淺談如何在數(shù)學操作活動中促進幼兒自主能力的提升

摘 要：在幼兒教育階段開展數(shù)學操作活動能夠開發(fā)幼兒的思維方式，激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性，促進幼兒的自主學習能力得以提升，為今后的學習打下堅實的基礎。但是目前的教學模式中存在較大的問題，教師不能依據(jù)學生的心理特點結合教學目標制定有效的數(shù)學操作活動，導致幼兒在學習上嚴重缺乏自主能力。本文就數(shù)學操作活動促進幼兒自主能力的提升作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞：數(shù)學操作活動;幼兒;自主學習能力;策略

隨著教育改革的不斷深化，幼兒教育也越來越受到重視，這對教師的教學模式及教學方法也提出了更高的要求。幼兒具有好奇心強、愛玩等特性，教師需要結合幼兒這些特性創(chuàng)設有效的教學情況，通過以游戲化、生活化的形式開展數(shù)學操作活動，切實提高幼兒的學習主動性和積極性，促進幼兒的自主學習能力和綜合素質水平得到進一步提升。

一、 幼兒階段實際教學中存在的問題

（一） 忽視幼兒在學習中的主體地位

受傳統(tǒng)教學模式的影響，大多數(shù)教師都采取灌輸式的教學方法，忽視了幼兒在學習中的主體地位，數(shù)學本身就是難度較高的一門學科，在教學數(shù)學相關知識點時，很多教師都只是按照教材上的步驟內(nèi)容進行表面講解，并不能將知識點具體化、可操作化，使得幼兒無法真正的接觸數(shù)學，學習數(shù)學，探索數(shù)學。幼兒一旦處于被動狀態(tài)，學生的學習能力和學習興趣就會急劇減弱，認知能力和綜合素質水平也就無法得到提高。

（二） 缺乏有效的教學活動

在我國教育階段不論是幼兒教育、小學教育還是更高階段的教育，都存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，這種情況對幼兒教育階段影響最深。幼兒的認知水平和理解能力都較弱，如果單方面的講解理論知識對于幼兒提高學習能力來說非常困難，目前教師并不能夠正確意識到實踐教學的重要性，在幼兒數(shù)學實際教學過程中缺乏有效的教學活動，導致數(shù)學教學質量低下，幼兒學習能力得不到提高。

（三） 培養(yǎng)幼兒個性化發(fā)展力度弱

培養(yǎng)幼兒個性化發(fā)展，能夠有效促進幼兒開發(fā)思維，調動學習積極性，提高自身的自主學習能力。幼兒在學習數(shù)學時，面對問題和知識點會產(chǎn)生自己的想法和觀點，但是很多教師在教學過程中極易忽略幼兒個性化的發(fā)展水平，使得數(shù)學知識變得固定化，久而久之導致幼兒不愿意提出自己的想法，在學習中無法發(fā)揮自身的內(nèi)在潛能，不能按照自身的興趣愛好和發(fā)展需求進行自主探究和學習。

二、 數(shù)學操作活動的重要性

數(shù)學操作活動是指開展相關的數(shù)學實踐活動，幼兒通過親自操作從而進行自主學習的一種教學方法，數(shù)學操作活動不僅符合教學發(fā)展目標，還滿足幼兒的實際學習需求，目前在幼兒數(shù)學教學中受到廣泛應用。開展數(shù)學操作活動需要教師全面觀察和了解幼兒的心理特點和興趣愛好，根據(jù)教學目的對教學素材內(nèi)容進行分析和研究，通過改進和完善，制定出有效的數(shù)學操作活動方法，培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)造性思維方式。數(shù)學操作活動教學方式相較之傳統(tǒng)的教學方式更能夠提高幼兒與課堂教學的參與度，使得幼兒更加貼近數(shù)學，通過實際的動手操作，加深幼兒對數(shù)學知識點的理解能力和記憶程度，有利于幼兒進一步對數(shù)學知識進行主動學習和深層探究，對提高幼兒的自主學習能力和全面發(fā)展水平有著非常重要的作用。

