幼兒園美術生成活動策略的研究

王小瓏

（沈陽市皇姑區(qū)實驗幼兒園華泰園，遼寧 沈陽 110000）

陶行知的教育思想不是在資料堆中冥思苦想的產(chǎn)物，而是通過一系列的辦學實踐，在與傳統(tǒng)教育的弊端作針鋒相對的斗爭中不斷磨礪出來的、具有中國本土特色的教育思想。美術是兒童認識世界，傾訴自己對生活中美好人、事、物情感和對未來憧憬與想象的特殊表現(xiàn)方式。表現(xiàn)在美術活動中關注即時目標是否達成，忽略兒童多元獨特的藝術表達；關注兒童作品與范例是否相似，忽略兒童對事物的內(nèi)在感受；關注美術活動的結果評價，忽略在活動中的個別指導等。這些做法在一定程度上弱化了兒童創(chuàng)造能力。我在實踐過程中有了如下思考。

一、幼兒美術生成活動的重要性

幼兒美術生成活動是促進幼兒身心健康發(fā)展的重要因素之一，是集形、色、情于一身的藝術教育形式，也是一種幼兒接觸情感、體驗情感、轉變態(tài)度的方式，更是將感受、思考、幻想聯(lián)系在一起的活動，可以有效促進幼兒身心健康發(fā)展。

在幼兒園教育《指南》中針對美術生成活動有這樣的說明“在幼兒觀察事物的形狀、顏色、結構等的基礎上，培養(yǎng)他們用繪畫和手工(泥工、紙工、自制玩具等)充分表現(xiàn)自己對周圍事物的認識和感受，初步培養(yǎng)幼兒對美術的興趣以及對大自然、社會生活、美術作品中的美的欣賞力，充分發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，同時還發(fā)展手部肌肉動作的協(xié)調性、靈活性，初步掌握使用美術工具及材料的技能?！?/p>

二、幼兒美術生成活動的開展策略

（一）巧借園內(nèi)環(huán)境進行藝術熏陶

引導孩子們學習美術，首先要讓他們對美術感興趣，要能夠愛上藝術。孩子們每天生活在家庭和幼兒園兩點一線，其中大部分時間在園內(nèi)學習、生活、做游戲等等。他們周邊的環(huán)境對他們內(nèi)心產(chǎn)生的潛移默化作用非常明顯，教師要善于運用好校內(nèi)環(huán)境的資源，融合到幼兒園整體文化建設氛圍之中，進行藝術熏陶。有的幼兒園在四周墻壁上用美麗的山水畫讓孩子們心曠神怡，校園內(nèi)處處有藝術作品，水粉畫、手工制作包括油畫等等，遍布幼兒園的每一個角落，不僅孩子們經(jīng)過的長廊兩邊有美術作品，教室里、寢室里、食堂里處處都有藝術的氛圍，這對培養(yǎng)孩子們美術學習興趣愛好、提高藝術素養(yǎng)具有積極的意義。

（二）巧借生活感知認識五顏六色

學前階段幼兒年齡尚小，他們對這個世界充滿了探索的欲望，色彩也是其中重要的一個環(huán)節(jié)。教師要引導孩子們認識各種顏色，單純的介紹色塊顯然無法有效激發(fā)他們的學習興趣，也無法有效增強學習感知情況。老師在教學中要結合孩子們生活的感知，對五顏六色的世界重新認識。例如出示一些花草樹木，引導孩子們一起回顧一下我們生活中見到哪些花、哪些樹，投影出來和孩子們一起認識綠色的樹葉、金黃色的向日葵、通紅的玫瑰花等等。包括其他的一些顏色，與孩子們生活中有感知經(jīng)驗的物品結合起來，他們很快能夠記住這些顏色。筆者還輔助一些兒歌的朗誦和孩子們一起加深認識。例如綠油油的青菜、紅通通的蘋果、黃澄澄的橙子等等，讓孩子們在生活感知中巧妙的記住了各種顏色。

（三）材料作為美術教育的重要工具，是幼兒學習、創(chuàng)造的中介和橋梁。美術生成活動是手、眼、腦并用的實際操作活動，多種多樣的生活材料可以刺激幼兒的操作欲望，促使他們投入美術生成活動中。

幼兒園小朋友對造型認識處于一種初步的狀態(tài)，教師要加以合適的引導，讓他們分清各種圖形形狀。為了提高教學效果，老師以生活中常見的一些物品作為載體，和孩子們一起認識不同的形狀。例如投影出示孩子們經(jīng)常玩的皮球，和孩子們一起認識圓圓的是皮球。同時，投影生活中的一組物品，和孩子們共同辨析正方形的小桌子、長方形的圍墻，還有其他各種形狀，如五邊形、六邊形、平行四邊形、梯形等等，通過一些實物的展示，讓孩子們掌握這些不同的圖案、形狀，同時還指導孩子們看一看生活中的建筑物等造型，加深他們對造型的了解。

（四）巧借實踐操作培養(yǎng)動手能力

美術生成教學不僅包括藝術欣賞，更重要的是有動手操作。老師在美術教學中，給予孩子們充分的動手操作機會。例如動手畫一畫感興趣的內(nèi)容，運用做一做手工折紙等等。除了完成這些規(guī)定動作的教學之外，老師還想方設法對教學內(nèi)容進行拓展，提供給孩子們更有興趣的操作內(nèi)容。例如小盆景制作中，老師與孩子們選取的細鐵絲、雞蛋殼等生活的一些廢棄材料，開始制作小盆景。將雞蛋殼界面做了造型，或是磨齊整，用細鐵絲彎曲制作出盆景架，雞蛋殼架在上面就是一個小小的盆景，里面填上泥土，種上一棵豆子。等豆子發(fā)芽長出豆苗，一盆微型的盆景就呼之欲出。在這樣的制作中，不僅提高了孩子們動手操作與創(chuàng)新設計的能力，而且還可以普及植物發(fā)芽的一些科普知識，達到了一舉兩得的效果。另外，教師不僅在課堂上要給予孩子們動手操作的空間，還要鼓勵他們在課后自主進行一些小操作活動。

（五）巧借家校聯(lián)動提升美術素養(yǎng)

許多幼兒具有較高的美術天賦，只要家長加以恰當?shù)陌l(fā)掘，充分融合家庭與幼兒園的資源，就能夠為他們的發(fā)展拓展空間。老師在教學中實施家校聯(lián)動，及時向家長傳授有關藝術方面的一些基本常識，教育他們和孩子互動的技巧方法，要求他們在家庭中鼓勵孩子們探索。例如父母可陪同孩子們繪畫和制作手工作品，一起參觀藝術展覽、欣賞美術作品等等，在濃厚的家庭氛圍中培養(yǎng)孩子們美術學習興趣，久而久之對幼兒美術綜合素養(yǎng)的提升將會發(fā)揮積極的作用。

綜上所述，幼兒美術生成活動取得成效關鍵在于巧妙設計和精心組織，廣大教師要充分融入創(chuàng)新元素，巧妙設計活動過程并加以落實，促進幼兒美術綜合素養(yǎng)的提升。