談?wù)動變簣@教育中繪畫教學(xué)的一般策略

朱歷方

（江西省上饒市鄱陽縣保育院，江西 上饒 333100）

隨著教育教學(xué)理念的不斷發(fā)展，很多幼兒教師認識到了繪畫活動的重要性，并采用科學(xué)的繪畫活動設(shè)計方法，使繪畫活動更加豐富多彩。在繪畫過程中，幼兒能夠以新的方式觀察世界，促進幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展，使幼兒的身心都得到健康發(fā)展。但是在當(dāng)前幼兒繪畫活動設(shè)計中存在著一些誤區(qū)，需要我們進一步思考和探索。

一、引入繪畫游戲，激發(fā)繪畫興趣

在幼兒園，很多教師都習(xí)慣采用固定的教學(xué)模式，為幼兒進行示范，讓幼兒跟隨教師進行繪畫練習(xí)，使得繪畫過程過于單一、無聊，影響了幼兒對繪畫的興趣。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，讓幼兒在玩樂中進行學(xué)習(xí)，選擇趣味化的繪畫游戲，使幼兒能夠在游戲中感受到繪畫的趣味性，從而主動投入到繪畫學(xué)習(xí)中。

例如，在一次繪畫教學(xué)中，我先讓幼兒聽了《數(shù)鴨子》的歌曲，讓幼兒感受歌曲中的內(nèi)容。幼兒在歌曲中感受到了一群可愛的小鴨子的形象，仿佛看到了小鴨子在水里暢游。我對幼兒說：“小鴨子真的是太可愛了，我們能不能拿出自己的彩筆，畫出自己心中的小鴨子呢？”幼兒都對歌曲中的小鴨子非常感興趣，興致勃勃地進行繪畫，并且與其他小朋友共同探討小鴨子的外貌，有著黃色的毛和紅色的尖嘴。有的幼兒還認識到，歌曲中的小鴨子是在水里面游的，又在紙上增加了水波紋和荷葉。我讓幼兒將自己的作品展示出來，比一比誰的小鴨子比較像，幼兒們爭先恐后地展示自己的作品，希望能夠得到教師和其他小朋友的表揚。在這個過程中，幼兒都發(fā)揮出了非常好的繪畫水平，并且在繪畫游戲中感受到了創(chuàng)作的樂趣。很多幼兒都表示：“繪畫原來這么好玩啊，以后我要多上美術(shù)課。”通過引入繪畫游戲的方法，能夠讓幼兒拋棄之前對繪畫教學(xué)的刻板印象，以更加積極的態(tài)度加入到繪畫學(xué)習(xí)中，從而有效提高繪畫教學(xué)的效率。

二、合理設(shè)計目標，貼近幼兒規(guī)律

幼兒的年齡一般在3至6歲之間，他們的認識活動一般都是無意識的，有意性正在處于不斷形成和發(fā)展的過程中。當(dāng)幼兒教師在進行繪畫活動設(shè)計的時候，應(yīng)考慮到幼兒的身心發(fā)展特征，指導(dǎo)幼兒無意識的發(fā)展。在教學(xué)活動中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，如果在繪畫活動中沒有教師的引導(dǎo)，幼兒一般是進行沒有目的的活動，無法對繪畫技巧進行學(xué)習(xí)，也無法對繪畫內(nèi)容進行表現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律合理設(shè)計繪畫活動的目標，使幼兒能夠基于一定的目標開展活動，從而使幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)一定程度和發(fā)展和進步。

在進行繪畫活動的時候，教師不應(yīng)將活動的重點放在讓幼兒繪制完整的作品上，更應(yīng)將重點放在培養(yǎng)幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的興趣上。如果在繪畫活動中讓幼兒表達過于抽象的內(nèi)容，幼兒往往難以進行理解，教師應(yīng)從幼兒的興趣愛好入手，選擇幼兒熟悉的內(nèi)容、熟悉的情境，能夠讓幼兒產(chǎn)生親近之感，從而樂于投入到繪畫活動當(dāng)中。例如，教師可以選擇幼兒喜歡的動畫片，讓幼兒根據(jù)自己的喜好來繪制動畫人物，在繪畫中表達對人物的理解。在繪畫之后，幼兒也可以展示自己的畫作，與小朋友們共同分享自己的作品，實現(xiàn)進一步的交流和溝通。通過合理設(shè)計教學(xué)目標的方法，能夠使繪畫活動與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律更加貼合，從而進一步實現(xiàn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

