淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價

諶小英

（江西省高安市太陽中心小學(xué)，江西 高安 330800）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)評估應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。注意學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，并在數(shù)學(xué)活動中更加注意他們的情感和態(tài)度。幫助學(xué)生了解自己并建立信心。課程標(biāo)準(zhǔn)還強調(diào)：“分級系統(tǒng)必須建立有多個分級目標(biāo)和不同分級方法?！庇捎谡n堂教學(xué)是一個多維空間，因此它是連續(xù)進行的。為了更客觀，公正地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不可避免地會采用不同形式的評估。在這里，我簡要地討論數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中進行的某些形式的評估。

一、隨機評價與定期評價相結(jié)合

評估始終基于課堂課程。欣賞時間不受限制，對象也不受限制，內(nèi)容也不受限制（例如精彩的演講，令人難忘的討論，獨特的解決方案等）。例如，學(xué)生活動在幾個方面受到重視：（1）完整，便攜式和動腦動員，積極收集，交流，處理和處理教學(xué)信息。（2）獨立思考，法治，大膽實踐以及自我評估，自我測試和自我改革的能力。（3）勇于表達自己的觀點，傾聽并尊重他人的觀點。（4）爭議與和諧，有效地在小組內(nèi)進行互助學(xué)習(xí)。（5）多方向觀察，善于提問，思維變異，推理和靈活實踐。評價的主要功能是：診斷，定位，動機和促進反思。

在每個班級中，定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所學(xué)知識和所學(xué)技能。在參與研究的過程中，對學(xué)習(xí)過程，投入的情緒，提出的問題，顯示的結(jié)果，思維的開始，生活中的想象力和數(shù)學(xué)進行了評估。創(chuàng)意和獨特方法應(yīng)加5點，評估結(jié)果應(yīng)存儲在個人成長工具包中，以便每周進行小組交流。學(xué)生的積極性很高，對學(xué)習(xí)充滿熱情。每個星期，每個人都首先學(xué)習(xí)小組自尊的態(tài)度和技能，然后互相評價。評估方法主要是過程評估，多元評估和案例分析。評估的內(nèi)容應(yīng)該是全面的，結(jié)果要努力做到公平。及時完成的 評估條目將記錄在學(xué)生的個人學(xué)習(xí)增強工具包中。

二、教師應(yīng)當(dāng)及時評定

應(yīng)該及時評估教師對學(xué)生的重要反饋，例如回答問題，提出問題，解決問題的課堂練習(xí)（包括課堂練習(xí)），家庭作業(yè)等，以評估收益或他們的罪惡，正確和正確，并及時向?qū)W生發(fā)布此評估信息，以便學(xué)生盡快了解您的觀點是否正確，從而可以加強，可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。從心理學(xué)的角度來看，教師的合理評價是對教師復(fù)雜思維活動的“好”和“外”。及時的評估可以立即喚醒復(fù)雜的學(xué)生思維活動。這樣，隨著時間的流逝，它將以微妙的方式影響學(xué)生的思維和思維習(xí)慣的質(zhì)量，這有利于擁有良好思維，學(xué)習(xí)方法的學(xué)生和評估方法。

通過一系列的歸納和探索活動，啟發(fā)學(xué)生及時評估他們的知識，學(xué)生最終實現(xiàn)了認知的飛躍，了解矩形周長的方法和各種算法。

可以看出，及時對師生進行嚴格，準(zhǔn)確的測評可以解決學(xué)生的疑慮，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評估和同伴評估，可以大大提高學(xué)生的自我糾正能力。

三、疑難問題延遲評價

有關(guān)教室中學(xué)生反饋的信息并非總是能及時評估。評估有時為時過早，但會阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。心理學(xué)研究表明，新穎，巧妙和創(chuàng)造性的見解經(jīng)常出現(xiàn)在思維過程的后半部分。這就要求教師靈活運用“延遲評估”方法，讓學(xué)生有足夠的時間讓學(xué)生在和諧自由的氛圍中騎行，自由表達思想，進行積極的思考活動。和語言表達方式而不受任何限制，并獲得更多的創(chuàng)造性知識。我們通常將未解決的問題存儲在教室的“數(shù)學(xué)銀行”中，并在發(fā)生學(xué)校糾紛后予以解決。讓學(xué)生學(xué)會用積極思考解決問題，并正確評估自己和他人的思想和方法。注意評估結(jié)果的動機。讓學(xué)生充分利用它的思想。

