德育管理的校本化思考與實踐

一、現(xiàn)狀：一些“令人難為情的現(xiàn)象”

學(xué)校“中欣電視臺”有個節(jié)目，叫作“喇叭花”，節(jié)目中經(jīng)常會報道發(fā)生在校園里的一些不文明現(xiàn)象。

現(xiàn)象1：清晨的校門口，小孫子、小孫女空著兩手來上學(xué)，老爺爺、老奶奶背著書包來相送。爺爺、奶奶臨行之時叮囑兩句，卻換來孫子、孫女一聲“煩死了！”

現(xiàn)象2：校園里來了遠方的客人，可參觀的客人卻在窄窄的走廊上停住了腳步，因為一群孩子趴在地上玩跳棋，早把基本的禮儀忘了。

現(xiàn)象3：每天早上清掃干凈的樓道和教室走道，一過中午，便“冒”出許多小紙片。保潔員蹲在地上撿紙片，真無奈！

…………

這些現(xiàn)象告訴我們，做德育工作一定要關(guān)注細節(jié)，我們要從新的視角去研究小學(xué)的德育工作。

二、思考：回歸，每天進步一點點

小學(xué)德育是為學(xué)生的品德修養(yǎng)打基礎(chǔ)的，小學(xué)德育應(yīng)姓“小”。我們認為，“小”的內(nèi)涵應(yīng)該包括三方面：一要兒童化，符合兒童的年齡特征、心理狀況?！拔?guī)湍?，你幫我，開開心心做朋友”“我愛你，你愛我，互幫互助同進步”……用貼近兒童生活的語言，用兒童喜歡的方式開展德育。二要基礎(chǔ)化，教給學(xué)生做人做事最基本的道理。因為最基本的，往往才是最重要的。三要校本化，符合學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)特色。我們希望在中欣學(xué)習(xí)、生活的學(xué)生能“更勤奮，更聰明，更快樂”。圍繞這樣的教育理念，結(jié)合已有的特色，開展校本化的德育研究無疑是最有生命力的。

學(xué)校德育管理工作一定要堅持從“小”處入手，把“小”做實，把“小”做好?；谶@樣的認識，我們將“每天進步一點點”引入學(xué)校德育工作之中，引導(dǎo)學(xué)生每天體驗一點點、每天思考一點點、每天感悟一點點。

每天進步一點點，是對中國傳統(tǒng)道德文化的回歸。“聚沙成塔”“集腋成裘”“一屋不掃，何以掃天下”“千里之堤，潰于蟻穴”，這些影響了中國千百年的深刻思想，清晰地喻示著德育工作的規(guī)律——循序漸進。

每天進步一點點，是對兒童道德發(fā)展規(guī)律的回歸。學(xué)校教育必須遵循兒童的道德發(fā)展規(guī)律，從生活細節(jié)入手，從行為習(xí)慣抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

每天進步一點點，是對學(xué)校細節(jié)管理的回歸。學(xué)校教育無小事，細節(jié)決定成敗。把每一個目標(biāo)規(guī)劃好，把每一項工作落實好，把每一次檢查做到位，我們的德育工作就會發(fā)生質(zhì)的飛躍。

三、實踐：課程建設(shè)、教師隊伍、家校同盟和綜合活動

（一）課程建設(shè)——“智慧園”里“智慧行”

1．國家課程。

國家德育課程實施的根本目的是引導(dǎo)學(xué)生選擇和建構(gòu)有道德的生活方式。學(xué)校在智慧教育的引領(lǐng)下，深入研究德育課的課堂教學(xué)，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的生活，尊重學(xué)生的體驗和認知，通過整合各種教育資源，為學(xué)生形成積極的生活態(tài)度和實際生存的能力打下良好的基礎(chǔ)。在我校德育“智慧型課堂”的實踐中，我們進行了“課堂提問”“課堂評價”“合作學(xué)習(xí)”等專題的調(diào)查與研究，深入探討如何提高德育課堂教學(xué)的效率，讓德育課堂煥發(fā)出生命的活力。

2．校本課程。

學(xué)校立足于獨特的德育資源和學(xué)校文化，組織編寫了德育校本讀物。在課程設(shè)計上，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，給學(xué)生較大的自主空間。各種社區(qū)實踐活動有利于學(xué)生形成對自然、社會、自我的整體認識，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。此外，學(xué)校還設(shè)計了相配套的評價手冊，每學(xué)期，通過學(xué)生自己、同伴、家長及教師定性的描述，對學(xué)生德育實踐作業(yè)中的活動情況進行記錄和評價。在課程內(nèi)容選擇上，我們特別突出了體育和社會綜合實踐活動。我們根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點，設(shè)置了大量的體育游戲讓學(xué)生在游戲中鍛煉身體、增強體質(zhì)；我們結(jié)合地域特色，安排了各種歷史尋訪活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、訪問淮安的歷史遺跡。

