新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

溫愛萍

（江西省奉新縣赤岸中心小學(xué)，江西 宜春 330700）

新課程改革正在全國范圍內(nèi)大力實(shí)施。它提出了許多新思想，新精神和新要求。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，為了全面提高教育和教學(xué)質(zhì)量，我們需要了解當(dāng)前教育狀況的發(fā)展并掌握這些知識(shí)以新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的新概念，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，遵循學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并注重創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)實(shí)用。

一、將“生活”進(jìn)入課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)材料的實(shí)用性

我們首先需要了解一個(gè)問題，為什么學(xué)生要上課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？這個(gè)問題似乎很明顯，但是值得考慮。孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅是為了使用它們。為了解決現(xiàn)實(shí)生活中的特定問題，它們可以在社會(huì)中生存以求成長。因此，我們的數(shù)學(xué)不可能離生活很遠(yuǎn)，也不能與現(xiàn)實(shí)分離。這也是當(dāng)前教學(xué)改革的精髓所在，它要求我們?cè)谶M(jìn)入每個(gè)教室之前以及在生活中的何處使用這些知識(shí)的真實(shí)示例。如果您試圖將數(shù)學(xué)知識(shí)整合到當(dāng)前情況中，您的口語表達(dá)會(huì)不太好；如果您有一個(gè)熟悉的著名示例，那么您將替換無聊的示例。如果您可以學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)課程，則不會(huì)將其嵌入并替換。模擬重現(xiàn)當(dāng)前應(yīng)用程序的實(shí)踐，介紹該類，并將其與本書練習(xí)結(jié)合使用。簡而言之，“從生活到生活”。這不僅使學(xué)生了解連續(xù)減少的含義，而且還理解連續(xù)減少的含義，并重視表現(xiàn)出色的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

二、將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，也是兒童生活中數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)。如何為孩子們引入充滿活力的數(shù)學(xué)世界，使抽象而枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓孩子們熱愛數(shù)學(xué)并積極使用數(shù)學(xué)。我認(rèn)為主要目的是加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，將抽象的和未知的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的感受和經(jīng)驗(yàn)，并使數(shù)學(xué)變得鮮活起來。現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，當(dāng)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們的心理活動(dòng)離不開特定事物的支持。此外，小學(xué)生的情緒膚色很強(qiáng)，對(duì)熟悉的生活環(huán)境也很感興趣。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再擺在面前，而是更貼近兒童的實(shí)際生活時(shí)，他們才會(huì)在開始學(xué)習(xí)角色之前對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才能真正感受到并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值嗎？ 。對(duì)理解和應(yīng)用充滿信心。在教學(xué)中，我們需要注意熟悉的學(xué)生生活原型，并激發(fā)他們現(xiàn)有的生活經(jīng)歷和感受，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的迫切要求。這個(gè)演示模型是非常新穎的，反映了新的概念和新的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠了解高空在笑聲中的重要性。我在特定的感受和經(jīng)歷中感到學(xué)習(xí)的樂趣，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和情感。

三、創(chuàng)造性地使用場景圖來模擬當(dāng)前情況并增強(qiáng)當(dāng)前體驗(yàn)

