借鑒發(fā)展理論，提升英語教學時效性

江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學教育集團 朱嘉雯

隨著英語教學的不斷發(fā)展，尤其是一帶一路等相關國家政策的不斷推進，使得我們意識到英語學習的重要性。但是還是有很多教師和家長把小學生的英語學習管理的過于機械化和形式化，阻礙了學生英語學習的時效性與積極性，如此對未來的英語學習將會造成很大的影響。因此，為改變這種現(xiàn)象小學英語教師要用長遠的眼光并借鑒現(xiàn)代的發(fā)展理論進行教學，全面激活小學英語課堂的應用性、開放性和趣味性，豐富學生們的眼光與認識，進一步提升英語教學實效性。

一、多元互動，凸顯應用性

由于學生們長期處在漢語的環(huán)境下，因此英語對于學生而言是一門新奇其陌生的學科。這導致學生們英語學習困難重重，為了能夠使學生們更好地融入到英語學習中，教師要做好課前的備課工作，將課堂中需要的設備與教材準備齊全，課堂中多元互動，激活學生們的學習與參與興趣，使他們能夠更好的融入到課堂中，進一步提高個人英語實用性。

比如，我在講解“Colour”這一課的內容時，為了能夠激活學生學習興趣更好的配合課堂開展，我在課前先是給學生們準備了各種顏色的卡片以及“play and say”中的搭配轉盤。開始上課后，我先是帶領學生們學習了課本上的“story time”這一部分的內容，學生們也了解了一些顏色的英文單詞以及日常用語。即：black、blue、brown、green、red、orange、white、yellow，What colour is my…?Look at my…It's…等。了解到這些后為鞏固學生們的學習并提高這些知識的應用性，我先是拿出了課前準備的卡片，要求學生們在我拿出某一張卡片的同時能夠迅速的答出它的顏色的英文，之后我們開始了互動，幾輪互動后學生們已經將這些顏色單詞完全的記下來了。掌握了這些后我再次拿出了搭配轉盤，我轉動轉盤學生們根據(jù)箭頭的指向進行對話，幾輪過后我將轉盤及顏色卡片分配給了各小組要求他們自行對話，熟練掌握顏色單詞和日常用語。

通過帶領學生們多元互動，不僅提高了學生們的英語學習興趣，而且教會了學生們常見顏色的英文單詞以及日常用語，方便了學生們的基本交流，進一步提高了英語學習的應用性與時效性。

二、滲透文化，講究開放性

英語作為一門語言學科，與漢語一樣有著其應有的工具性與豐富的人文性。同時，英語新課程改革要求教學要注重人文性的回歸，它強調要是使學生在學習理論知識的過程中，對其他國家的文化有一定的了解。因此，這就要求小學英語教師在教學中要積極的滲透文化，使學生們能夠在豐富英語知識的同時，了解其他國家的相關文化，樹立起正確的世界觀和價值觀。

比如，我在講解“Glodilocks and the three bears”這一課的內容時，為了讓學生們了解中西方傳統(tǒng)的飲食，同時能夠用英語做簡單的介紹。我先是用“Bobby's cousin is thirsty”的情景引導學生們說出來“tea、coffee、juice”等單詞，初步呈現(xiàn)出了“culture time”板塊的主要話題。我要求學生們討論能夠想到中西方其它的傳統(tǒng)飲食，經過討論后學生們說出中西方的其他傳統(tǒng)飲食有元宵、粽子、月餅、餃子、火雞、薯條、各類糕點等。在學生們討論出中西方的其他傳統(tǒng)飲食后，我要求學生們觀察這些飲食進一步討論東西方飲食上的不同。最終學生們得出中國的飲食偏向與五谷雜糧類，而西方飲食則偏向于肉類，同時，從傳統(tǒng)飲食也可以看出中西方在餐具上的不同，中國多用筷子而西方則慣用刀叉等。

通過在教學中滲透文化，能夠讓學生們充分的感知到中西方的文化差異，這樣不僅有利于學生們更快的掌握知識，而且能夠拓寬學生們的視野，使他們具有更豐富的知識，最終培養(yǎng)學生們樹立起正確的價值觀與世界觀。

三、妙設游戲，富有趣味性

課堂時效性的提高不僅僅需要依靠教師的課前備課，還需要一些課中游戲輔助教學。巧妙的設計游戲不僅能夠激活學生們的學習興趣，更能提高課堂開展的趣味性與高效性，使學生們更加熱愛英語課堂。因此，這就要求小學英語教師在教學過程中巧妙的為學生們設計一些課堂游戲，使學生們能夠在游戲的過程中提高自己的英語水平。

比如，我在講解“Birthday”這一課的內容時，課前我先是給學生們準備了一些課堂中需要的小道具。開始上課后，我先是要求學生們自行閱讀課本上的“story”部分的對話，掌握“When's your birthday?”“It's…”“What do you do on your birthday?”“I usually…”等四個句型。在學生們掌握了詢問生日的相關對話后，我將課前準備的道具分配給了各個小組，并要求以小組為單位開展“過家家”的游戲，每個小組挑選出一位同學過生日，其他成員扮演家長、同學的角色為該同學慶生。學生們紛紛開始了游戲，在游戲的過程中我發(fā)現(xiàn)學生們不僅巧妙運用了前面學習到的句型正確的編寫合適的對話，而且也引用了許多未學習的“Think and say”部分的短語。

通過在課堂開展中妙設游戲，不僅能夠吸引起學生們對本課的學習興趣，而且能夠降低學生們接收知識的難度，使學生們更快更容易的掌握課堂內容。同時，游戲教學也能有效的貼合新時代的英語教學理念，使學生們能好的學習。

總而言之，課堂是教育教學開展的主要陣地，也是學生初步了解社會的橋梁。教師在教學中要充分發(fā)揮其引導作用，借鑒發(fā)展理念為學生創(chuàng)建一個有趣、開放、寬松的課堂氛圍，使學生們能夠在增長英語知識的同時，提高自己的應用能力，最終提升起英語課堂的時效性。