三、運用多樣材料，激發(fā)色彩興趣

在繪畫教學(xué)中，幼兒接觸到的一般是彩筆、蠟筆，接觸到的繪畫形勢比較有限，對于色彩的認知也處于一個比較有限的范圍，因此無法激發(fā)幼兒對于繪畫的樂趣。教師可以發(fā)掘多樣化的教學(xué)材料，讓幼兒能夠?qū)⒄n堂內(nèi)的繪畫延伸到課外，對于激發(fā)幼兒的繪畫興趣有著重要的作用。

例如，在一次教學(xué)中，我為幼兒帶來了一些生活中常見的水果、蔬菜等，讓幼兒觀察，這些水果和蔬菜都是什么顏色。有的幼兒說，草莓是紅色的，蘋果是紅色的，香蕉是黃色的，土豆是黃色的。我讓幼兒將土豆、胡蘿卜等雕刻上好看的圖案，選擇自己喜歡的顏色，將這些圖案印在紙上。幼兒通過自己動手的方法對這些多樣化的材料進行處理，并且將其染上各種各樣的色彩，創(chuàng)作出各種各樣的圖案和繪畫。幼兒發(fā)現(xiàn)，原來生活中的材料也可以應(yīng)用在繪畫教學(xué)中，對繪畫的興趣實現(xiàn)了提升。還有的幼兒開始積極地尋找生活中的材料，如毛線、亮片、彩紙、小木塊等，并嘗試將其應(yīng)用在繪畫中，達到了很好的效果。通過教師的良性引導(dǎo)，幼兒能夠熟悉地將多種材料應(yīng)用到繪畫教學(xué)中，實現(xiàn)了思維的拓展，也實現(xiàn)了繪畫興趣的大幅度提升。

四、創(chuàng)新繪畫評價，引導(dǎo)幼兒成長

評價是繪畫活動中非常重要的環(huán)節(jié)，能夠讓幼兒對自己的繪畫水平進行了解，掌握進一步發(fā)展的方向，從而實現(xiàn)更好的發(fā)展。在繪畫活動中，很多教師僅僅用“好棒”“畫的很好”來鼓勵幼兒，卻沒有提出明確的建議，使幼兒無法對自己繪畫的情況進行掌握，因此沒有進一步提高的動力。教師應(yīng)有目的性地進行評價，能夠正確對幼兒繪畫作品中的含義進行了解，使幼兒能夠擁有正確的觀念和思想，并不斷提高自己的繪畫能力。

例如，在教學(xué)過程中，教師可以先讓幼兒自己對作品進行評價，談?wù)勛约簩ψ约旱淖髌酚惺裁礉M意的地方、有什么不滿意的地方。然后，可以在教室中展示幼兒的作品，讓全班幼兒都能夠?qū)ψ髌愤M行任意評價，選擇自己喜愛的作品。最后，教師可以有針對性地對幼兒的作品進行點評，告訴幼兒什么是好的作品、作品中有什么不足之處，讓幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)審美意識的提升，并且能夠?qū)ψ约旱淖髌樊a(chǎn)生正確的評價，擁有進一步提高的意識。通過正確、積極的評價，不僅能夠讓幼兒對自己的實際情況進行掌握，還能夠在繪畫活動中不斷進行自我反思，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，成為繪畫活動中的主動學(xué)習(xí)者，使幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)長遠發(fā)展。

作為引導(dǎo)者的幼兒教師，應(yīng)充分激發(fā)幼兒的活動興趣，培養(yǎng)幼兒快樂的情感，有效促進幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒欣賞美和感受美，最終實現(xiàn)對美的創(chuàng)造，使幼兒的繪畫能力得到進一步的提升和發(fā)展。