（二）教師隊伍建設(shè)——用“愛”鋪就幸福路

班主任是學(xué)校德育工作的中堅力量，班主任是學(xué)生教育工作中的“首席”，建設(shè)一支敬業(yè)專業(yè)，充滿職業(yè)幸福感的班主任隊伍，是提高學(xué)校德育工作效能的前提。

1．以制度保障促發(fā)展。

為了貫徹“教育就是播種愛”的教育理念，讓班主任做到“熱愛每一個學(xué)生，會愛每一個學(xué)生讓每個學(xué)生感受到愛”，學(xué)校利用制度建設(shè)班主任隊伍，用制度規(guī)范班主任的教育行為，如我們制定了《中欣班主任工作守則》《班主任工作考核意見》《中欣班主任評比細則》等保障制度。

2．以團隊引領(lǐng)促發(fā)展。

學(xué)校著力打造小學(xué)班主任名師工作室，通過項目研究提升班主任的專業(yè)水平，加速優(yōu)秀班主任群體的成長。班主任名師工作室的工作從三個方面展開：

一是重點進行班主任發(fā)展規(guī)劃。我們針對班主任隊伍實際情況進行分層培養(yǎng)，針對班主任個體實際情況進行針對性培訓(xùn)?！靶挠卸啻笪枧_就有多大”讓班主任懂得積極就是力量“腹有詩書氣自華”讓班主任意識到改變從讀書開始；“把跑鞋掛在脖子上”讓班主任產(chǎn)生危機意識，從而不斷地重新認識自我、調(diào)整自我；“做一名有思想的教師”激發(fā)班主任一日三省，做一名研究型班主任。

二是強調(diào)班主任工作研究的智慧。葉瀾教授說：“具有教育智慧是未來教師專業(yè)素養(yǎng)達到成熟水平的標(biāo)志?！蔽覀兊墓ぷ魇易⒅刂腔坌桶嘀魅蔚呐囵B(yǎng)，突出班主任研究能力的培養(yǎng)。我們在傳統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，引入模擬班會，并請專家進行現(xiàn)場指導(dǎo)；我們將德育問題課題化，指導(dǎo)班主任進行專題研究；我們組織班主任觀看視頻案例，交流反思。學(xué)校提供服務(wù)班主任的“培訓(xùn)菜單”，讓班主任自主選擇，因為適合自己的才是最好的。

三是開展班主任工作的問題實驗。我們把班主任工作中遇到的共性問題進行歸納總結(jié)，展開了一項又一項有意思的“小實驗”。例如：我們創(chuàng)編“陽光語錄——夸夸我的好孩子”，首先讓學(xué)生選出自己最喜歡聽到的老師的話，然后進行整理統(tǒng)計，匯編成“陽光語錄”，作為教師教育語言的指導(dǎo)；我們還提倡班主任工作抓“小”放“大”，抓細節(jié)、抓個案，放棄說教，放棄大而化之；我們引導(dǎo)班主任在工作中創(chuàng)新，在班級管理中研究和創(chuàng)新管理的招數(shù)，于是王老師的“留言條”、桑老師的“閑話接力本”、朱老師“巧用積分卡”、顧老師“每天給孩子一個‘胡蘿卜’”、李老師讓“后進生挑擔(dān)子”、馬老師的“一個就是全部”……教師們的教育智慧被激活了。

3．以評價促發(fā)展。

我們通過班級常規(guī)管理積分統(tǒng)計、民主測評推薦、問卷調(diào)查、家長訪談等形式，綜合評定產(chǎn)生“中欣明星班主任”“中欣明星班級”“中欣陽光班主任”“中欣陽光班級”。學(xué)校在評比的基礎(chǔ)上總結(jié)優(yōu)秀班主任的先進教育經(jīng)驗，研究他們的教育模式，向全校輻射。此外，學(xué)校組織他們牽頭承擔(dān)項目研究，形成班級特色管理品牌。

（三）家校同盟——“我和你”手拉手

現(xiàn)在的家長越來越關(guān)心學(xué)校教育，他們有著越來越強烈的參與意識，學(xué)校的任何一個教育行為都會引起家庭和社會的高度關(guān)注，家庭教育正在以自覺或不自覺的形式主動向?qū)W校教育靠攏，做好做實家校溝通工作成了現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展之路上的必然選擇。要辦讓人民滿意的教育，首先是辦讓家庭滿意的教育。學(xué)校不僅要為少年兒童的學(xué)習(xí)提供智力支持與幫助，還要運用優(yōu)質(zhì)豐富的教育資源，形成家庭教育的資源網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建家校同盟。

學(xué)校具有服務(wù)功能，指的是為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)。為學(xué)生服務(wù)，我們立足于“使每一位孩子更勤奮，更聰明，更快樂”；為家長服務(wù)，我們定位于“使每一位家長放心，讓每一個家庭滿意”。我們對家長做出“微笑暖人心”五承諾：對家長真誠微笑，與家長平等對話，為家長真心著想，替家長分憂解難，與家長和諧共進。

