日月之花別樣美
——江蘇省鹽城市日月路小學(xué)書法特色教育巡視

王開玲

翩翩鶴舞迎朝陽，呦呦鹿鳴披霞光。在美麗的黃海之濱，串場河畔，坐落著一座年輕而又富有文化氣息的現(xiàn)代化小學(xué)——江蘇省鹽城市日月路小學(xué)。學(xué)校門口，著名書法家管峻先生題寫的校名在陽光下熠熠生輝。近年來，鹽城市日月路小學(xué)堅(jiān)守“自明明人，日新月盛”的校訓(xùn)，秉承“為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，深入實(shí)施書法教育，彰顯“寫美漢字創(chuàng)美人生”的育人特色，把弘揚(yáng)墨香文化、涵育向美少年作為學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，走書法特色教育的辦學(xué)之路。

一

學(xué)校緊扣校名中“日”“月”兩字，將校園分為四個(gè)書法環(huán)境文化版塊來加以精心布局，即“日月如梭”“日新月異”“日積月累”和“日省月修”。“日月如梭”書法歷史長廊，濃縮中華五千年書法發(fā)展史，歷代風(fēng)格迥異的書法作品激發(fā)起學(xué)生對書法的熱愛；“日積月累”書法名家雕塑，臨池不輟的書法家催人奮進(jìn)；“日新月異”書法名家碑帖，藝術(shù)魅力和創(chuàng)新精神盡顯其中；“日省月修”書法自省詩句，時(shí)刻提醒學(xué)生與經(jīng)典同在，做一個(gè)有底蘊(yùn)的中國人。有關(guān)書法的歷史長廊、名家雕塑、名家碑帖、自省詩句，形成了立體式的書法特色景觀。

場館建設(shè)也是學(xué)校的特色之一。書法展廳“翰墨軒”集現(xiàn)場書寫展示、常態(tài)書法展覽于一體，古樸典雅、墨香四溢，師生在展廳內(nèi)揮毫潑墨，現(xiàn)場書寫，學(xué)校不定期舉辦師生書法作品展，恣意揮灑，張揚(yáng)個(gè)性。書法專用教室里，書法專用課桌、書寫用具、多媒體設(shè)備一應(yīng)俱全，配備平板，學(xué)生在練習(xí)中，適時(shí)使用方正書法App，利用圖像識別技術(shù)，精準(zhǔn)進(jìn)行打分、糾錯(cuò)，讓被動(dòng)的書法練習(xí)變成主動(dòng)的書法學(xué)習(xí)。書法特色教育專用場館的建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)書法文化氛圍、提供情境體驗(yàn)的場所，形成處處有書法文化的外部環(huán)境，處處彰顯潤物無聲的教育魅力。

二

俗話說：“打鐵還需自身硬?！苯處熓菍W(xué)校書法特色教育的第一資源，高品質(zhì)、有功底的師資隊(duì)伍是學(xué)校書法特色教育的中流砥柱。結(jié)合學(xué)校師資建設(shè)實(shí)際，學(xué)校確立“名家引路+骨干示范+全員提質(zhì)”的金字塔式的書法師資培訓(xùn)理念，外請名師，內(nèi)培骨干，全員提升。教師在研習(xí)書法的過程中，讓書法的清逸之氣點(diǎn)燃書道向美情懷，優(yōu)秀的民族文化涵養(yǎng)師生的精神世界，教師自身的拔節(jié)生長也引領(lǐng)著學(xué)生走向書法學(xué)習(xí)的高地。

名家引路，讓“塔尖”直指蒼穹。學(xué)校長期聘任書法名家為在校教師進(jìn)行書法指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)師生書法培訓(xùn)及學(xué)校書法特色指導(dǎo)工作。書法家郭列平、吳洪春等名家經(jīng)常受邀來校做書法講座，指導(dǎo)教師寫字和創(chuàng)作。在名家引領(lǐng)下，越來越多的教師對待書法培訓(xùn)的態(tài)度由初期的制度化逐漸變?yōu)楝F(xiàn)在的自覺化，教師書法常態(tài)練習(xí)的參與人數(shù)不斷攀升。

