詩意與趣味讓語文課堂更高效
——《家》教學(xué)設(shè)計

張 群

（江蘇省蘇州市東沙湖學(xué)校）

詩意與趣味讓語文課堂更高效
——《家》教學(xué)設(shè)計

張 群

（江蘇省蘇州市東沙湖學(xué)校）

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版小學(xué)語文一年級上冊《家》第二課時。

【教學(xué)目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會“土”和“子”兩個生字，讀準字音，理解字義，熟記字形，規(guī)范書寫。

3.了解課文內(nèi)容，掌握自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)愛自然、愛家、愛國的思想感情。

【教學(xué)重點】

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

【教學(xué)難點】

拓展延伸，激發(fā)愛自然、愛家、愛國的思想感情。

【教學(xué)準備】

生字卡片，多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固

小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首生動活潑的詩歌，這首詩歌的名字是什么？（大家一起說：《家》）。對，小朋友們讀得真響亮。要想學(xué)好這首詩，首先要認識一些生字寶寶。

1.讀一類字

大家看，田字格中的是我們的一類字寶寶，你們能讀好嗎？請做得最端正的小朋友來當小老師領(lǐng)讀。（評：這位小老師每個字都讀得正確，大家給他掌聲。）

2.讀二類字

讀好了一類字，我們還需要讀好兩條綠線中的二類字?；疖嚮疖嚹睦镩_？你來開。（評：這列火車開得又穩(wěn)又快，真棒！“藍”是前鼻音，你讀對啦！“泥”的聲母是n，你注意到了?！胺N”是翹舌音，而且是后鼻音?！白妗笔瞧缴嘁?，對啦！“就”讀得響亮。）

3.讀詞語

生字寶寶大家都會讀了，那張老師相信你們一定也能讀好這些詞語朋友。每個詞讀兩遍，要讀正確，讀出節(jié)奏。藍天，藍天，預(yù)備齊。（示范邊拍手邊讀）

二、文本解讀

小朋友們將詞語讀得這么好，肯定也能學(xué)好《家》這首優(yōu)美的詩歌。大家想一想，這首詩歌主要寫了誰的家？要按順序說哦！（點名回答，適時在黑板上貼上關(guān)鍵詞）評：你答對了，這首詩主要寫了白云、小鳥、魚兒、種子和我們的家。有一天，他們出去玩，找不到回家的路了，你能幫他們找到家嗎？（出示課文內(nèi)容填空，點名回答，學(xué)生答對一個，就在黑板上貼一個詞語）你都答對了，真厲害！

下面讓我們一起來讀一讀這首優(yōu)美的詩歌。你們想到白云、小鳥、魚兒、種子的家里去看一看嗎？

1.學(xué)習(xí)第一行

我們先來看一看，這幅圖中是什么呀？（出示藍天圖）對啦！這是藍天。藍天是誰的家？對，白云。仔細看，碧藍碧藍的天空中飄來了一朵朵潔白的云彩，多美呀！假如現(xiàn)在你就是那片白云，在藍天中慢慢地飄呀飄呀，你會有什么感覺呢？（點名回答）評：你真是一朵開心的自由自在的白云。下面老師送給大家一些詞語，跟我讀：自由自在、怡然自得、無憂無慮、心曠神怡。（邊拍手邊讀）你能帶著這種自由自在的、悠閑的感覺讀好這句詩嗎？我們一起來試一試。

是呀！藍天給白云帶來了無窮的快樂和溫暖，不管白云飄到哪里，它永遠生活在藍天的懷抱中，讓我們再來讀一讀“藍天是白云的家”。

2.學(xué)習(xí)第二行

白云的家真美，那小鳥的家在哪里呢？出示第二行，你來讀。你們瞧，那么多棵樹在一起，我們就可以叫它“樹林”。一棵棵大樹為小鳥遮風(fēng)擋雨，小鳥在樹林里飛來飛去，你聽，他們在嘰嘰喳喳地說話呢！他們會說些什么呢？開動你們的小腦筋想一想。（點名回答）

對呀，小鳥在樹林里真快樂呀！樹林真是小鳥離不開的家！誰能把小鳥的快樂讀出來？（男女生賽讀，再齊讀）。

樹林是小鳥的家，它還是哪些動物的家呢？（點名回答）

樹林是________的家。（提示結(jié)合圖片）

3.學(xué)習(xí)第三行

對啦，樹林是小鳥的家，也是大象、獅子、老虎、長頸鹿的家。這些動物在樹林里快樂地生活著。那魚兒的家又在哪里呢？對了，彎彎曲曲的清澈的小河是魚兒的家，大家一起讀。

同學(xué)們想想，假如魚兒離開了小河，會怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有了生命。只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀！誰再來讀好這一行？

評：你真是一條自由自在的小魚。你真是一條快樂的小魚。你讀出了對小河的感恩之情。

把自己想象成一條可愛的小魚，再讀讀這一行，相信你會讀得更好。我們一起來吧。

4.學(xué)習(xí)第四行

同學(xué)們看，這是什么呀？對了，這是一大片黑黝黝的泥土。泥土是誰的家？泥土是種子的家。

誰能做做種子發(fā)芽的動作？（點名做種子發(fā)芽動作）“種子種子快快長，種子種子發(fā)芽了！”大家一起做一做，邊說邊喊“種子種子快快長，種子種子發(fā)芽了！”

