游戲化教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
——以桐柏縣城關(guān)二小為例

桑靜 李珍

（南陽理工學(xué)院，河南 南陽 473000）

一、引言

游戲化教學(xué)旨在培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和愛好，讓學(xué)生“在做中學(xué)”、“在玩中學(xué)”，在享受輕松愉悅的課堂氛圍的同時(shí)，也能快樂高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而達(dá)到師生共贏的理想狀態(tài)。教育部頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）中明確指出教師的語言教學(xué)觀：發(fā)展素質(zhì)教育，落實(shí)育人任務(wù)；重視信息技術(shù)，豐富學(xué)習(xí)資源。這就要求教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合兒童身心發(fā)展的精品好課，用心做教育，做有良心的教育。

二、游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

游戲化教學(xué)是指教師以游戲?yàn)槭侄蝸斫M織、開展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方式，旨在讓兒童在活潑有趣的游戲中完成特定的教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。游戲化教學(xué)有兩種形式，一種是形式上的游戲化，簡(jiǎn)單的理解就是不改變傳統(tǒng)的“以成績定名次”、“唯分?jǐn)?shù)獨(dú)尊”的考核傳統(tǒng)，將游戲予以一定的包裝，將知識(shí)的學(xué)習(xí)變成一場(chǎng)競(jìng)賽或者一場(chǎng)小活動(dòng)。另一種是知識(shí)上的游戲化，即教師精心備課，將課堂上將要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)融合于兒童喜歡參與的游戲當(dāng)中，讓學(xué)生通過玩的過程，加深對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)學(xué)科的喜愛。游戲化教學(xué)可以最大程度上提高兒童接受知識(shí)的積極性，保持他們對(duì)于課堂的關(guān)注度。

三、小學(xué)英語游戲化教學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

（一）問卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施

問卷的目的是為了了解小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀、小學(xué)英語課堂游戲化教學(xué)實(shí)施情況、小學(xué)生對(duì)于英語課堂的態(tài)度和訴求，進(jìn)而找出小學(xué)英語游戲化教學(xué)中存在的問題。

本問卷一共有三個(gè)維度構(gòu)成，一共有九道題。第1-3題對(duì)于小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，第4-8題對(duì)于小學(xué)英語課堂游戲化教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)查，第9題是對(duì)于小學(xué)生對(duì)英語課堂的態(tài)度和訴求方面的調(diào)查，是一道開放題目，相對(duì)游戲化教學(xué)實(shí)施情況這部分做一個(gè)補(bǔ)充。

調(diào)查小學(xué)英語課堂現(xiàn)狀的題目是：對(duì)于英語課的學(xué)習(xí)態(tài)度、教師使用多媒體授課的情況、教師是否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

調(diào)查小學(xué)英語課堂游戲化教學(xué)實(shí)施情況的題目是：小學(xué)生對(duì)于游戲化教學(xué)的態(tài)度、教師授課使用游戲的情況與否、兒童喜歡的游戲種類、小學(xué)生對(duì)于課堂游戲的參與情況程度。

調(diào)查小學(xué)生對(duì)于英語課堂的態(tài)度和訴求的題目是：小學(xué)生對(duì)于英語教師的要求、小學(xué)生對(duì)于英語課堂的要求。

為了了解以上問題，筆者在2018年10月至11月這一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行問卷的發(fā)放。一共發(fā)放問卷167份，回收問卷100%，其中有效問卷164份，問卷有效率98%。問卷是采用紙質(zhì)的形式發(fā)放的，然后把調(diào)查到的信息輸入問卷星，用問卷星進(jìn)行分析、處理。

（二）問卷結(jié)果的分析

1.小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀。在小學(xué)生對(duì)于英語課堂的態(tài)度的調(diào)查中，有40.97%的同學(xué)認(rèn)為我們目前的英語課總是很乏味，有32.11%的同學(xué)認(rèn)為我們當(dāng)前的英語課經(jīng)常很乏味，有18.58%的同學(xué)認(rèn)為我們當(dāng)前的英語課一般，有8.34%的同學(xué)認(rèn)為我們目前的英語課經(jīng)常很有趣。由此可以看出，我們目前的英語課堂乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，教師應(yīng)該認(rèn)真反思自我，給學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的英語課堂。

2.小學(xué)英語課堂游戲化教學(xué)實(shí)施情況。在問題“如果將游戲的形式貫穿于英語課堂教學(xué)中，你覺得學(xué)習(xí)效果會(huì)如何？”的調(diào)查中，有51.25%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)效果會(huì)好，有11.73%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)效果會(huì)不好，有32.86%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)效果會(huì)一般，有4.16%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)效果沒什么影響?？梢钥闯觯蟛糠滞瑢W(xué)認(rèn)同游戲化教學(xué)方式，認(rèn)為將游戲穿插到課堂中，學(xué)習(xí)效果會(huì)好。

