“教—管—導(dǎo)”思政課綜合教學(xué)助力職校生出彩*

鄭美珍

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。筆者認(rèn)為，思政課課堂是栽培青年學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)，而“教—管—導(dǎo)”三位一體的課堂教學(xué)模式對(duì)提高高職學(xué)生綜合素養(yǎng)意義重大。

一、“教—管—導(dǎo)”三位一體綜合教學(xué)模式在思政課理論教學(xué)中的運(yùn)用

思政課課堂教學(xué)是當(dāng)代大學(xué)生明是非、講政治、立信仰的主渠道，“教—管—導(dǎo)”課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與展開(kāi)都基于這一前提?！敖毯谩笔侵鬏S，“管好”是手段，“導(dǎo)好”是結(jié)果，“教”“管”“導(dǎo)”三者有機(jī)融合、相互促進(jìn)。高職思政課基本上采用大班教學(xué)，如果沒(méi)有系統(tǒng)的課堂教學(xué)與管理，很難確保教學(xué)的秩序和效果。

教，即講道理、授理論、明觀點(diǎn)。在整合教材、精選內(nèi)容重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要確定核心觀點(diǎn)并使之提綱化。以講為中心，結(jié)合熱點(diǎn)焦點(diǎn)、經(jīng)典話題及學(xué)生感興趣的案例，使思政課趣味化、幽默化，進(jìn)而達(dá)成三個(gè)目標(biāo)：把理講透，把課講活，把事說(shuō)清。把理講透，即把握理論觀點(diǎn)主旨，以理論征服學(xué)生。對(duì)于歷史敏感話題，但凡學(xué)生在課堂上提出，絕不能遮遮掩掩。同時(shí)把馬克思主義理論通俗化，把“官方文字”變成學(xué)生易懂的文字，這是深?yuàn)W理論深入淺出的有效路徑。把課講活，即變著法子讓課堂活躍有趣，比如運(yùn)用經(jīng)典案例故事、講練結(jié)合、經(jīng)典誦讀等靈活教法，以通俗化的語(yǔ)言講解道理和案例，講出激情，使學(xué)生入腦入心。把事說(shuō)清，即以事實(shí)證明理論知識(shí)，使學(xué)生明辨是非，對(duì)重大社會(huì)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題不躲閃、不忌諱。

管，即嚴(yán)出勤、重紀(jì)律、公評(píng)價(jià)。對(duì)于課堂組織教學(xué)管理，嚴(yán)出勤、重紀(jì)律并對(duì)學(xué)生做出公正的評(píng)價(jià)尤為重要。首先要“鐵律”當(dāng)頭。每學(xué)期“開(kāi)學(xué)第一課”必須嚴(yán)肅公布課堂管理考評(píng)方案和對(duì)號(hào)入座（按學(xué)生學(xué)號(hào)入座、專(zhuān)人專(zhuān)座）的規(guī)矩，這是鐵律。其次要全程嚴(yán)管。對(duì)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)表現(xiàn)（以課堂筆記為重點(diǎn)）要全程考評(píng)，學(xué)干全程參與考評(píng)管理，對(duì)于突出問(wèn)題及現(xiàn)象（如缺課）教師應(yīng)及時(shí)與各院分管領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員溝通解決。這些措施對(duì)學(xué)生都有較強(qiáng)的約束力、震懾力。制度到位、管理到位、措施到位，才能不斷完善課堂管理機(jī)制特別是學(xué)生的自我約束機(jī)制。最后要公正評(píng)價(jià)。課程不以一張?jiān)嚲怼罢撚⑿邸?，而是?shí)行多維度的過(guò)程性考核。期末筆試、課堂出勤、課堂表現(xiàn)（課堂學(xué)習(xí)筆記、回答教師提問(wèn)的質(zhì)量）、課堂講述或脫稿演講、實(shí)踐成績(jī)、書(shū)面作業(yè)等多板塊成績(jī)最后構(gòu)成綜合成績(jī)。在校企合作人才培養(yǎng)模式下，可以把思想政治教育延伸至企業(yè)，把學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的雙重表現(xiàn)納入考核，考核有彈性分?jǐn)?shù)，可占課程綜合成績(jī)的10%。

導(dǎo)，即引價(jià)值、明意義、多方法。正如習(xí)近平總書(shū)記在2018 年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)的，要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽(tīng)黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家……通過(guò)教導(dǎo)、勸導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理想信念、人生價(jià)值等進(jìn)行思考，指導(dǎo)其掌握為人處世的方法，開(kāi)化其成人成才的內(nèi)生動(dòng)因，最終使其樹(shù)立馬克思主義的崇高信仰，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。

二、“教—管—導(dǎo)”三位一體綜合教學(xué)模式的作用

思政課作為思想理論教育的主渠道，是高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育最簡(jiǎn)便的方式。“教—管—導(dǎo)”三位一體綜合教學(xué)模式在增強(qiáng)課堂教學(xué)活力和教育力上尋找新路徑，使得思政課對(duì)學(xué)生有用且有大用。

一是講理論兼規(guī)范禮儀。重視并始終堅(jiān)持理論知識(shí)的系統(tǒng)性滲透，使我們的學(xué)生在正確的軌道上奔跑，不因根本方向錯(cuò)誤摔人生的大跟頭。同時(shí)，教師以身作則，在思政課上對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)范、職業(yè)禮儀、行為習(xí)慣進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和教育。這樣，我們的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，才會(huì)對(duì)職場(chǎng)有一定的適應(yīng)力。

二是立信仰兼培養(yǎng)責(zé)任感?！叭嗣裼行叛觯褡逵邢Ｍ?，國(guó)家有力量?！绷⑿叛鍪撬颊n的初心，而培養(yǎng)有責(zé)任懂感恩的青年學(xué)子和職場(chǎng)人，實(shí)際上是把馬克思主義信仰落實(shí)在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，并化作有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、懂感恩、會(huì)報(bào)恩的具體行動(dòng)。這些將助力高職學(xué)生培育職業(yè)情感與工匠精神，對(duì)我國(guó)制造業(yè)發(fā)展有著重要意義。

三是重身教兼人格自律。思政教師授課，一方面要以身作則，形成強(qiáng)“氣場(chǎng)”，在教法教態(tài)、目光眼神、語(yǔ)言語(yǔ)氣語(yǔ)速、著裝、處事立場(chǎng)與態(tài)度、觀點(diǎn)傾向、褒貶與點(diǎn)評(píng)、課上狀況處置、行為要求等方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師應(yīng)更加注重時(shí)刻檢討自身行為，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，教師對(duì)學(xué)生富含情感和關(guān)愛(ài)，學(xué)生才能“親其師，信其道”。另一方面，思政課要培養(yǎng)學(xué)生的自律精神，利用課內(nèi)課外提高學(xué)生的自律意識(shí)。比如，學(xué)生上課玩手機(jī)是普遍現(xiàn)象，為了避免這種課堂現(xiàn)象，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)筆記，對(duì)筆記做得好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，并把筆記情況作為平時(shí)成績(jī)和綜合成績(jī)?cè)u(píng)判的重要依據(jù)。做課堂學(xué)習(xí)筆記，更重要的意義在于把學(xué)生從虛擬的游戲世界拉到課堂上來(lái)，以營(yíng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。