“智慧心約卡”是我們學(xué)校的一個德育創(chuàng)新。班主任借助一張小小的卡片與家長心靈相約，通過無聲的形式交流彼此對教育的見解與看法，架起溝通的橋梁。小小的“智慧心約卡”得到了家長們的熱烈歡迎，于是，《時代在變，當(dāng)好現(xiàn)代父母》《“月亮船號”，心約之旅》《愛的教育》《努力培養(yǎng)孩子的獨立性》《讓每個孩子愛上閱讀》……一篇篇精彩的育兒文章在教師和家長之間傳遞，教育的熱心和愛心相約，形成了最大的教育合力。

（四）綜合活動

我們提出“在家做文明小主人，在學(xué)校做文明小學(xué)生，在社會做文明小市民”的育人目標(biāo)，學(xué)校一直注重調(diào)動學(xué)校、家庭、社會的共同參與意識，突出養(yǎng)成教育。學(xué)校開展豐富多彩的活動，讓每個學(xué)生在活動中描繪最美的圖畫。

1．清晨故事會。

我們提倡故事浸潤。學(xué)校中欣廣播站的“清晨故事會”每天為學(xué)生播放一個個溫情的故事：《花婆婆》——為世界做一件美麗的事情，《胖寶寶呼嚕》——人與人之間要相互關(guān)愛、彼此寬容，《勇敢的“小怕怕”》——勇敢地對自己說，我不怕，《幸福是什么》——幸福是什么，幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，《石頭湯》——在合作和分享中獲得快樂……我們覺得這些是校園里最美的旋律，要常唱常聽，常唱常新，蕩滌兒童的心靈。

2．文化墻會說話

走進我們的校園，學(xué)生們馬上就會被充滿趣味的文化墻標(biāo)語所吸引：“與書籍為友，享受書香滋養(yǎng)；與大師為友，享受恩師教誨”“你幫我，我?guī)湍?，大家一起來互助；尊師友，?xí)禮儀，每個同學(xué)都知道”“一滴水，一個點，一只螞蟻喝一年，小朋友，不浪費，別讓龍頭淚漣漣”“一二三四五，文明禮貌不粗魯；二二三四五，老人兒童要照顧；三二三四五，熱愛勞動不怕苦；四二三四五，鍛煉身體長得酷；五二三四五，努力學(xué)習(xí)不落伍；六二三四五，取長補短不嫉妒；七二三四五，遇到困難不屈服；八二三四五，全面發(fā)展不耽誤”……一幅幅兒童畫，一張張海報，文化墻像一位無聲的老師，悄悄規(guī)范學(xué)生的言行，默默滋潤學(xué)生的內(nèi)心。

3．“綠色接力”日記。

“綠色”代表著生命和希望，代表成長和生機，代表活潑清新的未來，意味著健康、希望、幸福；“接力”指一個接一個連貫地進行。“綠色接力”即通過每一位班主任和每一個家庭的不懈努力，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們學(xué)校的每個班級里都有一本特殊的“綠色接力”日記，由班主任、學(xué)生和家長“接力”完成。家長通過寫日記了解自己孩子的情況和班集體的發(fā)展?fàn)顩r，與班主任和其他家長交流教育心得?！熬G色接力日記，從多個角度記錄了學(xué)生動態(tài)成長的軌跡為學(xué)生的發(fā)展架設(shè)綠色橋梁。

4．童眼看世界。

每逢寒暑假，學(xué)?？傄M織開展親子實踐活動，我們把活動命名為“童眼看世界”。如我們結(jié)合文明城市評選，組織五年級學(xué)生開展了“找身邊的文明榜樣”活動，學(xué)生們走進商店，留心身邊的人，透過出租車這個城市的窗口，尋找主動和顧客說“你好”“再見”的車主，他們是最為普遍、平凡的榜樣。

家長們是這樣評價此次活動的：

生活細節(jié)體現(xiàn)國民素質(zhì)。每個人多說一句“你好”“謝謝”，生活中的你會更快樂一點！

其實文明不能僅停留在意識中，更要落實在行動中。如果我們都能和孩子一起，用自己的行動為社會多做一點貢獻，對孩子的影響是深遠的。

活動對孩子的啟發(fā)很大，他們學(xué)會了與陌生人交流。

用傳遞紙條的方法來提倡文明，此法非常管用。如果全社會都用各種形式宣傳文明，倡導(dǎo)文明，我們的社會一定會更和諧，我們的國家一定會更強大。

每天思考一點點，每天啟迪一點點，每天體驗一點點，每天感悟一點點，我們學(xué)校的德育工作越來越靈動，越來越充滿情趣與智慧。合理開發(fā)、運用德育資源，構(gòu)建開放性的德育體系，從“小處”著眼，從實處著力，我們的學(xué)生每天都會進步一點點，我們中欣教育的品牌每天都會響亮一點點。