在問題“你對(duì)什么類型的游戲最有興趣？”的調(diào)查中，有32.19%的同學(xué)喜歡競(jìng)賽類游戲，有18.98%的同學(xué)喜歡合作類游戲，有17.65%的同學(xué)喜歡交際類游戲，有32.18%的同學(xué)喜歡角色扮演類的游戲。可以看出，教師在英語課堂中可以圍繞教學(xué)目標(biāo)穿插豐富多彩的游戲類型，活躍課堂氣氛。

3.小學(xué)生對(duì)于英語課堂的態(tài)度和訴求情況。在對(duì)開放性題目“我有一個(gè)愿望，希望這樣一位好的英語教師，他/她:”的問卷數(shù)據(jù)整理分析中發(fā)現(xiàn)，有116名同學(xué)希望英語老師可以使英語課堂活潑有趣，富有生機(jī)；有130名同學(xué)希望英語老師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)；有128名同學(xué)希望英語教師盡量少布置機(jī)械性的抄寫作業(yè)。由此可見，教師要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)自己多方面的能力，創(chuàng)造出學(xué)生喜歡的課堂。

（三）教師對(duì)于游戲化教學(xué)的態(tài)度和認(rèn)可度訪談

1.訪談內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施。本訪談的目的在于調(diào)查教師對(duì)于游戲化教學(xué)的態(tài)度和認(rèn)可度，以及本校英語課堂游戲化教學(xué)的實(shí)施情況。目的在于從教師角度出發(fā)，深入了解城關(guān)二小英語游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀，以便于能找出其中存在的問題。本次研究的對(duì)象是桐柏縣城關(guān)二小的英語組教師，共計(jì)16人。

本次訪談主要是從四個(gè)問題出發(fā)而進(jìn)行的：第一，你用過游戲活動(dòng)的方式進(jìn)行教課嗎？第二，您對(duì)游戲化教學(xué)有什么看法？第三，您認(rèn)為在哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行游戲化教學(xué)比較好?為什么？第四，您認(rèn)為小學(xué)英語游戲化教學(xué)過程中存在的問題有哪些？

本次訪談從9月中旬開始，到10月中旬結(jié)束。訪談是和調(diào)查問卷一起進(jìn)行的，訪談進(jìn)行了一個(gè)月的時(shí)間。主要采用的是現(xiàn)場(chǎng)訪談的形式。

2.訪談結(jié)果的分析。訪談中，當(dāng)問到“你用過游戲活動(dòng)的方式進(jìn)行教課嗎？”時(shí)，大部分老師表示“會(huì)在單詞的學(xué)習(xí)中運(yùn)用單詞接龍的小游戲，這樣可以加深學(xué)生對(duì)于單詞的記憶”。有的老師則表示沒有在英語課堂中使用游戲，因?yàn)檎n堂時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)比較重，根本沒有時(shí)間進(jìn)行游戲。也有的老師說“開始的時(shí)候想模仿其他老師上課以豐富英語課堂，但是需要備課的時(shí)間長，耗費(fèi)精力大，課堂紀(jì)律難以維持，逐漸也就放棄使用游戲了?！?/p>

對(duì)于問題“您對(duì)游戲化教學(xué)有什么看法？”有的老師認(rèn)為“游戲化教學(xué)雖然活躍了課堂氣氛，但是學(xué)生在游戲的時(shí)候，并沒有按照預(yù)期效果掌握單詞和句子，游戲活動(dòng)消耗課堂時(shí)間，不能按時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)”。有的老師表示“游戲化教學(xué)減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，班級(jí)里孩子們學(xué)習(xí)程度各不相同，運(yùn)用游戲化教學(xué)可以使優(yōu)秀的孩子更加優(yōu)秀，使暫時(shí)落后的孩子奮起直追?！?/p>

對(duì)于問題“您認(rèn)為在哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行游戲化教學(xué)比較好?為什么？”的訪談中，大部分老師表示只有在導(dǎo)入的時(shí)候才會(huì)用到游戲化教學(xué)，運(yùn)用英語兒歌或者英語小故事的方式導(dǎo)入，吸引兒童的興趣，使他們專注于課堂。只有一小部分老師認(rèn)為應(yīng)該在課堂的導(dǎo)入、講授、總結(jié)、練習(xí)四部分都運(yùn)用游戲化教學(xué)，他們中有的認(rèn)為運(yùn)用游戲化教學(xué)的時(shí)間應(yīng)控制在10分鐘左右，有的認(rèn)為應(yīng)該在30分鐘左右。

