美術(shù)課堂上需要這樣“創(chuàng)新”

江蘇省淮安市實驗小學新城校區(qū) 蔣思思

培養(yǎng)學生敏銳的感知意識和創(chuàng)新思維，引領(lǐng)學生在主動融入美術(shù)課程學習中獲得深層理解感知，定能使得課堂教學富有生機活力。從美術(shù)教學內(nèi)容出發(fā)，注重開放性、多樣性和自由化，定能夠讓學生在和諧的學習環(huán)境中主動調(diào)整學習策略和方法，利于他們在豐富認知感悟思維中形成多元化的綜合運用技能。創(chuàng)新美術(shù)課堂教學方法，一方面，能夠讓學生獲得更多的美感，利于其在主動整理運用中形成多樣化的感思；另一方面，能夠讓學生在不斷自我創(chuàng)新的基礎(chǔ)上生成獨特感知，繪出不一樣的精彩圖畫。

一、電教設(shè)備展現(xiàn)：身臨其境

打破以往的“依葫蘆畫瓢”教學模式，多給學生提供開放和生動的學習情境，定能讓學生的更是更加豐富。電教設(shè)備呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，讓學生置身在多元化的展示過程中獲得更多的創(chuàng)作素材和靈感，讓他們在身臨其境的表現(xiàn)中形成多樣化的繪畫表達內(nèi)容。

電教設(shè)備的展示，給繪畫表現(xiàn)主題更多生命力和活力。如，在要求學生表現(xiàn)有關(guān)春天景象的時候，學生更多想到了春花、春草、春水、春雨等看得見摸得著的物體，更多想到的是自己眼觀耳聞鼻嗅的物體。對此，教師可建議學生運用畫筆展現(xiàn)春風，此時的學生更多一臉不知所措的神情。教師可運用到媒體電教設(shè)備展示相關(guān)的影視片段，讓學生從春風吹拂時，楊柳搖擺、湖水蕩漾的情景中找到更多的思維靈感，幫助他們在深入領(lǐng)悟和體味中找到更多的表達運用切入點。很多同學此時明白，原來可以通過其他的景色來表現(xiàn)另外的景色，形成相互融會貫通的格局。

借助電教設(shè)備展示，能夠讓學生在光怪陸離的多彩世界中產(chǎn)生一種身臨其境之感，幫助他們從自身的理解識記中找到更多的運用切入點。電教設(shè)備展示，能夠讓學生從真實的環(huán)境中把握物體的外形特征，在深入其中揣摩的過程中篩選出有價值信息，利于其在組合運用中深化識記運用。電教設(shè)備展示，讓學生從觀看欣賞的過程中形成創(chuàng)作的沖動和靈感，讓他們在由此及彼的表現(xiàn)中激活思維靈感。

二、活用美術(shù)語言：多姿多彩

美國美術(shù)教育家羅恩非德主張借助線、形、色等美術(shù)語言，引導學生進行大膽想象和主動創(chuàng)作，定能喚醒學生的創(chuàng)作意識，利于其在主動融入繪畫的過程中發(fā)現(xiàn)更多精彩，能夠讓單調(diào)的美術(shù)語言生成更有創(chuàng)新意義的圖畫?；钣妹佬g(shù)語言，能夠讓學生的整體理解感知更有生機活力和深度。

突破單純線條的枯燥單調(diào)，鼓勵學生帶著想象主動繪畫，定能產(chǎn)生不一樣的獨特效果。在運用中，應(yīng)該關(guān)注如下幾方面：（1）鼓勵學生在線條上多以曲補直，找出個性的特征；多有意識地創(chuàng)造無序形象，擴展其創(chuàng)造空間；變均衡為錯落，通過輕重粗細線條創(chuàng)造物象的外部輪廓，體現(xiàn)出層次感。（2）重視自由形和幾何形的有效融合，在表達物體本真特征的基礎(chǔ)上多建議學生運用自由形狀，讓他們有更多自我塑造的機會，幫助他們在輕松的展示過程中找到更多的感性運用切入點。（3）關(guān)注顏色的多彩搭配，建議學生根據(jù)自己的想象，打破單調(diào)顏色的描畫，多采用復合和多樣的顏色進行展現(xiàn)，呈現(xiàn)圖畫的立體感。

活用美術(shù)語言，能夠讓學生走出教材本本思維的束縛，幫助他們在主動尋找繪畫表達生成點的基礎(chǔ)上產(chǎn)生不一樣的認知。多給學生自由創(chuàng)作的機會，歡迎他們多提出自己的意見和觀點，讓他們在主動聯(lián)想和深入想象的過程中聚焦核心要點，給他們更多的創(chuàng)作和展示的機會，定會利于學生從中獲得不一樣的豐富認知和真切感知，為繪出多彩圖畫奠定堅實基礎(chǔ)。

三、借力模型道具：栩栩如生

美術(shù)創(chuàng)新的核心在于思維創(chuàng)新，思維創(chuàng)新的關(guān)鍵在于實踐。從一些模型道具，像蘋果、玩具熊、珊瑚裝飾等物品中找出這些物體的迥異，在相互比較的過程中把握其中的一些光線、色彩等方面表現(xiàn)手法，能夠讓學生在找到捷徑的過程中獲得更多的滿足感和自豪感。運用好模型道具，能夠給學生更為直觀清晰的認識，利于其開闊視角。

通過模型道具找出物體的各自特征，能夠讓學生在發(fā)現(xiàn)不同和揣摩表現(xiàn)中形成更多豐富感觸。如，在學習了“森林動物競賽”后，很多同學對森林里的小動物有了更多直觀的印象，都想運用自己手中的畫筆來寥寥勾畫出多彩的神態(tài)。于是，我請學生帶出自己喜歡的玩具，像玩具熊、大嘴猴、美麗的花貓，等等，讓學生在主動觀看欣賞的過程中找到更多的運用切入點。以此為突破口，多給學生自我觀察和主動深思的機會，利于其在深入細致的觀察中最大限度發(fā)現(xiàn)這些動物的顯著特征，給他們更多的提示和引導。圍繞模型展開豐富的想象和聯(lián)想，能夠給學生更多的啟發(fā)和深思，創(chuàng)作出與眾不同的圖畫。

圍繞模型特征，多給學生相應(yīng)自我揣摩機會，利于他們在深入細節(jié)的描繪中展示自己的繪畫才藝。結(jié)合學生的整體感知不同，可鼓勵他們運用不同的形式予以呈現(xiàn)，歡迎他們在主動交流中相互學習切磋，幫助他們在集思廣益中獲得深刻認知。

總而言之，小學美術(shù)課上的創(chuàng)新能夠給學生學生多的驚喜和發(fā)現(xiàn)，能夠讓學生在主動融入課程學習中獲得更多豐富認知。突出學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，活化教學過程和方法，定會讓學生在豐富多彩的奇妙世界中形成多樣化的感知，促進其知識技能不斷內(nèi)化生成，滿足其多樣化的發(fā)展需要。