小學數(shù)學生活化教學，讓知識學以致用

李加蓮

（云南省保山市施甸縣萬興鄉(xiāng)中心學校, 云南 保山 678299）

隨著新課程改革的不斷深入,小學數(shù)學教學也越來越受到關注和重視，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新水平成為學習數(shù)學的關鍵所在。因此，在小學數(shù)學課堂教學過程中采用生活化教學方式，不僅能夠活躍課堂氣氛，同時還可以培養(yǎng)學生的實際應用能力。小學數(shù)學教學過程中注重學生數(shù)學應用能力，應該讓學生在數(shù)學學習中更深刻地了解和利用數(shù)學知識，促進學生全面健康地發(fā)展[1]。生活化教學方式不僅改變了傳統(tǒng)教學的枯燥無味，更對學生的學習效果產(chǎn)生極其深遠的影響。生活中處處有數(shù)學，數(shù)學在生活中的應用非常廣泛，教師可以在教學中引導學生多聯(lián)系實際生活，從而更有效地學習數(shù)學，達到學以致用的教學目標。

一、小學數(shù)學生活化教學的重要性

數(shù)學學科的特點就具有很強的抽象性，在小學階段的數(shù)學教學，學生的認知能力和理解能力還處于萌芽狀態(tài)，所以，教師在數(shù)學教學的過程中要積極聯(lián)系實際生活，從而更利于學生對數(shù)學的學習。在小學數(shù)學教學過程中實現(xiàn)生活化教學，具有十分重要的意義。首先，小學數(shù)學教學生活化能夠增加數(shù)學學習趣味性，激發(fā)學生學習興趣。生活化的數(shù)學教學方式改變了課本內(nèi)容的乏味性，豐富了課堂知識內(nèi)容，將生活與數(shù)學教學相結合，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增加學生對數(shù)學的求知欲。其次，數(shù)學生活化教學能夠培養(yǎng)學生的實踐應用能力和創(chuàng)新精神。數(shù)學知識存在生活的各個方面，教師利用生活中與數(shù)學相關的問題，引導學生積極應用所學知識解決問題，學生能夠不斷發(fā)掘生活中的數(shù)學知識，從而提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神[2]。

二、小學數(shù)學生活化教學的具體舉措

（一）教學環(huán)境生活化，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

小學數(shù)學教學過程中，要實現(xiàn)學生學好數(shù)學并且能夠應用數(shù)學知識，優(yōu)化課堂，創(chuàng)造更適合學生學習的生活化情境很重要。高效的學習環(huán)境，能夠調(diào)動學生的學習熱情，面對問題能夠找到相應的解決方法[3]。小學數(shù)學教學需要培養(yǎng)學生的生活化學習意識，在教學實踐中教師要結合生活問題進行情境創(chuàng)設，引導學生貼近生活進而尋找問題的解決方法，讓學生結合所掌握的課本知識和生活實踐經(jīng)驗，引導學生主動學習和探究，進而激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。教師將豐富的生活情境引入到課堂教學中，讓學生在類似生活環(huán)境中學到知識，簡化了數(shù)學學習過程，改變數(shù)學學習的枯燥乏味，提高了學生學習數(shù)學的熱情。

例如，在學習二年級上冊“角的初步認識”的時候，教師就可以引入貼近學生的生活情境來進行教學，教師可以利用教室里的生活物品或者學生的學習用品等來引導學生認識哪些東西有角以及這些角有什么區(qū)別，從而幫助學生加深對所學知識的理解，提高學生的學習效率。

（二）教學例題生活化，提高學生數(shù)學思維能力

數(shù)學教學例題能夠把數(shù)學知識充分體現(xiàn)出來，在數(shù)學教學中有著十分重要的作用。在小學數(shù)學教學過程中，教師要充分調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情，在進行例題講解時就地取材，重視數(shù)學教學例題生活化，引導學生能夠有效運用所學數(shù)學知識，進而解決實際生活中的問題。

例如，在學習“多位數(shù)乘一位數(shù)”的時候，教師可以引入生活化的例題，來幫助學生理解和學習數(shù)學知識。如學校組織旅游活動，咱們班的學生全部參加，如果每人乘車需要5元錢，那么咱們班一共需要多少錢？通過這樣的例題，學生不僅可以掌握所要學習的相關數(shù)學知識，同時提高學生數(shù)學思維能力，達到學以致用的最終目的。

（三）數(shù)學實踐生活化，增強數(shù)學知識的實用性

數(shù)學與生活是相輔相成的，所以教師也需要注重數(shù)學在生活實踐中的應用，進而能夠幫助學生提高數(shù)學學習的能力和應用能力[4]。數(shù)學知識在實際生活中的應用十分普遍，教師在教學過程中要注重聯(lián)系實際，通過現(xiàn)實生活中可能遇到的問題來引導學生學習，鼓勵其運用數(shù)學知識解決問題。在小學數(shù)學教學過程中，教師可以擬定與現(xiàn)實生活相關的數(shù)學問題來幫助學生探索解決問題的方式方法[5]。

例如，在學習“小數(shù)的加法與減法”的時候，可以聯(lián)系生活中可能用到小數(shù)加法或者減法的地方，如小明的媽媽去菜市場買菜，其中芹菜2.58元/斤，西紅柿1.96元/斤，那么買一斤芹菜和一斤西紅柿一共需要花多少錢？生活是學生學習數(shù)學知識實踐最基本也是最重要的場景，數(shù)學知識的有效運用能夠讓生活中的許多問題變得更加簡單，為生活提供很多幫助，提高學生解決實際問題的能力。

結束語:

總而言之，數(shù)學教學與現(xiàn)實生活有著密不可分的關系，在小學數(shù)學教學中，教師應該積極聯(lián)系實際生活，注重數(shù)學知識在實際生活中的應用，恰當引入生活中的問題，激發(fā)學生數(shù)學的學習興趣，提高數(shù)學知識的實用性。小學數(shù)學課堂教學中，教師利用數(shù)學與現(xiàn)實生活的關系，有利于發(fā)揮學生學習過程中的積極性，教師能夠更好地實現(xiàn)教學目標，學生能夠主動學習并利用學到的數(shù)學知識，從而極大地提高數(shù)學教學質(zhì)量和學生的數(shù)學成績，促進學生的數(shù)學學習能力的進步和發(fā)展。