多元化教學(xué)模式在高校籃球教學(xué)中的運(yùn)用研究

陳正江

（四川民族學(xué)院，四川 甘孜 626001）

當(dāng)人們都傾于去關(guān)注教學(xué)領(lǐng)域時(shí)，他們對教育也持有較高的要求。他們更加關(guān)注教師教學(xué)的成效，同時(shí)也更加期待學(xué)生受教育后的變化，因此越來越多的教師也開始探尋新的教學(xué)法，以此來滿足人們對教學(xué)的期待。而在以往的教學(xué)中，很多教師幾乎都是使用老套的教學(xué)法機(jī)械式地教學(xué)，這樣不僅不會取得較高的教學(xué)質(zhì)量，還會打削學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。并且有一部分教師始終采用一種教學(xué)法，這使得大多數(shù)學(xué)生都厭倦于學(xué)習(xí)。

一、高?；@球教學(xué)中存在的問題

新時(shí)代的往前發(fā)展為人們的生活打下了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此人們也越來越追求精神生活和健康的生活。人們開始意識到健康狀態(tài)是他們得以生活和學(xué)習(xí)的極佳狀態(tài)，健康的身體是人們往前發(fā)展的最根本的前提，人們開始不斷找尋能保持健康的生活方式，而進(jìn)行體育鍛煉是保持健康的方式之一。國家也開始對人們的健康投予一定的關(guān)注，并且也給予一定的支持，這體現(xiàn)在體育學(xué)科的興起，以及國家相關(guān)部門對體育學(xué)科的重視。近些年體育已作為一門學(xué)科在各級各類學(xué)校中教學(xué)，在大學(xué)里體育是作為一門專業(yè)而進(jìn)行教學(xué)的，隨著人們對健康的認(rèn)識不斷加深，在大學(xué)里選擇就讀體育專業(yè)的學(xué)生越來越多。在大學(xué)里體育是作為一個(gè)專業(yè)而學(xué)習(xí)的，它包含了許多專業(yè)。如：籃球、游泳、羽毛球等專業(yè)。近些年有很多本科學(xué)生選擇籃球這個(gè)專業(yè)，不僅因?yàn)樗麄兪腔@球愛好者，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)籃球能更好地就業(yè)。

在大多數(shù)中國本科院校中，籃球?qū)I(yè)是近些年才開展的，因此很多大學(xué)教師還對籃球教學(xué)比較陌生，他們甚至不知道該怎樣教學(xué)籃球。每一位籃球教師都需要明曉的是，作為籃球?qū)I(yè)的學(xué)生來說，他們的專業(yè)水平就是他們的“看家本領(lǐng)”。并且大學(xué)已經(jīng)相當(dāng)于是半個(gè)社會，或是學(xué)生在進(jìn)入社會之前的鋪墊時(shí)期。只有學(xué)生們具備較強(qiáng)的籃球?qū)I(yè)能力，他們才能更好地從事籃球相關(guān)工作。但令人失望的是，大多數(shù)大學(xué)教師的籃球教學(xué)都存在一定的問題。有些大學(xué)籃球教師根本就不知道怎樣教學(xué)籃球，而有的教師則始終使用老套的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。據(jù)我觀察，有些大學(xué)籃球教師的教學(xué)法較單一且死板。他們認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的主要形式就是練習(xí)打籃球，甚至還認(rèn)為這是學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的唯一途徑。這種想法我始終不能茍同，因?yàn)檫@并不能讓學(xué)生真正理解籃球教學(xué)的內(nèi)容。

在初高中時(shí)期，體育教師在課上也會涉及到籃球教學(xué)，但此部分的教學(xué)均是為了提高學(xué)生的體質(zhì)。因此對于初高中教師的籃球教學(xué)的要求并不是很高，畢竟對學(xué)生而言籃球并不是他們學(xué)習(xí)的專業(yè)。但是一個(gè)大學(xué)籃球?qū)I(yè)的教師必須具備扎實(shí)的籃球相關(guān)知識以及專業(yè)的籃球相關(guān)教學(xué)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的成效取決于籃球教師的教學(xué)水平，并且他們教師的教學(xué)水平也能決定學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)籃球。我們也會發(fā)現(xiàn)一部分教學(xué)方式單一的教師，其學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。很多大學(xué)籃球教師總是將籃球教學(xué)簡單化，并沒有深入了解籃球教學(xué)的真正內(nèi)涵。在大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)籃球?qū)I(yè)不僅要學(xué)習(xí)籃球相關(guān)知識，還要了解籃球的發(fā)展史，以及怎樣練習(xí)打籃球。很多大學(xué)籃球教師教學(xué)方式單一不僅體現(xiàn)在他們的教學(xué)內(nèi)容單一，還體現(xiàn)在他們始終只采用一種教學(xué)法。這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的籃球內(nèi)容有限，并且也影響他們籃球相關(guān)能力的提高。針對這種情況，建議大學(xué)籃球教師可以采用多元化教學(xué)模式。