骨干示范，讓“塔身”堅(jiān)不可摧。學(xué)校組織書法有研究、有專長的骨干教師，成立書法教育核心團(tuán)隊(duì)。每天自主練習(xí)書法一個(gè)小時(shí)以上，并在微信群里上傳書法作業(yè)，相互切磋，請名家及時(shí)點(diǎn)評指導(dǎo)。定期組織骨干教師前往名校參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行省市級書法培訓(xùn)等，回來后向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，傳授“真經(jīng)”。

全員提質(zhì)，讓“塔基”扎根沃土。書法寫字與語文教學(xué)息息相關(guān)，語文教師應(yīng)該責(zé)無旁貸地肩負(fù)起書法普及教育的重任，所以學(xué)校建立以語文教師為主干、全體教師全員參與的書法教育隊(duì)伍體系。為教師推薦購買名家字帖、文房四寶，刻制印章，做到書法練習(xí)“三個(gè)一”，即每日堅(jiān)持練習(xí)一個(gè)小時(shí)，每周上交一份作業(yè)，每月進(jìn)行一次書法作品展評，教師們在大量的練習(xí)、品評中不斷提升書法書寫和教學(xué)水平，提升審美情趣，帶領(lǐng)學(xué)生在習(xí)書過程中“靜生慧，慧生智”。

三

課程是學(xué)校書法特色教育發(fā)展的重要載體，課程的實(shí)施是特色教育能落地生根的重要保障。學(xué)校聚焦生本取向，從課堂、資源、評價(jià)等方面開發(fā)書法特色課程，在課程的實(shí)施中培養(yǎng)習(xí)慣，開發(fā)心智，增強(qiáng)技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美、展現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

學(xué)校堅(jiān)持構(gòu)建多元的書法課堂類型。首先夯實(shí)語文寫字課。在語文課堂上保證10～15 分鐘的硬筆寫字教學(xué)時(shí)間，以《習(xí)字冊》為練習(xí)載體，確保課后生字人人寫正確、寫規(guī)范。其次增設(shè)了書法指導(dǎo)課。在三至六年級每周開設(shè)一節(jié)軟筆書法課的基礎(chǔ)上，每周一、三、五下午增設(shè)一節(jié)15 分鐘的硬筆課，以校本教材《寫美漢字》為教材，對硬筆書法進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)。在全校普遍開設(shè)書法課的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡和書法水平，將具有書法特長的學(xué)生集中起來，組建了“墨香”書法社團(tuán)，每周二、四下午各活動(dòng)1 個(gè)小時(shí)。經(jīng)過幾年的發(fā)展壯大，“墨香”書法社團(tuán)目前有社員近300人。

在構(gòu)建多元課堂基礎(chǔ)上，學(xué)校能夠不斷創(chuàng)新書法教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，學(xué)校的教研組進(jìn)一步完善寫字教學(xué)法，提出了書法（寫字）課堂教學(xué)“六類型”“六步法”和“六結(jié)合”，把書法課分為技能指導(dǎo)課、臨摹指導(dǎo)課、集字練習(xí)課、評價(jià)交流課、文化欣賞課、書法實(shí)踐課六種類型；把每堂課分為激情導(dǎo)學(xué)、指導(dǎo)讀帖、尋找規(guī)律、重點(diǎn)示范、練習(xí)反饋、評改促進(jìn)六個(gè)環(huán)節(jié)；把書法課堂與趣味活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)媒介、書法審美、傳統(tǒng)文化、意志錘煉、人格修煉六方面相結(jié)合。課外練習(xí)中，利用平臺進(jìn)行“線上線下學(xué)習(xí)”。自媒體時(shí)代，學(xué)校充分利用微信群、公眾號等推送師生的書法作品，進(jìn)行線上、線下學(xué)習(xí)，讓教師在日常生活中，帶著問題“繼續(xù)教育”，引導(dǎo)學(xué)生將“被動(dòng)練習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，從而提高自身水平。