三、 數(shù)學操作活動中提升幼兒自主能力的有效策略

（一） 建立和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍

師生關系的好壞能夠直接影響數(shù)學操作活動的實施效果和教學效率，幼兒在幼兒園接觸最多的就是教師和同學，幼兒的自制力較差極易受到影響，教師的一言一行無論對幼兒的學習還是生活都有著非常重要的作用，所以需要教師正確認識師生關系，明確師生關系對推動教學進展及幼兒學習的重要性，在日常生活中積極關心幼兒，主動與幼兒溝通交流，拉近師生之間的距離從而建立和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍，為開展數(shù)學操作活動提供有力基礎。

（二） 提升專業(yè)素質，合理設計活動方案

數(shù)學操作活動對于幼兒數(shù)學教學有著十分重要的作用，所以需要教師樹立正確的教學觀念，不斷完善和提升自身的專業(yè)素質能力，根據(jù)幼兒階段的教學發(fā)展目標和幼兒的實際需求合理設計數(shù)學操作活動方案，促進幼兒進一步對學習數(shù)學產(chǎn)生強烈的興趣性，能夠積極主動地投入學習，提高自主學習能力和綜合素質水平。比如，教師在開展數(shù)學操作活動前先詢問幼兒的想法，了解幼兒最想?yún)⑴c和動手實踐的操作活動有哪些類型，從而明確學生的興趣愛好和學習需求。通過結合教學素材進行分析和思考，制定出合理的數(shù)學操作活動內(nèi)容和開展方式，這樣在實際教學過程中才能實現(xiàn)事半功倍的效果，體現(xiàn)幼兒數(shù)學教學的應有價值。

（三） 開展游戲化數(shù)學操作活動

游戲化教學能夠讓幼兒在輕松愉快的活動環(huán)境下學習數(shù)學，更能調動幼兒的學習主動性和好奇心，提高學習能力和教學效率。在選擇合適的游戲情節(jié)和主題后，還需要制定相應的游戲規(guī)則，教師可以讓幼兒也參與制定規(guī)則的環(huán)節(jié)中，這樣不僅能夠提高學生參與活動的積極性，還能促進游戲化教學的順利開展。比如，

在開展拍皮球的游戲中就可以有效融入數(shù)學，教師將幼兒分為A、B、C三個小組，按照“1和許多”的數(shù)學知識，可設置三個小組分別為拍1次，拍5次和拍多次，讓幼兒聽從自己的口令進行拍皮球。當教師說出拍5次時對應的小組需要進行拍對應次數(shù)，然后在幾番回合后再重新設置次數(shù)和組別，這樣幼兒既能夠在游戲中充分掌握數(shù)學知識，還能增強與教師和同學之間的感情，有利于促進幼兒的全身心健康成長。

