博聞雅育 立品塑格
——江蘇省宿遷市蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校“博雅少年”成長(zhǎng)建設(shè)工程實(shí)踐

徐學(xué)根 劉玉鳳

江蘇省宿遷市蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是蘇州和宿遷兩地教育領(lǐng)域合作共建的窗口學(xué)校。學(xué)校實(shí)施“博聞雅育，立品塑格——‘博雅少年’成長(zhǎng)建設(shè)工程”，以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為目標(biāo)，努力培養(yǎng)“明禮儀、善交流、能創(chuàng)造”的具有國(guó)際視野的“博雅少年”。通過(guò)創(chuàng)新的博雅系列課程、多元的育人團(tuán)隊(duì)和綠色的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思辨力、表達(dá)力、創(chuàng)造力。

一、創(chuàng)新的博雅課程——博才雅行，學(xué)以致用

根據(jù)現(xiàn)有的國(guó)家課程，立足宿遷本土文化，融合蘇州經(jīng)驗(yàn)，我們探索開(kāi)發(fā)了博雅特色課程。

1.禮儀課程——明禮儀。

學(xué)校禮儀課程，以“八禮四儀”為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋學(xué)校、家庭、社會(huì)生活的各個(gè)方面。系列課程的實(shí)施，既弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，又融合國(guó)外禮儀文化，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、高雅的行為舉止，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校精心組織入學(xué)儀式、成長(zhǎng)儀式、青春儀式等活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生感受儀式之美、體驗(yàn)儀式之感。抓住每一次中外重大傳統(tǒng)節(jié)日的契機(jī)，讓學(xué)生在中西方傳統(tǒng)文化禮儀的熏陶體驗(yàn)中，傳承中華美德，打開(kāi)國(guó)際視野。

2.語(yǔ)商課程——善交流。

“魅力語(yǔ)商”課程是覆蓋全校的校本課程，以演講口才、故事表演、播音主持、誦讀（古詩(shī)文、成語(yǔ)）考級(jí)、國(guó)學(xué)寫(xiě)作、校園英語(yǔ)100 句六大模塊為支柱，每周在各學(xué)段各年級(jí)開(kāi)設(shè)。學(xué)校自主編寫(xiě)校本教材，逐步建立“語(yǔ)商”特色鮮明的課程體系，配備相應(yīng)專(zhuān)兼職教師，培養(yǎng)學(xué)生能讀會(huì)寫(xiě)、能聽(tīng)會(huì)說(shuō)、能演會(huì)示的能力。

3.STEAM 課程——能創(chuàng)造。

學(xué)校與國(guó)網(wǎng)宿遷供電公司深度合作，成立“宿遷青少年電力創(chuàng)客空間”，創(chuàng)辦“電科普”空間，開(kāi)辦“電講堂”，聘任“電蜜蜂”宣傳員。學(xué)校還充分利用江蘇STEM 教育云中心資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在高年級(jí)開(kāi)設(shè)“木工”“一起玩3D 打印”課程，低年級(jí)開(kāi)設(shè)“紙船承重”“紙飛機(jī)飛遠(yuǎn)”等課程，開(kāi)展多種形式的新能源探索和研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、多元的育人團(tuán)隊(duì)——博懷雅量，融合創(chuàng)新

學(xué)校舉辦“班主任共同體暨教師心靈成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)”，通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐摸索，現(xiàn)基本形成一套完整的理論體系和實(shí)踐框架，填補(bǔ)了班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)校本培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制的空白，是學(xué)校德育管理的一項(xiàng)特色品牌。

學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)暨膳食委員會(huì)打造“金絲帶”家長(zhǎng)志愿者品牌，引導(dǎo)家長(zhǎng)共同參與學(xué)校的管理，開(kāi)展“大手牽小手”“小手拉大手”等活動(dòng)。利用“博雅”家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參加“親子課堂”“親子游戲”等，讓開(kāi)放活動(dòng)成為家校聯(lián)系的快樂(lè)載體。

學(xué)校借助社區(qū)、企業(yè)資源開(kāi)展豐富多樣的校企實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)深入的校企合作、家校聯(lián)動(dòng)，逐漸形成有利于學(xué)生品格成長(zhǎng)的家庭、校園和社區(qū)教育環(huán)境。

三、綠色的評(píng)價(jià)機(jī)制——博愛(ài)雅評(píng)，相得益彰

學(xué)校以“水”文化為指導(dǎo)思想，以“水寶”卡通形象“蘇蘇”“宿宿”作為“博雅少年”的形象標(biāo)志，以“小泳士”游泳里程為成長(zhǎng)路徑，以明禮儀、善交流、能創(chuàng)造的“博雅少年”形象特質(zhì)為學(xué)生評(píng)比終極目標(biāo)，全面構(gòu)建“蘇蘇·宿宿暢游四海，泳闖五洲”的綠色評(píng)價(jià)體系。

1.綠色評(píng)價(jià)內(nèi)容。

以成為明禮儀、善交流、能創(chuàng)造的“博雅少年”為學(xué)生終極評(píng)比目標(biāo)。評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋學(xué)校人才培養(yǎng)的必備六大核心素養(yǎng)：人文情懷、社會(huì)責(zé)任、科學(xué)精神、健康身心、藝術(shù)修養(yǎng)、國(guó)際視野的“十星”形象。（道德品質(zhì)方面：道德之星、友愛(ài)之星。公民素養(yǎng)方面：禮儀之星、環(huán)保之星、語(yǔ)商之星。學(xué)習(xí)能力方面：勤學(xué)之星。實(shí)踐創(chuàng)新方面：勞動(dòng)之星、科技之星、健康之星。藝術(shù)審美方面：文藝之星。）

2.綠色評(píng)價(jià)載體。

以一本印有國(guó)內(nèi)外江河湖泊的“博雅少年”成長(zhǎng)護(hù)照為載體。在護(hù)照上設(shè)置周次，涵蓋學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)審美等方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，同時(shí)還有京杭運(yùn)河、黃河、印度河、多瑙河、塞納河及泰晤士河的地圖圖片及里程計(jì)算，各班級(jí)實(shí)行量化積分考核并用積分換算成“小泳士”的游泳里程。

3.綠色評(píng)價(jià)程序。

評(píng)價(jià)遵循“每天積分—每周爭(zhēng)章—每月評(píng)星—學(xué)期頒獎(jiǎng)”的程序。學(xué)校以班級(jí)為單位，開(kāi)展“博雅少年成長(zhǎng)”護(hù)照積分活動(dòng)，為了確保評(píng)價(jià)的公平、公正及時(shí)效性，學(xué)校成立由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方組成的評(píng)價(jià)小組。采取“自評(píng)”“互評(píng)”“家評(píng)”“校評(píng)”相結(jié)合的辦法，力求讓學(xué)生的良好品格日日新、周周進(jìn)、月月長(zhǎng)。