二、針對高校體育籃球教學(xué)問題提出的對策

作為大學(xué)教師我們都知道，大學(xué)時(shí)期的環(huán)境較松散。教師們對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理也不及其他時(shí)期嚴(yán)苛，都提倡學(xué)生們自己管理自己的學(xué)習(xí)。因此在大學(xué)時(shí)期兩極分化的現(xiàn)象非常常見。在課上我們也會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度并不高，學(xué)生們只是應(yīng)付式地去上課。而學(xué)生們對一堂課的投入程度能直接決定這堂課的質(zhì)量，以及決定學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。很多籃球?qū)I(yè)的學(xué)生都認(rèn)為沒有必要投入過多精力于籃球?qū)W習(xí)中，因此學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的參與度較低。學(xué)生們對籃球?qū)W習(xí)投入較低的原因除了他們個(gè)人的原因還存在教師的問題。教師的教學(xué)方式也能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，從而影響學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的質(zhì)量。并不是所有大學(xué)籃球課學(xué)生的參與度都較低，在有些教師的課堂中學(xué)生的參與度也較高。在觀察這些教師上課之后，我們會發(fā)現(xiàn)這些教師的上課方式較靈活且不單一。因此在大學(xué)時(shí)期教學(xué)籃球時(shí)采用多元化模式是非常可取的，因?yàn)樗鼙ＷC學(xué)生的參與度。

在教學(xué)籃球相關(guān)知識時(shí)，很多籃球教師都采用“教師講，學(xué)生聽”的模式進(jìn)行教學(xué)。這使得很多大學(xué)生都厭倦于教師的教學(xué)，因此他們不愿意投入到籃球?qū)W習(xí)中。因?yàn)榇髮W(xué)生已到達(dá)一定的年齡，他們已有自己的想法。倘若教師還始終使用老一套的模式教學(xué)，并不能在課堂中駕馭住學(xué)生。大學(xué)時(shí)期的資源較豐富并且時(shí)間也充足，這為教師的多元化教學(xué)提供了可能性。在講解籃球相關(guān)知識時(shí)，籃球教師還可以依助于多媒體進(jìn)行教學(xué)。分析大學(xué)籃球教材，我們會發(fā)現(xiàn)籃球教材中包含了大量的文字內(nèi)容。倘若籃球教師只依據(jù)課本進(jìn)行教學(xué)，就只會使學(xué)生陷于雜難的文字內(nèi)容中。

而如果依助于多媒體，籃球教師就可以挑選重要的知識點(diǎn)并呈現(xiàn)在PPT上。學(xué)生們通過觀看PPT便知道本堂課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是什么，這樣才能使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。為了更好地鍛煉學(xué)生，教師也可以邀請學(xué)生講解相關(guān)籃球知識。在講課學(xué)生的準(zhǔn)備過程中以及其他學(xué)生的聽課過程中，他們的參與度都會被提高。因?yàn)榇髮W(xué)生們都會比較好奇于學(xué)生的講課，這使得他們會認(rèn)真聽課。在教學(xué)學(xué)生打籃球技巧時(shí)，教師也可以改變自己的教學(xué)模式。即摒棄一遍遍地給學(xué)生講打籃球的技巧，而應(yīng)該讓學(xué)生們在實(shí)戰(zhàn)中練習(xí)?；@球教師可以經(jīng)常組織籃球比賽活動，并且每一次都將學(xué)生們參賽的過程錄制成視頻。通過視頻分析學(xué)生們在實(shí)戰(zhàn)打籃球中存在的問題，并將其整理、記錄下來。在下次課上，教師就可以依據(jù)視頻給學(xué)生分析他們在籃球比賽中存在的問題。采用這種方式來教學(xué)學(xué)生打籃球的技巧，我相信大多數(shù)學(xué)生都會積極投入其中。

在上文中，我分析了大多數(shù)大學(xué)籃球教學(xué)中存在的問題。并且也闡述了為了解決這種問題應(yīng)該采取的方法，即用多元化的方式教學(xué)。這樣就能使學(xué)生們愿意學(xué)習(xí)籃球，從而保證他們對學(xué)習(xí)的投入。