淺議幼兒教育中的游戲化教學策略

宋姜霖

（甕安縣第五幼兒園，貴州 甕安 550400）

幼兒園的孩子還處于知識學習的啟蒙階段，在教育過程中科學地融入游戲可以讓兒童在歡愉的感情體驗快樂，從而達到更好的學習效果?；谟變簣@幼兒的特點，富有趣味性的游戲教學才能夠激發(fā)孩子的積極性，從而開啟通向?qū)W習的大門。

一、幼兒園教學現(xiàn)狀分析

（一）教學目的認識不足。幼兒園對于幼兒來說，主要就是為了給他們學習簡單知識提供場所，在教學過程中培養(yǎng)他們良好的行為習慣。但是就目前的情況來說，依然有一些幼兒園教師對教學目的認識不足，他們認為幼兒來到幼兒園主要是為了哄他們開心，對于行為習慣的養(yǎng)成上并沒有及時的給予科學的引導，對于他們的幫助不大。教學目的的不清晰，直接影響著幼兒在園內(nèi)的學習情況，不能更好的教給他們傳授相應的知識來幫助他們?nèi)蘸蟾玫陌l(fā)展。

（二）幼兒不能全面發(fā)展。現(xiàn)在很多家長都秉承著不能讓孩子輸在起跑線上的原則，所以家長就非常關心幼兒對于知識的積累的學習。很多學校也因為這種情況的出現(xiàn)，就將重心放在幼兒的知識傳授和行為教導方面，但是從而忽略了孩子的個性發(fā)展。部分幼兒園致力讓幼兒學習到更多的知識，教導他們的言行，但是并沒有從個體出發(fā)，沒有意識到每個孩子之間都是有區(qū)別的，他們的特長與興趣也不盡相同，所以在教學上應該要培養(yǎng)個性化的發(fā)展，使幼兒能夠在自己的特長和興趣方面進行選擇，有重點的進行全面發(fā)展。

二、幼兒教育中游戲化教學策略

幼兒園的游戲化教學能夠改變以往傳統(tǒng)的教學模式，使學習更加的富有趣味性，激發(fā)課堂活力，讓幼兒都能夠?qū)Υ水a(chǎn)生興趣。

（一）積極轉(zhuǎn)變教學觀念。教師的教學觀念決定了教學的方式和方法，所以想要加強幼兒園的游戲化教學，首先就需要讓幼兒園教師意識到游戲化教學的重要性。幼兒園需要對教師進行游戲化教學方面的相關培訓，向教師介紹游戲化教學的相關概念和要求，讓教師對游戲化教學先有一個簡單的了解。之后，需要列舉一些游戲化教學的成功案例，或者組織教師進行實地的考察。進入游戲化教學成功的幼兒園，實際的感受一下游戲化教學與傳統(tǒng)教學之間的區(qū)別，以及游戲化教學帶給課堂和孩子的好處。只要讓教師真實的看到這些益處，才能夠使教師重視游戲化教學，從而在實際教學過程中有效的運用這種方式。最后，幼兒園需要定期舉辦游戲化教學方法的討論會，各位老師根據(jù)游戲化教學的要求以及本班幼兒的實際情況，互相討論有效的游戲化教學方法，使之在實踐中能夠得到應用。在運用游戲化教學之后，還要定期組織經(jīng)驗分享會，每位教師對自己的教學方法進行總結(jié)，對于無效的方式及時的做出改變，對于有效的方式則可以進行經(jīng)驗分享，使更多教師能夠掌握游戲化教學的相關方法。

（二）科學設計教學游戲。教師是學生在學習過程中的引領者，對于學習能力尚淺的幼兒來說更是如此。因此，在幼兒學前教育中離不開具備優(yōu)秀素質(zhì)的教師來安排學生日常的學習生活。根據(jù)幼兒的智力發(fā)展情況以及幼兒自身的能力情況，在學習過程中教師應該科學合理地融入游戲，并在合理選擇游戲內(nèi)容的基礎上科學制訂新的游戲方式，嚴格把握游戲的科學性和嚴謹性。例如，在培養(yǎng)幼兒的觀察能力和自我思考能力時，可以適當融入“畫出太陽、花草樹木以及周圍的生活環(huán)境”這個游戲，讓兒童在畫畫的過程中充分發(fā)揮自己的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力，而同時又不脫離實際生活。而在涉及動物知識時，可以引導兒童進行“小動物的叫聲是怎樣的？”“猴子、老虎長什么樣子？”“小狗喜歡吃什么？”等相關問題的競答。讓幼兒在潛移默化中學到知識，讓他們在游戲中學會思考。而這都需要教師具備良好的素質(zhì)，才能指引兒童朝著正確的方向思考。

（三）.合理融入游戲參與教學。幼兒園教師有了游戲化教學的意識之后，就需要根據(jù)實際的教學內(nèi)容，在教學過程中加入游戲來激發(fā)幼兒的積極性，增加參與度。幼兒園的知識非常簡單，并且因為幼兒的年齡特點，教材內(nèi)容趣味性很強，易于理解，并且故事性也很強。很多教材內(nèi)容都會涉及小動物，并且將動物人性化，對于這樣的內(nèi)容來說，情景再現(xiàn)和角色扮演就可以使故事更加生動，使課堂更加有活力。

幼兒園的幼兒對于事物充滿了興趣，如果老師在教學過程中提出讓幼兒扮演課本中的某個角色，幼兒一定會非常高興。教師可以根據(jù)文章內(nèi)容對幼兒進行角色的劃分，盡量使每位幼兒都參與其中。在道具的準備過程中，教師可以將這個任務布置給幼兒，讓他們各自準備自己需要用到的道具，嚴明需要自己動手制作，不要求道具精美，但是一定要自己參與到整個過程當中，與家長一起動手。這樣不僅增加了幼兒與家長間的互動，還能夠鍛煉幼兒的動手能力。所需的物品都準備好之后，教師就可以組織幼兒對于故事進行演繹了。整個過程中教師需要對幼兒進行引導，因為他們可能不知道什么時候應該做什么事情，在過程中培養(yǎng)他們溝通交流的能力，在做游戲過程中，還需要告訴他們要按照規(guī)則進行，并且要保持游戲秩序，引導他們注意自己的言行舉止，培養(yǎng)良好的行為習慣。在演繹完成之后，可以組織幼兒對于表演者進行打分評比，以這種方式來使幼兒都能夠重視此類活動，培養(yǎng)他們的展示自我的能力。在游戲中可以征詢每位同學的興趣進行角色劃分，讓他們在游戲中找到自己適合的角色，來根據(jù)自己的興趣和特長參與其中。

總而言之，幼兒園的游戲化教學需要得到幼兒園和教師的共同重視，學習其他學校的成功經(jīng)驗，然后從自身的實際情況出發(fā)，積極地創(chuàng)新教學方法。游戲化教學的目的是激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，所以在教學過程中一定要以幼兒為主，從幼兒的特點出發(fā)，讓幼兒能夠在游戲化教學中得到益處，實現(xiàn)幼兒綜合發(fā)展。