論軍隊文職人員軍事素養(yǎng)的培塑

盧芳 許冰

（遼寧大連空軍通信士官學校，遼寧 大連 116000）

軍事素養(yǎng)，在軍事方面所具有的知識水平和實踐能力。它強調(diào)通過后天不斷學習與實踐才能獲得的有關軍事的特定修養(yǎng)、素質(zhì)與能力的綜合性指標。對個人而言，軍事素養(yǎng)主要是指軍事理論、軍事學術、軍事技能和戰(zhàn)斗作風等所具有的水平。無論何時，軍事素養(yǎng)都是支撐軍人履行使命完成任務的血液養(yǎng)分。文職人員作為改革強軍的新興群體，是軍隊人員的組成部分，軍事素養(yǎng)則必然成為其不可或缺的要素。當前，軍隊文職人員主要由延攬的社會優(yōu)秀人才構(gòu)成，他們絕大多數(shù)沒有從軍經(jīng)歷，軍事素養(yǎng)幾乎無從談起。為此，加強軍隊文職人員軍事素養(yǎng)的培塑迫在眉睫。

一、加強軍隊文職人員軍事素養(yǎng)培塑的意義

（一）加強軍隊文職人員軍事素養(yǎng)的培塑是其職責需要。文職人員的新舊《條例》均把“文職人員根據(jù)需要，參加軍事訓練和非戰(zhàn)爭軍事行動，承擔相應的作戰(zhàn)支援保障任務，依法服現(xiàn)役”作為文職人員的重要職責。要完成好這一重要職責，必須要依托良好的軍事素養(yǎng)。

（二）加強軍隊文職人員軍事素養(yǎng)培塑有利于增強其歸屬感和榮譽感。作為社會招聘的文職人員，往往會由于不具備軍事素養(yǎng)而感到自己是軍隊的“外來戶”，缺乏歸屬感，更無從談起身為軍隊一員的榮譽感，不能全身心的投身于部隊的建設中。加強文職人員軍事素養(yǎng)的培塑，能夠幫助他們從情感上融入部隊，使他們?yōu)樽约旱纳矸莺吐殬I(yè)而感到自豪，從而下定甘于奉獻、扎根軍隊的決心。

（三）加強軍隊文職人員軍事素養(yǎng)培塑是實現(xiàn)其姓“軍”為戰(zhàn)角色轉(zhuǎn)變的關鍵要素。文職人員要實現(xiàn)姓“軍”為戰(zhàn)就是要實現(xiàn)自身從一名地方人員到一名合格軍人的轉(zhuǎn)變，使自身具備服務備戰(zhàn)打仗的能力。具體而言就是要能夠融入軍營、融入崗位、融入戰(zhàn)位。軍事素養(yǎng)的培塑恰恰能夠為文職人員的融入提供實質(zhì)內(nèi)容。

二、軍隊文職人員軍事素養(yǎng)培塑的主要途徑

（一）以思想教育為統(tǒng)領，加強文職人員的政治品格建設

堅定的理想信念是文職人員矢志強軍、獻身使命的精神動力，必須把加強文職人員的政治品格建設作為首要任務，培養(yǎng)他們具有絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠的政治品格。一是加強紅色歷史教育。充分利用部隊院校和駐地紅色資源，結(jié)合相關主題教育，采取理論學習、參觀見學、交流座談、觀看影片等方式，講我黨光輝歷程、講部隊優(yōu)良傳統(tǒng)，講英雄戰(zhàn)斗故事，講軍人無私奉獻，堅定文職人員聽黨話、跟黨走的政治自覺。二是注重情懷教育。通過教育引導、關懷照應，講清文職人員是軍隊重要組成部分，是適應軍隊改革、軍民融合、優(yōu)化軍隊結(jié)構(gòu)的需要，增強他們對部隊的認同感歸屬感，引導他們珍惜新時代新崗位新平臺，把個人抱負融入強軍實踐，堅定建功軍營、服務軍隊的信念，將他們色思想都統(tǒng)一到強軍興軍的偉大事業(yè)上來。三是加強經(jīng)常教育。在開展集中教育的基礎上，充分發(fā)揮組織功能，通過各級黨支部和團支部，把經(jīng)常性工作做深做細做實，見縫插針地開展交心談心、輔導座談等活動，解決文職人員中存在的模糊認識等情況。

（二）以條令條例為準繩，加強文職人員的紀律作風建設

作風紀律建設不是一蹴而就的，需要貫穿整個軍旅生涯。因此，加強文職人員作風紀律建設可以分兩個階段：第一個階段為崗前培訓階段，主要是以共同條令、《文職人員條例》和《軍隊文職人員管理若干規(guī)定（試行）》等條令法規(guī)為依據(jù)，參照基層連隊（學員隊）教育管理標準,著力從教學秩序、隊列養(yǎng)成、內(nèi)部關系、著裝儀容、禮節(jié)禮貌、內(nèi)務衛(wèi)生等方面入手，抓小事、摳細節(jié)、重養(yǎng)成，讓他們盡快了解部隊、熟悉部隊、適應部隊，培養(yǎng)服從命令、聽從指揮、步調(diào)一致的作風。第二個階段為常態(tài)化教育管理階段，主要是將第一階段的內(nèi)容固化于形，內(nèi)化于心。

（三）以繼續(xù)教育為載體，加強文職人員軍事理論基礎建設

繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。軍隊為文職人員提供的繼續(xù)教育可以從兩方面開展：一是以軍事職業(yè)大學學習和軍隊自學考試為載體的系統(tǒng)學習；另一個是以軍事講座、軍事大講堂等方式的零散學習。前者為文職人員提供軍事理論學習的系統(tǒng)平臺，使他們能夠有針對性地開展自我學習、自主學習，豐富自身的軍事理論知識。后者主要是邀請軍事領域?qū)＜?、學科帶頭人，圍繞軍隊理論實踐、軍事科研管理等內(nèi)容進行輔導授課，以增強文職人員自身領域的軍事理論基礎。

（四）以實戰(zhàn)化軍事訓練為抓手，提升文職人員軍事技能水平

軍隊文職人員要想為備戰(zhàn)打仗服務，就必須要具備相應的軍事技能，也就必須要加強實戰(zhàn)化軍事訓練。文職人員開展實戰(zhàn)化軍事訓練可以從兩方面來進行。一方面在崗前培訓階段，從共同條令、戰(zhàn)備戰(zhàn)術、武器操作、救護防護、基礎體能等入伍訓練階段科目練起，組織帶戰(zhàn)術背景、情況處置的徒步拉練、野外綜合訓練，嚴格按大綱標準組織考核，讓大家掌握基礎的軍事技能和體能。另一方面通過從“進場跟班”到“參演參訓”這個過程的演變，把實戰(zhàn)化軍事訓練納入日常，讓大家掌握與自身崗位相關的軍事專業(yè)技能。

（五）以科學的考核評價機制為保障，保證文職人員軍事素養(yǎng)建設成效

健全完善考核評價體系，確立文職人員軍事素養(yǎng)考核指標，全方位、公平、公正的進行考核。發(fā)揮以考促建的功效，讓文職人員的軍事素養(yǎng)的培塑能夠真正落到實處，保障文職人員的軍事素養(yǎng)建設能夠取得實質(zhì)性效果。