新時期背景下高職《民航英語》課程思政的實施與探索*

陳 玉

(吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院，吉林 長春 130012)

一、引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！边@是習(xí)近平總書記站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全局和戰(zhàn)略高度，科學(xué)回答了高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一根本問題；為了落實這一根本目標(biāo)，習(xí)近平總書記還進一步提出了實施的基本路徑即“其他各門課都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”“課程思政”是人才培養(yǎng)實現(xiàn)“立德樹人”的重要路徑，它的基本內(nèi)涵是大學(xué)所有課程都具有傳授知識培養(yǎng)能力及思想政治教育雙重功能，承載著培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的作用。因此，我們必須改變長期以來的高校思想政治教育與專業(yè)教學(xué)“兩層皮”、“重知識傳授、輕德行培育”的狀況。這就使推動“課程承載思政”與“思政寄于課程”，這種新的思想政治工作理念具有重要意義?！睹窈接⒄Z》是高職院校空乘專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有將英語知識和民航乘務(wù)知識結(jié)合在一起的復(fù)合性特征，兼具工具性和人文性，特別是教學(xué)內(nèi)容的價值導(dǎo)向功能、文化傳承功能意義突出，對學(xué)生形成科學(xué)正確的世界觀、人生觀、價值觀有著十分重要的影響作用。因此，為了培養(yǎng)出愛崗、愛國、政治覺悟高的航空服務(wù)領(lǐng)域一線人才，在課程中探索有效的思政教學(xué)改革的實施途徑勢在必行。

二、《民航英語》與課程思政融合的可行性

(一)符合空乘專業(yè)崗位培養(yǎng)目標(biāo)的德育要求

高職院?？罩谐藙?wù)專業(yè)的崗位培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)空中乘務(wù)員、空中安全員、機場引導(dǎo)員、機場值班員、機場貴賓室服務(wù)員等航空基層服務(wù)人員；其對應(yīng)的能力要求是：能讀懂飛機服務(wù)設(shè)備、應(yīng)急設(shè)備的相關(guān)英語材料；能用英語表達與航班有關(guān)的信息；能在各服務(wù)階段熟練運用英語為旅客服務(wù)。該專業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是最終達到民航乘務(wù)員崗位職業(yè)初級職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。因此，崗位培養(yǎng)目標(biāo)對“德育”素質(zhì)的要求也可以說是《民航英語》課程思政實施途徑的出發(fā)點。

(二)符合《民航英語》課程的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)空乘專業(yè)崗位培養(yǎng)目標(biāo)的要求，該課程的教學(xué)目標(biāo)分解為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)，知識目標(biāo)即了解并掌握航空乘務(wù)員崗位所需的英語詞匯與表達法，讀懂本專業(yè)崗位所需的基本英語資料和文件。能力目標(biāo)是能使用英語完成空乘面試；能用英語進行廣播詞播報；能在客艙服務(wù)及飛機降落前熟練運用英語為旅客服務(wù)。素質(zhì)目標(biāo)為愛崗敬業(yè)的精神、親和友善的態(tài)度、甘于奉獻的勇氣、團隊合作的意識。基于以上分析，“課程思政”的切入點應(yīng)在《民航英語》課程目標(biāo)里“素質(zhì)目標(biāo)”。因此，在《民航英語》的課程總體目標(biāo)的設(shè)定上，將知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)三位一體融入教學(xué)過程中，在知識傳授中彰顯價值引領(lǐng)，在價值傳播的過程中突出知識內(nèi)涵，進而塑造學(xué)生的品格、品行、品位等綜合素養(yǎng)，最終形成全方位、多層次、立體化的思政與專業(yè)相融合的教育體系，從而為我國的空乘服務(wù)基層工作培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的一線人才，這也正是思政與本課程融合的升華點。

