利用諺語幫助大班幼兒積累自然知識的實踐與研究

江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)吳窯幼兒園 洪榕榕

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在“科學(xué)”領(lǐng)域倡導(dǎo)幼兒教育工作者努力開發(fā)與利用科學(xué)教育的課程資源，以讓幼兒積累科學(xué)知識，接受到科學(xué)的啟蒙教育。筆者，作為一名一線幼兒教育工作者近年來在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神的引領(lǐng)下積極開發(fā)并利用科學(xué)教育的課程資源，利用諺語去幫助大班幼兒積累自然（科學(xué)）知識，促進了大班幼兒思維力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，提升了大班幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

一、諺語對大班幼兒積累自然知識的作用分析

“諺語”按照百度百科的解釋是熟語的一種。是在群眾中廣泛流傳的現(xiàn)成的語句。大多是人民群眾長期生產(chǎn)與生活經(jīng)驗的總結(jié)，以簡單的通俗易懂的語句表達(dá)出深刻的道理。諺語通常寓意豐富、文詞固定。每條諺語一般都表達(dá)一個完整的意思，以一兩個短句的形式出現(xiàn)?！爸V語”屬國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

諺語反映的內(nèi)容包羅萬象，可以是涉及氣象方面的，可以是涉及農(nóng)業(yè)方面的，可以是涉及衛(wèi)生方面的，可以是涉及社會方面的，可以是涉及學(xué)習(xí)方面的。氣象方面的諺語是人們在長期的生產(chǎn)與生活實踐過程中觀察氣象的經(jīng)驗性的總結(jié)。比如，“螞蟻搬家蛇過道，大雨不久就來到?！薄叭章潆僦t，無雨也有風(fēng)?！薄俺疾怀鲩T，晚霞行千里?！薄疤焐香^鉤云，地下水淋淋?！钡?。農(nóng)業(yè)方面的諺語是人們對農(nóng)業(yè)方面經(jīng)驗的總結(jié)。比如，“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家?！薄敖穸溕w三層被，來年枕著饅頭睡?！薄按豪醉懀f物長?！钡取Ｐl(wèi)生方面的諺語是人們依據(jù)衛(wèi)生保健知識概括而成的。比如，“冬吃蘿卜夏吃姜，不用醫(yī)生開藥方?！薄帮埡蟀俨阶?，活到九十九?！薄笆衬芤詴r，身必?zé)o疾。”“傷筋動骨一百天?！钡取Ｉ鐣矫娴闹V語指為人處世，接物待人，治家治國方面應(yīng)注意的事項。比如，“量小非君子，無度不丈夫?！薄靶σ恍Γ晟?；愁一愁，白了頭?！薄奥愤b知馬力，日久見人心?！钡?。學(xué)習(xí)方面的諺語多是學(xué)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)，旨在激勵人們發(fā)奮學(xué)習(xí)。比如，“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理?！薄暗恫荒ヒP，人不學(xué)要落后”等。

二、利用諺語幫助大班幼兒積累自然知識的策略探究

諺語作為我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不少諺語內(nèi)容含義深刻，彰顯了人民群眾的智慧。幼兒教育工作者可以充分利用諺語幫助大班幼兒積累自然知識。有人稱兒童是“自然之子”，大班幼兒純真又活潑，與自然最為接近，諺語是大班幼兒積累自然知識的有效載體。