學(xué)校積極豐富書法課程資源。學(xué)校從學(xué)生書寫實(shí)際出發(fā)，組織骨干力量，編寫了一套硬筆書法校本教材《寫美漢字》，共12 冊，適用于小學(xué)一至六年級，由江蘇鳳凰美術(shù)出版社出版發(fā)行。教材編排科學(xué)、體系完整，內(nèi)容為基本筆畫、基本偏旁、基本漢字、基本結(jié)字、佳作賞臨等，1～10 冊為楷書、11～12 冊為行書，把技能練習(xí)與審美教育有機(jī)融合，將經(jīng)典書論、書家故事穿插其中，既可“練”又可“讀”，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和人文性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校圍繞校本教材開發(fā)了書法微課課程，著重研究基本筆畫、基本偏旁、基本結(jié)字這三種課型，將書法校本教材《寫美漢字》每一課錄制成5 分鐘左右的精品微課。實(shí)現(xiàn)校園共享后，課堂上教師可以遠(yuǎn)程播放視頻，讓學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)、體悟，有效解決了專業(yè)書法教師缺乏的難題，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇自主學(xué)習(xí)。

完善書法課程評價(jià)體系，同樣是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為了使書法教育更具實(shí)效，學(xué)校完善了評價(jià)體系，采用日常評價(jià)、學(xué)期考評和學(xué)年考級相結(jié)合的方式，對每一位學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。首先嚴(yán)格日常評價(jià)，抓好校本教材《寫美漢字》和《習(xí)字冊》的評價(jià)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用富有創(chuàng)意的評價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的好習(xí)慣。在每學(xué)期的考評中，標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分，星級亮化，建立寫字考評五級指標(biāo)體系，對筆畫、結(jié)構(gòu)、章法、速度等全面衡量，形成量化的考評標(biāo)準(zhǔn)。在每一學(xué)年，學(xué)校還進(jìn)行書法考級活動(dòng)，動(dòng)態(tài)跟蹤。書寫等級分為1～10 級，它就像一級級臺階，激勵(lì)著學(xué)生不斷挑戰(zhàn)，不斷超越。

四

學(xué)校每年舉行“書法節(jié)”活動(dòng)，開展“講、賽、展、賞”等形式活潑的書法活動(dòng)。學(xué)校利用“旭日講堂”平臺，邀請名家到校給學(xué)生做書法講座，在活動(dòng)中感悟書法文化之美；請學(xué)?！靶⌒摇敝v述習(xí)字的故事和收獲，在學(xué)生中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)更多的學(xué)生愛書法；開展書法臨摹、創(chuàng)作比賽、書法情景劇比賽、書法名作鑒賞、師生優(yōu)秀書法作品展、編輯學(xué)生優(yōu)秀作品集等，激勵(lì)更多的學(xué)生參與豐富多彩的書寫活動(dòng)。

學(xué)校還以校外活動(dòng)為載體，讓學(xué)生獲得習(xí)書的成功感，培養(yǎng)自信，學(xué)會(huì)關(guān)愛，彰顯以書法之美育人的理念。每年，學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生到社會(huì)開展有意義的書寫活動(dòng)，如“送春聯(lián)，進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，學(xué)生在社區(qū)現(xiàn)場書寫春聯(lián)，受到社區(qū)居民的熱烈歡迎；在鹽城市春聯(lián)創(chuàng)作書寫大賽中，蔣一洋同學(xué)獲得了第一名的好成績，學(xué)校的社會(huì)美譽(yù)度不斷提升；在鹽南高新區(qū)的慶祝教師節(jié)活動(dòng)中，學(xué)校書法情景劇《書墨沉香》展現(xiàn)書法之美，獲得一致好評。

書道凝香，浸潤童心芬芳；翰墨育美，催生日月花開。書法特色教育的實(shí)踐，在學(xué)生心中點(diǎn)燃了真善美的火種，每一次學(xué)習(xí)都是通往美的經(jīng)歷，每一個(gè)兒童都在美的浸染中健康成長。相信隨著書法特色教育的深入推進(jìn)，學(xué)校定會(huì)在新征途中，引領(lǐng)著更多的學(xué)生走進(jìn)書法之美，讓萬紫千紅的生命之花綻放在美麗的日月園！