提高作文教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

龍秀花

高中語文新課標(biāo)“課程目標(biāo)”中的“交流與表達(dá)”部分共九條，強(qiáng)調(diào)了書面表達(dá)與口語表達(dá)并重的課程原則，把作文教學(xué)提到了前所未有的高度。作文既是衡量學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)高低的關(guān)鍵，也是高考語文考查的重點(diǎn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。但高中語文教學(xué)中存在著重基礎(chǔ)輕作文的現(xiàn)象，對(duì)作文教學(xué)教師常常是訓(xùn)練次數(shù)雖多，但指導(dǎo)卻蜻蜓點(diǎn)水、評(píng)講輕描淡寫，并沒有點(diǎn)燃學(xué)生的寫作激情，打開學(xué)生的思維想象，作文教學(xué)過程被嚴(yán)重弱化，這種急功近利的應(yīng)試教育思想，從根本上影響了作文教學(xué)質(zhì)量。走出作文教學(xué)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，真正把作文教學(xué)落到實(shí)處，使學(xué)生真正愛寫、樂寫、會(huì)寫，既是提高語文學(xué)科核心素養(yǎng)的需要，也是全面提高作文質(zhì)量的關(guān)鍵。下面筆者結(jié)合多年的作文教學(xué)實(shí)踐，將自己的體會(huì)闡述如下，與各位同仁交流共享。

一、注重詞匯積累，重視文本知識(shí)

作文是語言文字訓(xùn)練的綜合表現(xiàn)，它是將一些單一的字、詞乃至句子，通過一定的邏輯關(guān)系，嚴(yán)密地組合在一起，表達(dá)具有一定意義的主題。詞匯積累的越多，學(xué)生的作文表現(xiàn)力就越強(qiáng)，如同搞建筑工程，建筑材料越豐富，建筑工程就會(huì)越漂亮。當(dāng)然，詞匯的積累，并不是讓學(xué)生單純地去記簡(jiǎn)單的詞語，而是引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方式準(zhǔn)確理解詞語的基礎(chǔ)上去積累，并不斷的在交流和表達(dá)中熟練應(yīng)用。積累的詞匯可以是教材上的，也可以是課外讀物的。

積累語文內(nèi)容，重視文本知識(shí)。“重視文本”是新課標(biāo)要求，而且很多課文的思考練習(xí)中有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受到語言文字的優(yōu)美，摘抄一些好詞佳句為寫作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用，有話可說，使他們自己的文字變得更加優(yōu)美，充滿文化底蘊(yùn)。比如：在學(xué)完《登泰山記》這節(jié)課后，我就讓學(xué)生摘抄好詞佳句，并用其來寫游記（如登永昌的武當(dāng)山記、游北海子等），學(xué)生各個(gè)面露喜色。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫好日記，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

日記是學(xué)生表達(dá)自己思想最方便、最有效的形式，日記的記述形式可以多種多樣。寫自己在一天中的所見、所聞、所做或所感的事，也可以寫自己讀過文章后的心得體會(huì)，如果沒有可寫的東西，也可摘錄讀過的文章中的好的字詞或句子，感受和欣賞妙文佳句，培養(yǎng)自己的寫作興趣，字?jǐn)?shù)不限、篇幅可長(zhǎng)可短，有話長(zhǎng)說，無話短說，總之每天必寫一篇，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的語言表達(dá)能力必然會(huì)提高。

對(duì)于初寫者，往往會(huì)出現(xiàn)無話可說或滿腹言語無法表達(dá)的情況。對(duì)于這樣的情況教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去寫，寫一句簡(jiǎn)單的話，甚至去寫一些簡(jiǎn)單的詞語。以后要引導(dǎo)他們利用擴(kuò)句的形式，將一篇文章逐步完善，直到寫到自己滿意為止。對(duì)于日記，教師要求每個(gè)學(xué)生必須認(rèn)真寫，并不定期地進(jìn)行抽查。當(dāng)然，這不能流于形式，教師對(duì)抽查的日記要認(rèn)真批閱，時(shí)間允許的情況下，可采用面批的形式，并給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)，要多給予鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)闹赋鲥e(cuò)誤。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程就是提高作文能力的過程。在訓(xùn)練中培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成愛寫作的習(xí)慣，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生寫作興趣，作文水平也就自然會(huì)提高。

