育，并逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，教師可以與幼兒講述，他們所擁有的美好生活，是父母每天辛苦工作換來的，借此對幼兒進(jìn)行感恩教育，使幼兒可以理解父母的辛苦。

四、在幼兒園教育中，滲透品德教育的有效措施

1、將品德教育滲透入幼兒園的教學(xué)過程之中

教學(xué)活動是品德教育在幼兒園教育中的主要滲透途徑，幼兒園在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)將教學(xué)活動與品德教育相結(jié)合，使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。與此同時(shí)，幼兒園要認(rèn)識環(huán)境的重要性，打造出和諧、溫馨的幼兒園教學(xué)環(huán)境，在潛移默化中，對幼兒的行為與心理進(jìn)行有效的影響。比如：可以在幼兒園內(nèi)，粘貼一些能夠吸引幼兒的圖片，如動物圖片等，使幼兒可以開心、快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，教師可以讓幼兒一起對教室進(jìn)行簡單地裝飾，或是在班級內(nèi)喂養(yǎng)小動物，并指導(dǎo)幼兒定期進(jìn)行喂食、清潔等，讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣。

2、將品德教育滲透入幼兒園的游戲教學(xué)過程之中

游戲是幼兒對世界、對社會進(jìn)行探索與認(rèn)知的主要方式之一。因此，在游戲活動進(jìn)行的過程中，教師必須注重品德教育的滲透，在游戲的過程滲透品德教育的相關(guān)要素。在游戲的過程中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則，形成良好品德的意識，明確什么行為是正確的，什么行為是錯誤的。比如在游戲中，幼兒可能會主動地將自己的玩具讓給另一個(gè)幼兒，幼兒對讓出玩具的幼兒說“謝謝”，這個(gè)情境下，要及時(shí)對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。

3、在幼兒園的日常生活中，滲透品德教育

幼兒園的日常生活是培養(yǎng)幼兒良好品德與行為習(xí)慣的主要途徑之一，教師善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的一些細(xì)節(jié)，對幼兒進(jìn)行“潤物細(xì)無聲”的教育，在日常生活中對幼兒的道德品質(zhì)與良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。重視環(huán)境對幼兒品德與習(xí)慣的熏陶與感染，環(huán)境對幼兒的思維、行為以及道德品質(zhì)的形成起到潛移默化的影響作用。比如，可以在垃圾箱的附近貼上“不要隨手亂扔垃圾”的小貼士，在水龍頭附近貼上“節(jié)約用水”的小標(biāo)語，在幼兒園內(nèi)裝飾文明禮貌的小墻飾，用表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的小故事、小物品對幼兒園進(jìn)行裝飾。在潛移默化中，對幼兒的道德情感進(jìn)行培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會與條件，讓幼兒成為幼兒園教育環(huán)境的小主人，使幼兒接受健康向上的文化的感染與熏陶。

4、家庭教育要積極配合幼兒園的品德教育

家庭的環(huán)境對于幼兒的成長至關(guān)重要。幼兒的成長始于家庭，無論學(xué)習(xí)與生活，家庭都是幼兒第一個(gè)接觸到的環(huán)境，因此家庭的氛圍、成員的素質(zhì)、道德水準(zhǔn)以及言行，都對幼兒品德和行為習(xí)慣起著決定性作用。這就需要家長與幼兒園相互配合，對幼兒進(jìn)行良好的品德教育，使幼兒的身心健康成長。

開展有效的品德教育、培養(yǎng)幼兒的良好品德與行為習(xí)慣，家庭教育與幼兒園要相互積極地配合才能達(dá)預(yù)期的教育目的。因此，教師應(yīng)與家長保持一定的聯(lián)系，教師要掌握幼兒在家庭中的表現(xiàn)，掌握幼兒的品德與行為習(xí)慣的變化情況，以便教師及時(shí)對教學(xué)方式進(jìn)行有效調(diào)整。此外，教師應(yīng)定期向家長對幼兒在園的情況進(jìn)行說明，并向家長介紹幼兒園的教育方式與教育主張，以及對幼兒品德教育的內(nèi)容與要求，希望家長可以以幼兒園的教育要求在家庭生活中對幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒園品德教育更加的完善、全面。

綜上所述，幼兒的品德教育是一項(xiàng)長期的教學(xué)任務(wù)，需要家長與教師積極的相互配合，才能獲得良好的教學(xué)效果，幫助幼兒形成良好的品德，使幼兒未來的成長更加順利。