信息化下小學(xué)美術(shù)高效課堂模式研究

張馨琪

（河北省邢臺市隆堯縣城關(guān)校區(qū)，河北 邢臺 055350）

信息化時代的當(dāng)下，隨著教育改革的持續(xù)性深入，小學(xué)美術(shù)課堂改革也在發(fā)生著某些轉(zhuǎn)變。怎樣順應(yīng)教育改革，立足于信息化時代，采取恰當(dāng)?shù)慕逃侄瓮苿咏虒W(xué)改革，從而構(gòu)建高效課堂在目前教育工作者所需要重點思考的問題?；诖?，文章主要就信息化下小學(xué)美術(shù)高效課堂模式展開探究。

一、借助多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生審美意識

考慮的小學(xué)生腦力發(fā)育尚不健全，好奇心較強，但思維意識不足，因而傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教育很難提起他們的學(xué)習(xí)興趣。隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)被逐漸的應(yīng)用到教學(xué)之中，這也為音樂、美術(shù)、書法等課程的有效開展提供了契機。實踐證明，多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運用能夠更好使學(xué)生體會到美術(shù)作品的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性。

舉個例子來看，在講解《哈里昆狂歡節(jié)》這幅美術(shù)作品時，教師在備課時就可以以該作品為主要內(nèi)容制作PPT，也可以搜集有關(guān)的視頻，首先從視覺上給予學(xué)生們更加直觀的感受，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠更加深入的就其進(jìn)行欣賞，在班級上勇于表達(dá)自身的觀點。當(dāng)學(xué)生們對該作品展現(xiàn)出興趣時，其課堂學(xué)習(xí)的積極性自然而然得到了提高，同時增強了課堂教學(xué)成效。

二、借助信息技術(shù)，強化學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行需要學(xué)生具備一定的美術(shù)素養(yǎng)，而美術(shù)素養(yǎng)的形成需要長期的努力。信息化時代下，建立起創(chuàng)新型教學(xué)模式是教育的必然選擇，可恰當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)，以強化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。實踐證明，高效率美術(shù)教學(xué)模式的構(gòu)建，需要學(xué)生保持較高的課堂參與度。

比如在講解《向日葵》這一作品時，首先需要讓學(xué)生用眼睛來觀察畫的美，然后借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來向?qū)W生們表述這幅畫所想要表達(dá)的思想情感，可引導(dǎo)學(xué)生就該美術(shù)作品的誕生背景，還有作者本人的人生經(jīng)歷進(jìn)行分析，從而促使學(xué)生就該作品的了解更加的深入。善于借助信息技術(shù)，從而使學(xué)生在情感層次上得以感悟，能夠大幅度提升學(xué)生就該作品的認(rèn)知程度。就其實質(zhì)來看，美術(shù)不單單代表著一門課程，其更涵蓋了精神與心理上的感悟。而信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的三維空間，使得學(xué)生就美術(shù)作品的感受更加的形象直觀，對于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高起到了一定的促進(jìn)作用。

三、利用信息技術(shù)，活躍課堂氛圍

小學(xué)生活潑好動，相對于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，輕松愉悅的課堂氣氛更加容易被其接受，因而，教師在具體的教學(xué)階段應(yīng)當(dāng)保持課堂氣氛的活躍，可適當(dāng)?shù)囊胄畔⒓夹g(shù)加以實現(xiàn)。將課本內(nèi)容中文字性的知識點以圖片或者因視頻的形式呈現(xiàn)出來，立足于學(xué)生的實際興趣，從而切實性的增強其學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生愛上美術(shù)學(xué)習(xí)。此外，教師也需要注意語言的力量，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵，在學(xué)生感受放松的同時進(jìn)行知識的講解。

舉個例子來看，在講解與仙人掌有關(guān)的美術(shù)知識時，可鼓勵學(xué)生發(fā)言自己眼中的仙人掌是怎么樣的，包括仙人掌的外貌特征以及相應(yīng)的生存環(huán)境的等。再結(jié)合多媒體工具為學(xué)生播放與仙人掌相關(guān)的視頻短片，充分的積極學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，當(dāng)短片內(nèi)容播放完成之后，學(xué)生們可以大體的在心中仙人掌有形象化的印象，如果條件許可也可以將“仙人掌”這一物種帶到課堂中來，并給學(xué)生留有一定的觀察時間。如此一來，學(xué)生們下筆繪畫便會更加的容易，也能夠在一定程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、硬性任務(wù)拓展

實踐作為理論的基礎(chǔ)，在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)過程中，只注重理論而忽略實踐教學(xué)模式是不恰當(dāng)?shù)?。只有促使二者充分結(jié)合，才能夠在潛移默化中增強學(xué)生的美術(shù)水平。小學(xué)時期的學(xué)生由于自控力與知識接受能力的不足，在面對千篇一律的理論教學(xué)時，難免會出現(xiàn)不良情緒，作為教師，應(yīng)當(dāng)充分的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并依據(jù)此及時的調(diào)整自己的教學(xué)模式。課堂教學(xué)完成后，也可以為學(xué)生布置適量的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而鞏固學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)。需要注意的是，考慮到現(xiàn)階段學(xué)生心理較為脆弱，因而要科學(xué)合理的把控好學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，控制好作業(yè)的任務(wù)量。

例如：每周為學(xué)生布置兩幅美術(shù)作品的任務(wù)，作品題材可不做限制，讓學(xué)生們充分的發(fā)揮自己的想象力。但要求是學(xué)生自身的原創(chuàng)作品，作品中的中心內(nèi)容可以是一個自己親身經(jīng)歷的小故事，自己的所見所聞等。此外，要求學(xué)生將自身創(chuàng)作該作品的原因，或者自己想要表述的內(nèi)容寫在作品的背面。課上教師讓學(xué)生就自己作品進(jìn)行展示并加以點評，以便于促使學(xué)生可以更好的了解自己的問題。此類的教學(xué)模式一方面能夠提升學(xué)生的美術(shù)繪畫水平，同時也能夠豐富學(xué)生的想象力，切實性的增強課堂教學(xué)成效。

五、結(jié)語

新課程改革不斷深入的當(dāng)下，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟時代潮流，借助于互聯(lián)網(wǎng)思維強化學(xué)生的思維能力以及想象力?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)善于借助于創(chuàng)新手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的情感表達(dá)，在教學(xué)思想以及模式上大膽改革，從而構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂。