基于生活化理念改革初中語文作文教學(xué)的思考與實踐

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第八中學(xué) 朱明珍

根據(jù)新課程改革的要求，在初中語文寫作教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實際生活，培養(yǎng)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣和寫作的技巧。在語文作文教學(xué)中，運(yùn)用生活化教學(xué)的教學(xué)方式，結(jié)合教材與寫作要求以及學(xué)生實際生活，將身邊發(fā)生的事寫入到寫作中，表達(dá)自己的真情實感，在提高寫作技巧的同時，加強(qiáng)對社會的正確認(rèn)知。

一、生活化理念改革初中語文作文教學(xué)的必要性

在我國傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)中，學(xué)生對于寫作的興趣比較低，寫作的方式及觀點也比較陳舊，作品沒有真實的情感流露，也正是因為這些問題的存在，導(dǎo)致了學(xué)生的寫作能力一直提升不上去。當(dāng)學(xué)生存在的這些問題長期得不到解決，日積月累，更會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，因此這些問題不但不利于當(dāng)前的語文作文教學(xué)，還會影響學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)。如果在采用生活化理念教學(xué)，就不會有這種現(xiàn)象發(fā)生。藝術(shù)來源于生活，更高于生活，任何的文學(xué)的創(chuàng)作都是離不開生活的，都是來源于身邊的實際生活之中。因此在初中語文作文教學(xué)中，生活化理念教學(xué)是極為重要的。

二、生活化理念改革初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師對生活化教學(xué)不夠重視

在語文教學(xué)中，決定教師教學(xué)的內(nèi)容和方向的重要因素就是教學(xué)理念。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，往往有很多教師對于生活化教學(xué)沒有太多的重視，使得在初中語文作文教學(xué)課堂中，教師講課的內(nèi)容缺乏生活性，脫離了學(xué)生的實際生活，學(xué)生的生活實踐能力也得不到提升，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也降低了課堂的教學(xué)效率。

（二）學(xué)生的生活實踐能力低下

根據(jù)新課程改革的要求，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際生活內(nèi)容，通過提升學(xué)生的理論知識運(yùn)用到實踐的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的實踐能力。但是在實際課堂教學(xué)中學(xué)生的實踐能力還是比較低下的，這很大的一部分原因是來自于家庭和學(xué)校兩個方面：家庭放面，由于現(xiàn)在的學(xué)生普遍都為獨(dú)生子女，在家中更是父母眼中的寶貝，過著衣來伸手飯來張口的生活；學(xué)校方面，在課堂教學(xué)內(nèi)容上缺乏實際生活內(nèi)容，教師教課內(nèi)容都是以理論內(nèi)容為主，缺少實踐性，兩種原因促使現(xiàn)代學(xué)生的實踐能力比較低。

結(jié)合以上內(nèi)容，由于家庭對孩子的過度溺愛，教師對生活化教學(xué)的重視，以至于學(xué)生的實踐能力較低，這不但不利于當(dāng)代學(xué)生的綜合發(fā)展，更會導(dǎo)致國家未來人才缺乏創(chuàng)造性。

三、生活化理念改革初中語文作文教學(xué)的策略

（一）結(jié)合自然的生活化教學(xué)

在初中階段的寫作要求中，寫景狀物的題材較多一些，在教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出傳統(tǒng)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然課堂。讓學(xué)生親近自然，與所要寫作的內(nèi)容進(jìn)行全新的認(rèn)識和了解，仔細(xì)分析，并詳細(xì)的記錄下來，能夠有效地提升學(xué)生的寫做能力。

例如，作文題目為《我所生活的校園》，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，仔細(xì)的觀察校園，即便是學(xué)生每天都生活在這片校園環(huán)境之中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生，提出一些寫作的思路給學(xué)生，比如問學(xué)生校園里最有印象的地方是哪里？為什么對那里是最有印象的？可以分為哪幾部分寫呢？等等問題。然后按照學(xué)生所喜歡的景物不同進(jìn)行分組，仔細(xì)的觀察所要描寫的景物，仔細(xì)觀察并做好詳細(xì)的記錄，對于學(xué)生有不了解或不懂的地方加以指導(dǎo)和講解。最后將自己做的記錄進(jìn)行整理并寫一篇文章。這種結(jié)合自然的生活化教學(xué)不但能夠提升學(xué)生的寫作水平，也提升了學(xué)生的觀察能力和知識運(yùn)用的能力。