對(duì)于問題“您認(rèn)為小學(xué)英語游戲化教學(xué)過程中存在的問題有哪些？”時(shí)，大部分老師認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)游戲化教學(xué)過程中存在的問題還很多。主要集中在：沒有過多的時(shí)間和精力去思考如何將教學(xué)目標(biāo)和游戲融合到一起進(jìn)行授課；游戲時(shí)間難以把控，課堂紀(jì)律難以維持；自己知道的游戲種類比較少，又沒有相關(guān)的專業(yè)人員進(jìn)行咨詢了解；學(xué)生的自主學(xué)能力差。

總之，教師對(duì)于游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)也存在片面性，他們普遍認(rèn)為當(dāng)前我們的游戲化教學(xué)還存在很多問題，教師對(duì)于游戲化教學(xué)態(tài)度比較消極，認(rèn)可度和接受度并不高。

四、游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂的優(yōu)勢(shì)

（一）游戲化教學(xué)能夠幫助學(xué)生掌握語言技能，提高學(xué)習(xí)效率

語言技能包括聽、說、讀、寫、感五個(gè)模塊，在以往的小學(xué)英語課堂中，對(duì)學(xué)生的要求僅是“能聽懂、會(huì)在考試的時(shí)候?qū)懗稣_答案”，這種機(jī)械刻板的硬性要求實(shí)際上并不利于處在發(fā)展中的兒童掌握一門語言學(xué)習(xí)技能，只會(huì)使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的過程枯燥乏味、知識(shí)的理解晦澀難懂。游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂，將會(huì)調(diào)動(dòng)兒童一切感官來理解、享受知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，進(jìn)而大大的提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）游戲化教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，發(fā)展學(xué)生的多種能力

在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師一般采取講授法向?qū)W生傳遞知識(shí)，教師生硬地教、學(xué)生機(jī)械刻板的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是枯燥乏味的，教師只重視學(xué)生發(fā)展學(xué)生的智能，而忽視了學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。游戲化教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官，需要他們用眼睛仔細(xì)觀察、用耳朵認(rèn)真聆聽、動(dòng)手感覺事物特性、動(dòng)手描繪事物特征，這樣在培養(yǎng)了兒童的語言表達(dá)能力的同時(shí)也鍛煉了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，加強(qiáng)了小組合作的意識(shí)和加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，把學(xué)生變成了具體、活生生的學(xué)習(xí)個(gè)體，這符合新課標(biāo)的要求。

（三）游戲化教學(xué)能夠使教師培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)知識(shí)體系的完善

當(dāng)今處于信息化時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代的速度很快。相比較于小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科來說，小學(xué)英語的內(nèi)容是有限的，考試考察的知識(shí)的也是有限的，在有限的知識(shí)范圍內(nèi)，教師如何利用課堂的40分鐘時(shí)間，既完成教學(xué)目標(biāo)，又使課堂富有教育性和趣味性呢？毫無疑問，教師要保持時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使自己的知識(shí)體系處于不斷更新完善的狀態(tài)，設(shè)計(jì)出符合兒童身心發(fā)展特征的游戲，使課堂富有生機(jī)與活力。

五、對(duì)游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂的建議

（一）對(duì)教師的要求

時(shí)刻銘記教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要時(shí)刻牢記教學(xué)目標(biāo)，掌握課堂節(jié)奏，將游戲運(yùn)用到課堂中時(shí)，不能為了游戲而游戲，要將游戲與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來，將游戲貫穿于課堂進(jìn)行的始終，使學(xué)生在玩游戲的同時(shí)也能學(xué)到知識(shí)，教育性和趣味性相結(jié)合。尊重學(xué)生情感，游戲設(shè)計(jì)貼近生活主題。學(xué)生是具有思考能力的人，教師在游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)中，要設(shè)計(jì)符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的、易于被兒童接受的、貼近生活的游戲，這樣兒童比較易于被兒童所接受，教學(xué)效果會(huì)更好。要合理引導(dǎo)學(xué)生，游戲只是一種學(xué)習(xí)資源，不能在課堂上生硬的穿插游戲，不能把游戲當(dāng)做一種娛樂項(xiàng)目，具體來說要注意一下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1.合理運(yùn)用游戲化學(xué)習(xí)資源；2.正確處理好自身角色；3.正確看待學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

（二）對(duì)學(xué)生的要求

建立良好的師生關(guān)系，尊重老師、熱愛老師。許多調(diào)查表明，學(xué)生與教師關(guān)系好，就喜歡上這位老師的課，主動(dòng)親近老師；“愛其師，信其道?！毕嘈爬蠋?，也相信自己。調(diào)動(dòng)多種感官積極參與課堂。游戲化教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)自己的多種感官，運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺等多種感官參與到游戲當(dāng)中去、主動(dòng)參與到課堂中去，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，變被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的參與游戲，在游戲過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。在游戲化教學(xué)的過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為目標(biāo)，當(dāng)然這不是一蹴而就的，需要教師在教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。