三、探索《民航英語》課程思政的實施途徑

(一)《民航英語》課程思政教學(xué)設(shè)計思路

根據(jù)《民航英語》課程的總體教學(xué)目標(biāo)，最終形成了一個融合、一個體系、一個理念到一個目標(biāo)的整體課程設(shè)計思路。

即一個融合是顯性教育與隱性教育手段的整合，一個體系是形成知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一的體系，一個理念是“大思政”的理念，最終達成“立德樹人”的根本目標(biāo)。

(二)《民航英語》教學(xué)內(nèi)容與課程思政的融合

《民航英語》在授課過程中其教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分成七個情境，每個情境教學(xué)內(nèi)容都有其突出的思政亮點。通過不同的教學(xué)內(nèi)容，將思政亮點歸納為以下三方面：1.通過英語語言學(xué)習(xí)，消除學(xué)生在工作中遇到的語言障礙，實現(xiàn)順暢溝通，同時會接觸到西方文化、西方價值觀和意識形態(tài)，因此其思政定位為幫助學(xué)生把握傳統(tǒng)價值觀，向外傳播中國生硬，弘揚中華文化，講好中國故事；2.通過空乘禮儀學(xué)習(xí)，學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范自身行為，提高自身言行舉止與修養(yǎng)，其思政定位為學(xué)生在空乘崗位需自覺維護國家形象、培養(yǎng)社會責(zé)任感；3.通過專業(yè)技能學(xué)習(xí)，學(xué)生深入了解職業(yè)要求、熟練崗位職責(zé)，最終形成愛崗敬業(yè)、誠信友善的社會主義核心價值觀。

(三)《民航英語》課程思政具體實施步驟

由于不同情境有不同思政的亮點與側(cè)重，本課程選用了由海尼克提出的Assure教學(xué)模型。Assure指的是根據(jù)六個不同的策略模型，基于不同的學(xué)生，不同的情境，不同的階段，不同的時間，將課程思政的內(nèi)容融入到了相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。ASSURE六個字母分別代表六個教學(xué)策略環(huán)節(jié)：A分析學(xué)習(xí)者特征(Analyze Learners)、S陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)(State Objectives)、S選擇方法、媒體和材料(Select Methods，Media & Materials)、U運用媒體與材料(Utilize Materials)、R需要學(xué)習(xí)者的參與(Require Learner Participation)、E評估和修訂(Evaluate& Revise)。

以情境三：處理飛機應(yīng)急問題為例。基于Assure模型分為六步驟的教學(xué)環(huán)節(jié)。Step1：(A)根據(jù)學(xué)生能力水平分組(強弱結(jié)合)；Step2：(S)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，給出與應(yīng)急措施相關(guān)的英語表達法；Step3：(S)根據(jù)媒體材料，引入《中國機長》預(yù)告，并引出真實事件：2018年5月14日，四川航空3U8633航班機組成功處置特情；英雄機組在生死關(guān)頭，先人后己，確保了機上全體人員的生命安全。Step4：(U)引入情境，給出任務(wù)；讓不同小組針對應(yīng)急情況情境模擬，角色扮演；Step5：(R)學(xué)習(xí)者小組自評互評，講述身臨其境的感想、心情；發(fā)表對自己職業(yè)的理解；Step6：(E)教師對各組進行點評，對專業(yè)知識與能力給出改進的建議。并進行思想提升：團隊合作的精神，先人后己的境界，處亂不驚的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)造了世界民航奇跡。最后通過思政升華點，最終實現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。

四、結(jié)語

“課程思政”下，《民航英語》教學(xué)的改革有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)西方語言和文化的同時，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；有利于學(xué)生在今后的空乘服務(wù)領(lǐng)域，擁有崇高的政治素養(yǎng)和得體的職業(yè)素養(yǎng)；有利于學(xué)生兼具語言實踐能力與強大的精神品質(zhì)。另一方面，新時期的思政教學(xué)改革，也促進了教師在授課過程中嚴(yán)格規(guī)范自身行為，做到言傳身教，與學(xué)生在思想上找到共鳴，為我國空乘服務(wù)領(lǐng)域培養(yǎng)出更多有德行、有素質(zhì)、有品格的優(yōu)質(zhì)人才。