（二）寫作要寫得生活化

在初中語文作文教學(xué)中，教材中的寫作要求在總體上還算比較符合新課程改革的教學(xué)理念的，但還是會出現(xiàn)一些不符合學(xué)生實際生活的要求。比如會在一些寫作要求中出現(xiàn)：寫一個你最敬佩的人，他就生活在你身邊，他可能是你的同學(xué)、老師……但是學(xué)生對于這樣的要求并不知道如何去寫，這是因為現(xiàn)代的學(xué)生所處的社會導(dǎo)致的，由于當(dāng)代學(xué)生大部分都是和電視、電腦、手機(jī)等長大的，電視、電腦、手機(jī)等也是學(xué)生了解生活、了解社會的方式。雖然電視中的人物都離自己比較遠(yuǎn)，但學(xué)生所敬佩的人可能就是通過電視等渠道所了解的，向熱愛音樂永不言敗的周杰倫、崇尚慈善事業(yè)的古天樂等等，那么為什么教師不可以調(diào)整一些寫作要求呢？讓學(xué)生貼近自己的生活去寫，表達(dá)自己的內(nèi)心情感。因此在初中語文作文教學(xué)中，教師一定要做到寫作要求的生活化，通過結(jié)合學(xué)生的實際生活和生活環(huán)境等因素，讓學(xué)生抒發(fā)自己的真實情感，激發(fā)學(xué)生對語文作文的積極性。

（三）寫作內(nèi)容的生活化

在初中語文作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活環(huán)境，并能夠合理的運(yùn)用到自己的寫作之中的能力，這是在學(xué)生課外之余，可以自主的看一些優(yōu)秀的作文集，豐富自己的寫作水平。

比如在一年四季中，每個季節(jié)都給學(xué)生布置一篇作文，讓學(xué)生通過自身經(jīng)歷和觀察完成寫作，在春季時，讓學(xué)生觀察校園的變化，或是天氣的變化等，在通過多媒體給學(xué)生播放一段春天的視頻，讓學(xué)生整理自己的語言將自己眼中的春，并用文字的形式寫出來；在夏季時，教師可以給學(xué)生布置一篇《風(fēng)》，對于風(fēng)，每名學(xué)生肯定都很熟悉，并且都親身經(jīng)歷過，或許還會有一些難忘的事，這些都是可以加入到寫作之中的；在秋季時，教師給學(xué)生布置一篇《秋》，讓學(xué)生通過將自己的所觀所想用文字的形式，完成這片作文，可以是描寫落葉，也可以是描寫天氣，或是描寫農(nóng)民伯伯豐收的喜悅；冬季時，給學(xué)生布置一篇《雪》，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)課外環(huán)境，通過觀察雪的樣子，觸摸雪花等，讓學(xué)生根據(jù)自己的親身感受，寫成一篇文章。

（四）采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作情感

在學(xué)生學(xué)習(xí)課文或是閱讀文章時，激發(fā)學(xué)生的情感是比較重要的。由于初中生剛剛走出小學(xué)的校門，對人生觀、價值觀等都沒有正確的意識，因此在初中教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的內(nèi)容，通過利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)施，正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感,并正確指導(dǎo)如何將情感融入到寫作之中。

例如，在講解《背影》這篇課文時，為了激發(fā)學(xué)生的情感，在講課之前可以先給學(xué)生播放一段音頻，比如《父親》這首歌，讓學(xué)生在聆聽中，感受一下自己父親的形象，在閱讀課文，看一看作者朱自清所描寫的父親形象又是什么樣的。通過所播放的音頻結(jié)合課文中塑造的偉大所無私的父親形象，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生情感上的共鳴，同時加深學(xué)生的知識印象。這種情感激發(fā)式的教學(xué)模式，不但能夠讓學(xué)生明白父愛的偉大，還能夠讓學(xué)生在今后懂得如何感恩父親，多方面的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的綜合素質(zhì)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受生活的能力

藝術(shù)來源于生活，文學(xué)作品亦是。在初中語文教材中，有許多文章都是做著對生活中的某一點通過細(xì)微的觀察得出的感想，繼而產(chǎn)生的創(chuàng)作靈感。比如朱自清的背影》、魯迅的從百草堂到三味書屋》、史鐵生的《秋天的懷念》等文章都是對生活的感悟所寫出的作品。例如朱自清的《背影》中，作者描述父親的語句“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”雖然短短幾句，但是對父親懷念的情感卻是深厚的。正是因為作者有自己的真實經(jīng)歷，所以才創(chuàng)作了這樣的美篇，因此在初中語文作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察和感知能力也是生活化教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中語文教學(xué)中，加入生活化理念的教學(xué)方式，有助于構(gòu)建高效的語文課堂，在初中語文作文課堂教學(xué)中通過生活化理念的教學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的生活化能力，進(jìn)一步促進(jìn)初中語文教學(xué)的綜合發(fā)展。