老師發(fā)現(xiàn)這棵種子長得最高，你為什么長得這樣快？靠的是什么？（點名回答）

出示圖畫。哦，原來你的成長離不開泥土這個家。你喜歡你的家嗎？那就來夸夸你的家吧。（讀句子）

春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這行詩。

（出示前四行詩歌）你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫！只要你用心地去讀、去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這樣的美。讓我們連起來讀讀這四行詩！

5.學(xué)習(xí)五、六行

白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，小朋友你有自己的家

嗎？能不能介紹介紹你自己的家？

小朋友說起自己家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。我們在家里生活得又輕松又自在，有爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛，多幸福呀！其實，我們每天上學(xué)的地方也是我們的家。（出示學(xué)校圖片）你們知道嗎？我們呀，還有一個共同的家，爺爺奶奶爸爸媽媽祖祖輩輩生活的地方，你知道他的名字嗎？對，祖國。

（出示“祖國”）我們祖國叫什么？中華人民共和國。

小朋友看，祖國的形狀就像一只昂首高歌的雄雞。

大家看，祖國有巍峨的高山，有遼闊的草原，有一望無際的沙漠，有蜿蜒的長城，有雄偉的天安門廣場，還有可愛的大熊貓。小朋友們，你覺得我們的祖國怎樣??？用一句話來贊美我們的祖國吧。

預(yù)設(shè)：（1）我們的祖國很美麗。

（2）我們的祖國很偉大。

（3）我們的祖國很可愛。

是啊，祖國真美，就像一個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里可愛的花朵。

我們每天都生活在祖國的懷抱里，就像小鳥在樹林，魚兒在小河里一樣。此時此刻，你想對祖國說點什么？讓我們大聲地說“我們是祖國的花朵”，“祖國就是我們的家”；讓我們自豪地說……；讓我們幸福地說……，讓我們驕傲地說……，讓我們挺起胸昂起頭，再來放聲齊讀。

剛剛我們已經(jīng)學(xué)完了這首詩，老師將一些生字寶寶藏起來了，你能找出來嗎？（點名填空）你答對了。下面讓我們懷著對大自然、對家、對祖國的熱愛讀好這首詩。

三、拓展延伸

學(xué)了這首優(yōu)美的詩歌，你們想不想自己來寫詩？下面請小朋友們也來當小詩人，模仿課文創(chuàng)作一首詩歌。看看誰來爭當小詩人。

模仿課文內(nèi)容，寫一首小詩。

______________是______________的家。

______________是______________的家。

______________是______________的家。

______________是______________的家。

我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

四、學(xué)習(xí)生字

同學(xué)們能寫好詩，一定也能寫好字，下面讓我們一起來學(xué)習(xí)兩個生字寶寶。

1.學(xué)習(xí)“土”

這個字是“土”。土是一個象形字。大家看土字的演變過程。這是甲骨文的寫法，下面的橫像地面，上面像高出地面的一堆泥土。土本來的意思就是泥土。

同學(xué)們，睜大你們的眼睛仔細觀察，寫土字時要注意什么？我請坐得最端正的小朋友來回答。

預(yù)設(shè)：（1）第一橫短，第二橫長。

（2）第一橫在橫中線的上面。

（3）第二筆豎寫在豎中線上。

范寫，書空，齊讀筆順歌。

“土”有哪些詞語朋友呢？（先點名讀，出示詞語后齊讀）

2.學(xué)寫“子”

這個字是zǐ，在這首詩中，讀輕聲zi。同學(xué)們，我們古代的子是這樣寫的。像一個剛出生的嬰兒，大大的頭，伸著兩只胳膊，兩條腿緊靠在一起。我們現(xiàn)在的“子”，像一個站起來的嬰兒，橫撇是頭，豎鉤是身子，橫是嬰兒的肩膀。小朋友們按照這個方法，就很容易記住這個字啦！

子在寫的時候要注意什么呢？

預(yù)設(shè)：1.第一筆橫撇和第二筆豎鉤不能連在一起寫。

2.第二筆橫在橫中線的上面。

范寫，書空，齊讀筆順歌。

“子”有哪些詞語朋友呢？老師送給大家一些詞，跟我讀。這兩組詞讀音是不一樣的。

下面請大家打開習(xí)字冊，認真書寫“土”和“子”。身正，肩平，足安，三個一要牢記。（播放輕音樂）

【教學(xué)反思】

低年級的語文教學(xué)要做到有情趣。本課教學(xué)中，我充分利用圖片，如湛藍的天空、茂密的樹林、清澈的小河等，把學(xué)生帶入美麗的大自然情境中。同時，又引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上又提高了學(xué)生的口頭表達能力。

模仿不是鸚鵡學(xué)舌、人云亦云，而是在學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)新。對低年級學(xué)生來說，模仿表演是學(xué)習(xí)知識、提高能力的一條有效途徑。在教學(xué)中，讓學(xué)生扮演“小詩人”的角色，模仿課文中的句式，進行創(chuàng)作，大膽地表達對生活的感受。這樣既能發(fā)揮他們的才干，又能很快促進他們進入雙向互動中，使師生、生生之間的交往熱烈起來，為學(xué)生搭起了舞臺，開啟了學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生觀察世界、熱愛生活的意識。這節(jié)課帶給我的不僅有快樂、感動，還有審美的情趣，讓我感覺教學(xué)不是枯燥的，而是生動有趣的。

·編輯 張珍珍

張群（1990—），漢族，江蘇如東人，蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校教師。