開辟新的數(shù)學(xué)教科書，生動(dòng)的圖畫，生動(dòng)有趣的故事，欺騙動(dòng)物，流行的卡通漫畫，這些不僅使無聊的數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命，而且為我們的老師的教學(xué)模型賦予了生命。提供豐富的資源。教科書為我們的小學(xué)數(shù)學(xué)老師提供了如此眾多的場景。從本質(zhì)上講，編輯者已經(jīng)將對(duì)生活的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法轉(zhuǎn)化為圖片形式的圖片形式。大多數(shù)老師沒有必要將自己局限于攝影。他們必須看圖片，使用圖片并提交圖片。在本課中，我覺得老師和學(xué)生在教室里拿了物理對(duì)象，他們創(chuàng)造了一個(gè)更加現(xiàn)實(shí)的情況，使學(xué)生可見并容易受到傷害，學(xué)生可以更快地進(jìn)入教學(xué)角色。對(duì)學(xué)習(xí)很有興趣，可能會(huì)有更具體的感受和經(jīng)驗(yàn)。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)物體，照片，自制的動(dòng)物頭飾，并根據(jù)書中的圖片寫童話故事。我指導(dǎo)學(xué)生開始和移動(dòng)，模擬表演并創(chuàng)造情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣。例如，在教北京師范大學(xué)教科書二年級(jí)時(shí)，在“ 100之內(nèi)的加減法”的第24頁，我在書中使用了青蛙食用害蟲情況圖。讓兩個(gè)學(xué)生穿青蛙衣服玩青蛙吃害蟲。一個(gè)高大，肥胖的男學(xué)生扮演大青蛙。一個(gè)瘦弱的小同學(xué)扮演這只小青蛙，讓他們走上講臺(tái)，張開嘴巴，殺害蟲子。行動(dòng)結(jié)束后，他們見面并開始交談：大青蛙說：“今天的收獲是什么？”小青蛙說：“我今天吃了30種害蟲。你呢？”大青蛙自豪地說：“比你還多?！爆F(xiàn)在，我吃了56種害蟲?！斑@時(shí)，讓以下學(xué)生提出一些數(shù)學(xué)問題：兩只青蛙吃了多少害蟲？大青蛙比小青蛙吃了多少害蟲？...然后，學(xué)生列出公式并在其中顯示計(jì)算過程同時(shí)，老師利用學(xué)生的表演滲透到環(huán)境教育和動(dòng)物保護(hù)中，使學(xué)生可以在特定情況下學(xué)習(xí)新知識(shí)，并實(shí)際感受到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。

四、建立民主，和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于交流

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出了新的要求。為了適應(yīng)新形勢(shì)和新發(fā)展，必須有新的教育觀念。首先，要了解新的學(xué)生知識(shí)，每個(gè)孩子都有自己的愛好，充分評(píng)估每個(gè)孩子的潛在能力，不要以為某個(gè)孩子太糟糕。外國從不區(qū)分好孩子和壞孩子，并認(rèn)為每個(gè)孩子都是好孩子。為了信任和理解孩子，讓每個(gè)孩子抬起頭坐在身體上。切勿讓您的孩子與小組接觸。其次，我們需要以和諧的眼光面對(duì)課堂上的學(xué)生。他們經(jīng)常使用語言與學(xué)生交流。例如：“我很榮幸。我的想法是和同學(xué)在一起的?！?“您的想法很有創(chuàng)造力。您對(duì)此的想法非常獨(dú)特?！睂?duì)于不完全正確的答案，我注意到它的意思是：“我了解您的想法?！?“你說的很有道理?！?“你能解釋嗎？”在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，我說：“我不知道怎么找老師?！爆F(xiàn)在我常常說：“你有什么遺憾？”“今天誰想表達(dá)你的意見？”這將表明師生平等，民主和和諧。同時(shí)，要注意學(xué)生的素質(zhì)。我們需要從不同的角度得出結(jié)論，并從技能的培養(yǎng)入手，以便充分利用學(xué)生的長處。

“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的基本概念。為此，教師必須尊重震驚的學(xué)生；尊重學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生；尊重有過失的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺陷和缺陷的學(xué)生；尊重不這樣做的學(xué)生。尊重學(xué)生也意味著不損害學(xué)生的自尊，不懲罰學(xué)生；不懇求學(xué)生；不要大聲罵學(xué)生；不忽視學(xué)生；不侮辱和嘲笑學(xué)生；不要在公開場合批評(píng)學(xué)生。

教師不僅必須尊重每個(gè)學(xué)生，還必須學(xué)會(huì)珍惜每個(gè)學(xué)生：他們珍視每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，興趣，愛好和專業(yè)知識(shí)；甚至評(píng)估每個(gè)學(xué)生的小成就；評(píng)估每個(gè)學(xué)生的努力和魅力；評(píng)估每個(gè)學(xué)生對(duì)老師和教科書的疑問。

總之，新課程和新觀念將永遠(yuǎn)影響我們的思想，并將很多思想帶入小學(xué)數(shù)學(xué)課程。面對(duì)新的課程改革，我們必須經(jīng)歷關(guān)注，反思，探索和實(shí)踐的過程。在這個(gè)過程中，我們需要?jiǎng)?chuàng)造性地研究數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地控制教材，處理教材，并不斷調(diào)整自己以實(shí)現(xiàn)課程。它的目的。在課堂教學(xué)改革中，每個(gè)教師的觀念發(fā)生變化，知識(shí)更新，行動(dòng)研究，這些都反映在每次教學(xué)活動(dòng)中，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革不再是空談，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的變化。