1.一日活動中利用諺語幫助大班幼兒積累自然知識。教師可以利用幼兒一日活動中的有關(guān)時間，比如，利用晨間活動時間，利用餐前做準(zhǔn)備的時間，利用離園前的準(zhǔn)備時間，開展誦讀諺語的活動，有時，教師還可以引導(dǎo)大班幼兒觀察大自然的變化與諺語描述的內(nèi)容是否相一致。比如，“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連， 秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！边@首關(guān)于“二十四節(jié)氣”的諺語，便是古人依天文、物候、氣象將一個太陽年進行周期劃分的，讓大班幼兒學(xué)習(xí)這條諺語，會讓大班幼兒明確到人與自然的稱謂統(tǒng)一。大班幼兒通過讀諺語、聽諺語、唱諺語等活動自然會認(rèn)識到人們的生活中滲透著不少的諺語。比如，農(nóng)村勞動人民會依據(jù)農(nóng)村流傳甚廣的諺語“谷雨前后，種瓜點豆?！薄昂兜剿?，種麥莫慌張。”等去安排農(nóng)事，安排生產(chǎn)勞動。農(nóng)村勞動人民會依據(jù)諺語“小雪腌菜，大雪腌肉。”進行生產(chǎn)生活資料的準(zhǔn)備等。

2.傳統(tǒng)節(jié)日活動中用諺語幫助大班幼兒積累自然知識。我國傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，教師就應(yīng)該依據(jù)大班幼兒身心發(fā)展特點，挖掘、整理與節(jié)日有關(guān)的典型的有代表性的且能被大班幼兒所接受的相關(guān)諺語，讓大班幼兒積累自然知識。比如，傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)期間，教師就可以用相關(guān)諺語，如“雨打清明前，春雨定頻繁”等，讓大班幼兒去了解有關(guān)自然知識，讓大班幼兒了解清明的不少習(xí)俗都與相關(guān)諺語是息息相關(guān)的。此外，還有端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日期間，教師完全可以讓大班幼兒去收集整理與節(jié)日有關(guān)的諺語，從中積累自然知識。如，“清明插柳，端午插艾?！薄拔鐣r水飲一嘴，較好補藥吃三年?！薄拔闯远宋玺?，寒衣不可送；吃了端午粽，還要凍三凍。”等。值得一提的是清明節(jié)氣的風(fēng)對未來天氣及年成好壞，有一定的預(yù)示，農(nóng)民尤其關(guān)心。在民間流傳了不少相關(guān)的諺語，如，“清明南風(fēng)，夏水較多；清明北風(fēng)，夏水較少?！薄扒迕饕淮滴鞅憋L(fēng)，，當(dāng)年天旱黃風(fēng)多。”“清明北風(fēng)十天寒，春霜結(jié)束在眼前?！薄扒迕鱽y動土，要刮四十五。”等諺語會讓大班幼兒積累到風(fēng)對天氣的影響的自然知識。“植樹造林，莫過清明?！钡霓r(nóng)諺會給大班幼兒積累到節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切聯(lián)系的自然知識。

三、利用諺語幫助大班幼兒積累自然知識的注意點

1.幼兒積累自然知識的方式、方法、途徑是多種多樣，利用諺語幫助大班幼兒積累自然知識不失為一種重要的教育資源。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》就倡導(dǎo)幼兒努力開發(fā)與利用幼兒教育資源。但需強調(diào)的是教師只能是幼兒成長成才的領(lǐng)路人、指導(dǎo)得、引領(lǐng)者、點撥者，幼兒自己才是成長成才的主人，才是積累自然知識的主體。教師有責(zé)任，有義務(wù)引領(lǐng)幼兒自己去收集諺語，通過讀諺語、唱諺語、背諺語、讀諺語等與“諺語”有關(guān)的活動去積累相關(guān)的自然知識。

2.幼兒自然知識的獲得是一個逐步的漸進的積累過程，需幼兒教育工作者以幼兒發(fā)展為本，遵循大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律去有目的、有計劃地選擇最適宜于大班幼兒學(xué)習(xí)的，能讓大班幼兒接受的諺語，去粗取精，進行大膽取舍，以讓諺語發(fā)揮最大的教育價值。

總之，幼兒教師應(yīng)深刻認(rèn)識到諺語對大班幼兒積累自然知識的積極作用，并努力探索多種多樣的策略、方法、途徑，使諺語對大班幼兒的自然知識的積累實現(xiàn)最佳效能，以促進大班幼兒的發(fā)展。