三、講評(píng)作文，形式多樣

講評(píng)作文時(shí)，對(duì)于好的文章，教師要拿到班里讀給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生根據(jù)各自感受發(fā)表自己的見解。最后教師結(jié)合文章及學(xué)生的評(píng)語做總評(píng)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而真正掌握這類文章的寫法。

同時(shí)，開展多種形式的作文批改。如全閱評(píng)價(jià)、重點(diǎn)批改、個(gè)別面批、自批自改、互批互改等。由于筆者長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生基本形成了良好習(xí)慣，評(píng)改細(xì)致，點(diǎn)評(píng)到位，大家的評(píng)改積極性相當(dāng)高，并把批改作文當(dāng)作了學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。這種做法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了互動(dòng)交流，提升了學(xué)生的寫作鑒賞水平，同時(shí)又為教師的評(píng)閱節(jié)約了大量時(shí)間。學(xué)生做到了能獨(dú)立修改自己的文章，樂于切磋交流，樂于相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果。

在指導(dǎo)作文時(shí)，對(duì)于初學(xué)者，教師要讓他們寫命題作文，同時(shí)教師要寫下水作文，進(jìn)行角色互換，用心體會(huì)此次寫作中的難點(diǎn)，這樣作文指導(dǎo)會(huì)更有針對(duì)性。先讓學(xué)生掌握各種命題的作文形式，漸漸地，教師可只給題材或范圍，也就是非命題作文的形式，讓他們?cè)谝欢ǖ姆秶鷥?nèi)想寫什么就寫什么，這樣，他們就會(huì)有話可說，也利于表達(dá)自己的真情實(shí)感。

四、構(gòu)建情景，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分。推進(jìn)新課程下的作文教學(xué)，首先必須激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)寫好作文的信心。高中語文教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，如果只是一味地強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)，其結(jié)果必然會(huì)適得其反。緊張而繁重的高中階段，需要教師為語言開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

教師要善于把情境引入課堂，把激勵(lì)引入課堂，把美文帶進(jìn)課堂，把生活帶進(jìn)課堂。結(jié)合學(xué)生的情感、志趣、思考，把他們的視野引向豐富多彩的社會(huì)生活，讓他們關(guān)注、思考、分析各種復(fù)雜現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)，增智廣識(shí)，提高洞察力。讓學(xué)生關(guān)注身邊事，收看新聞，寫作時(shí)評(píng);閱讀報(bào)刊美文，寫下讀書筆記。如果教師善于誘發(fā)學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種迫切寫作的心理需要，激勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，作文教學(xué)一定會(huì)成功。

如針對(duì)今年的“和諧社會(huì)”“綠色能源”、中央提出“一帶一路”戰(zhàn)略、“環(huán)境保護(hù)”等熱點(diǎn)問題闡述表達(dá)自己的看法，在評(píng)閱作文時(shí)，教師評(píng)價(jià)應(yīng)多看寫作過程，了解學(xué)生以前寫作水平，重視學(xué)生的寫作進(jìn)步，組織交流學(xué)習(xí)，及時(shí)肯定進(jìn)步，指出問題，讓學(xué)生在享受成功的體驗(yàn)中熱愛寫作，自覺主動(dòng)地投入到讀寫訓(xùn)練之中。

綜上所述，高中作文教學(xué)是語文課改的重要組成部分，教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立“大作文”觀念，把作文與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，要認(rèn)真觀察生活中的感人故事，深入大自然，感受大自然，要著力建構(gòu)作文情景，點(diǎn)燃學(xué)生寫作激情，開啟寫作智慧，促進(jìn)學(xué)生愛寫、樂寫、多寫，體驗(yàn)因?qū)懽鞒晒λ鶐淼挠鋹偢?，使學(xué)生享受到寫作的樂趣和生命成長(zhǎng)的快樂，凸顯生命的靈魂和活力。

作者通聯(lián)：甘肅永昌縣第一高級(jí)中學(xué)。