四、從生活中評價學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法

從您周圍的生活中體驗數(shù)學(xué)，收集和整理信息，發(fā)現(xiàn)和抽象數(shù)學(xué)定律，并用數(shù)學(xué)的眼睛觀察和回答生活中的實際問題。包括：收集有關(guān)課前生活的信息，交流，組織和操作課堂分析信息，以及使用所獲得的知識來識別和想象創(chuàng)新的實踐信息。真正體現(xiàn)：數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)生命。例如，三年級的學(xué)生“圓角和小數(shù)”之后，他們?nèi)ド鐣嵺`去調(diào)查，在商店購買東西，了解小數(shù)和元角的相互作用，購買東西的過程以及在其中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。實踐。應(yīng)用所學(xué)知識，給自己一個準(zhǔn)確的評分，讓自己享受成功的喜悅。最熱的數(shù)學(xué)課，熱情更高。我們鼓勵學(xué)生通過活動寫“數(shù)學(xué)日記”。許多學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)習(xí)購買東西，學(xué)習(xí)如何購買東西以及如何進行計算。簡而言之，日記中記錄了很多數(shù)學(xué)。例如，我曾寫過一本書：“以前，媽媽永遠不會讓我買東西，我不會買東西，但是在社交探究活動中，我學(xué)會了買東西。好吧，現(xiàn)在我媽媽也信任我，讓我?guī)退I東西。我用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來買東西，這是值得的，而且沒錯。我媽媽為我能做的事而稱贊我我很高興。我喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！拔液芟矚g練習(xí)，可以準(zhǔn)確地評估使用活動的情況。將日記和評估結(jié)果放入您的個人成長工具包中。

學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情的本質(zhì)是，老師尊重學(xué)生的個性。在課堂上，應(yīng)盡可能減少教師確定的行為。只要學(xué)生了解學(xué)生的言行，就應(yīng)及時鼓勵和評價老師；教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)個性，指導(dǎo)和發(fā)展他們，并讓學(xué)生進行自我評估和同伴評估。避免制定學(xué)習(xí)過程，應(yīng)將推理方法傳播到生活環(huán)境中，并變得幼稚，克服單調(diào)乏味的情況。可視化摘要書內(nèi)容，游戲化無聊的實踐；然后在教室里展現(xiàn)出最佳的心理狀態(tài)。讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想解決周圍的實際問題，并認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的必需品。將“我想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”更改為“我想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。

五、評估的語言必須生動巧妙

過去，我經(jīng)常聽到“好”，“很好”，“再想一遍”，“你可以比她更好”等。確實，這是有一定動機的，但是很長一段時間以來，學(xué)生會感到沉悶并且無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我認為課堂評估不僅限于一種形式，它必須因人而異。根據(jù)課程的不同，它會不時變化。根據(jù)情況，教師應(yīng)創(chuàng)造性地評估學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的成功感到滿意，并可以增加他們對學(xué)習(xí)的興趣并更加主動。學(xué)習(xí)，讓我們真正在教室里玩評估語言。在課堂教學(xué)中，老師對語言的生動欣賞會使學(xué)生興奮，心情高漲，課堂氣氛將非?；钴S。即使學(xué)生的問題有問題，只要教師使用智能的評估語言進行指導(dǎo)和幫助，他們不僅可以避免學(xué)生嫉妒，而且可以保持自尊。糾正錯誤時，學(xué)生將對學(xué)習(xí)更有信心。

總之，課堂教學(xué)評估有多種形式。教師需要選擇不同的實施需求，有機地結(jié)合不同的形式，并在實踐中靈活創(chuàng)新地使用它們，以使教室充滿生機。