（四） 開展競賽性數(shù)學操作活動

幼兒園可以定期組織開展競賽性數(shù)學操作活動，不僅可以提高幼兒之間的競爭力，激發(fā)幼兒的思維能力和內(nèi)在潛能，還能充分發(fā)揮幼兒的聰明才智，積極主動地投入數(shù)學學習，進一步提升幼兒的自主學習能力。所以教師可以通過開展競賽性數(shù)學操作活動來幫助幼兒更好地學習數(shù)學，比如，開展拼圖大賽，教師先準備相應的比賽用具，可以是木棒或是火柴等，然后將所需要拼成的圖形用紙質圖片或多媒體技術展現(xiàn)在幼兒面前，當參賽幼兒準備好后按下計時器，用時最短的幼兒則獲得比賽的勝利。在這種競賽性教學方式下，幼兒不但能夠開發(fā)自身的創(chuàng)造性思維能力，鍛煉實際動手操作能力，還能讓幼兒在競賽中做到獨立思考，自主完成比賽任務。通過拼圖幼兒能夠認識圖形是如何組成的、有哪些特性和類型，從而幫助幼兒更加認識數(shù)學和理解數(shù)學。教師還可以開展小組接力競賽性數(shù)學操作活動，將所參與比賽的幼兒按照隨機分組法分為不同小組，每6個為一組，每一位幼兒面前都會有一個圖形和不同形狀的物體，只有在第一名幼兒正確找出與圖形相匹配的物體后，第二名幼兒才能開啟比賽，然后直至最后一名幼兒找完，總共用時最短的一組獲勝。這種小組接力競賽性數(shù)學活動相較之個人數(shù)學競賽而言，不僅能夠像個人數(shù)學競賽一樣提高幼兒的自主學習能力和動手操作能力，還能培養(yǎng)幼兒形成良好的團隊精神和協(xié)作意識，促進幼兒的綜合素質水平得以進一步提升。

（五） 開展感官感知性數(shù)學操作活動

教師不僅可以通過游戲化教學和競賽性教學來加深幼兒對數(shù)學的記憶程度，還可以開展感官、感知性數(shù)學操作活動來提高幼兒對數(shù)學的理解能力，幫助幼兒對數(shù)學的數(shù)、形等知識點擁有較高的感知能力。比如，教師可以準備一個不透明的箱子，將不同的物體放入箱中，如正方體、長方體、三角體、球體。然后選取班級內(nèi)部分幼兒進行“探箱摸物”，這種情況下幼兒是無法看見物體具體的形狀，只能憑借觸感和想象力在腦中構建所摸到的物體形狀，這種數(shù)學操作活動能夠提高幼兒對數(shù)學中形的感知能力，產(chǎn)生強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，從而提高課堂數(shù)學教學參與度，改善數(shù)學課堂教學質量。教師還可以從鍛煉幼兒的聽覺及視覺方面入手，教師可以利用多媒體或錄音設備播放數(shù)字歌，然后在黑板上貼上不同的圖形，如鉛筆、天鵝、鋤頭、口哨、雞蛋等。幼兒聽完數(shù)字歌后會對數(shù)字的形狀產(chǎn)生一定的記憶和理解，然后教師可以向幼兒提問數(shù)字“1”像黑板中的哪一張圖片。這種聽覺加上視覺的共同作用，能夠鍛煉幼兒的獨立思考能力，進一步提高自身的自主學習能力。

（六） 做好正確的引導工作

在教學過程中無論是開展任何形式的數(shù)學操作活動，教師都需要做好正確的引導工作，突出幼兒的主體地位，保證留有充分的活動時間供幼兒進行操作鍛煉。在開展數(shù)學操作活動中，盡可能的讓幼兒去獨立操作、獨立完成，當幼兒面對難題時進行適當?shù)囊龑Ш蛶椭龅窖驖u進才能切實提高幼兒的自主學習能力和綜合素質水平，有助于幼兒在實踐操作中體會數(shù)學的樂趣，改善數(shù)學教學質量，促進師生共同發(fā)展。

四、 結語

綜上所述，幼兒階段的數(shù)學教育不僅能夠開發(fā)幼兒的思維方式，培養(yǎng)幼兒形成較高的邏輯能力，為今后的學習打下良好的基礎。所以需要教師能夠意識到傳統(tǒng)數(shù)學教學模式存在的弊端，根據(jù)幼兒的興趣愛好、實際需求以及教學目標制定合理的教學方案，將數(shù)學操作活動有效融入數(shù)學實際教學中，通過開展數(shù)學游戲、數(shù)學競賽、建立和諧的師生關系、突出幼兒的主體地位等方面切實提高幼兒的自主學習能力，促使幼兒得以全面健康發(fā)展。

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作者簡介：張瑩瑩，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區(qū)中區(qū)幼兒園。