盡顯竹文化化人的力量

王偉民

文化即人化，學(xué)校文化，旨在化人?；牧α?，直接關(guān)乎學(xué)校文化的品位與境界。江蘇省常州市溧陽(yáng)平橋小學(xué)扎根大地辦教育，接通地氣興文化，以地域文化豐盈學(xué)校生長(zhǎng)，讓傳統(tǒng)精神活色生香，從竹的自然特性中生成育人理趣，立品樹(shù)人，以文化人，發(fā)揮“場(chǎng)效應(yīng)”，入境、入目、入心，真正讓文化滋養(yǎng)人。

一、扎根接源有后勁

學(xué)校文化之根深扎于地域文化土壤里，以獲得自然豐富的滋養(yǎng)。學(xué)校地處南山竹海腳下，這里群山環(huán)抱，翠竹青青，竹資源十分豐富，師生每天與竹子為伴，對(duì)竹子非常熟悉，有著深厚的感情，濃濃鄉(xiāng)音傳遞的是竹鄉(xiāng)的悠長(zhǎng)韻味。基于學(xué)校實(shí)際，我們以竹文化作為學(xué)校文化建設(shè)的契合點(diǎn)。竹是生長(zhǎng)在中國(guó)人血液里的一種植物。中國(guó)的竹文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，影響巨大。自古以來(lái)，竹子表現(xiàn)了中華民族的文化氣質(zhì)，相依共進(jìn)、虛心有節(jié)、挺拔向上，富有教育寓意，它所蘊(yùn)含的教育價(jià)值正是提升師生行為品質(zhì)、引領(lǐng)學(xué)校不斷發(fā)展的重要元素。

二、立骨鑄魂傳神韻

學(xué)校融合古今中外的教育理念，汲取竹精神品質(zhì)中蘊(yùn)涵的教育意義，深入研究竹各方面的品性與育人的關(guān)聯(lián)度，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。確立“讓校園成為拔節(jié)生長(zhǎng)的家園”的辦學(xué)理念，期待學(xué)生天天進(jìn)步，節(jié)節(jié)向上。高揚(yáng)“做一個(gè)有氣節(jié)的人”的育人目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)竹做人，養(yǎng)正氣、清氣、浩氣，能秉節(jié)、亮節(jié)。校訓(xùn)“虛心、有節(jié)、向上”，激勵(lì)師生銘記踐行：虛懷博納，永無(wú)止境；遵循節(jié)律，秉持節(jié)操；面向陽(yáng)光，追逐理想。竹有低頭葉，這是竹的胸懷；未出土?xí)r先有節(jié)，這是竹的品質(zhì)；千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，這是竹的姿態(tài)。校風(fēng)“相依共進(jìn)、挺直向上”，蘊(yùn)含竹善群向上的特性，也強(qiáng)化了師生對(duì)學(xué)校的歸屬感。教風(fēng)“用心扶持、致力求新”，倡導(dǎo)教師引導(dǎo)、幫助、支撐學(xué)生，創(chuàng)新教育的方式方法，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。學(xué)風(fēng)“立根亮節(jié)、虛心堅(jiān)志”，意為學(xué)習(xí)就要像竹一樣，扎實(shí)根基、彰顯品質(zhì)、謙虛好學(xué)、堅(jiān)韌不拔。

三、構(gòu)架營(yíng)造見(jiàn)匠心

學(xué)校努力營(yíng)造具有豐富竹文化元素的育人環(huán)境，讓文化可觸摸、可感受、可交流，入境生情，耳濡目染，潛移默化。竹韻園體驗(yàn)區(qū)，相依共生的翠竹，栩栩如生的人物雕像，啟迪識(shí)字的龍形小道，片片竹簡(jiǎn)組成的詩(shī)文，個(gè)性鮮明的竹林七賢，擺放有致的文房四寶，渾然一體。學(xué)校四幢大樓分別命名為“亮節(jié)樓”“勁節(jié)樓”“峻節(jié)樓”和“秉節(jié)樓”。竹之韻展示廳匯集了“地域風(fēng)情”“活動(dòng)剪影”等板塊，讓學(xué)生感受竹文化的魅力。竹博園中，建長(zhǎng)廊竹亭，有假山片石，園內(nèi)種植了六十多個(gè)不同品種的竹子，長(zhǎng)廊竹亭內(nèi)展示著七十多幅竹子的圖片。“竹之七德”景墻，竹的正直、奮進(jìn)、虛懷、質(zhì)樸、卓爾、善群、擔(dān)當(dāng)美德馨香彌漫?！靶恰ぶ裢迯V場(chǎng)”，由竹的七德自然延伸，校本化解讀后，形成“七星”竹娃評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)子創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先?！爸耧L(fēng)人品”人物故事長(zhǎng)廊，生動(dòng)演繹蘇武、關(guān)羽、白居易、蘇東坡、文天祥、鄭板橋等愛(ài)竹、師竹、如竹的名人事跡，圖文并茂，楹聯(lián)、詩(shī)歌、成語(yǔ)、典故、篆刻等中國(guó)文化元素的融入，品位高雅，引人入勝。

四、學(xué)科融通富內(nèi)涵

基于竹“虛心、有節(jié)、向上”的品性，學(xué)校在低年級(jí)學(xué)生中組織開(kāi)展“認(rèn)識(shí)竹之風(fēng)采，感受竹之魅力”系列活動(dòng)，在中高年級(jí)學(xué)生中組織開(kāi)展“弘揚(yáng)竹之精神，塑造竹之品格”系列活動(dòng)，寓教于樂(lè)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、體會(huì)竹的精神。

在美術(shù)教育中，引導(dǎo)學(xué)生用竹葉、竹枝等材料，制作竹葉貼畫、竹枝拼圖，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美能力。竹葉、竹枝、竹皮等材料的顏色、質(zhì)地和外形各有特色，把它們組合起來(lái)進(jìn)行拼貼，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。

在體育活動(dòng)中，師生自編竹舞蹈，自創(chuàng)竹游戲，拓展體育活動(dòng)形式。繼承傳統(tǒng)文化與民族文化，開(kāi)發(fā)竹蓮香舞等體育特色活動(dòng)，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。

在科技教育中，注重挖掘自然學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解竹的種類、生長(zhǎng)習(xí)性、用途，探索竹的品性，并制定明確的分段認(rèn)知目標(biāo)。

在音樂(lè)教育中，讓學(xué)生吹奏竹笛、竹葫蘆絲、笙等樂(lè)器，了解竹樂(lè)器的基本常識(shí)，掌握演奏方法，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣，加深對(duì)竹文化的認(rèn)同。

五、活動(dòng)體驗(yàn)促發(fā)展

我的節(jié)目，我主持。2004 年學(xué)校創(chuàng)辦了”翠竹苑電視臺(tái)“，開(kāi)播以來(lái)，每周一期的電視節(jié)目，現(xiàn)已制作了500 多期。小主持人、小攝影師、小記者隊(duì)伍不斷壯大，他們活躍在校園內(nèi)外，成為學(xué)校一道流動(dòng)的風(fēng)景線。以“翠竹苑電視臺(tái)”為核心，輻射出一系列的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：招聘電視臺(tái)主持人、開(kāi)展主持人才藝表演、邀請(qǐng)離校老主持人座談。這些活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，積蓄了成長(zhǎng)的正能量。

我的才能，我展示。拓展學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的空間，學(xué)校開(kāi)辟動(dòng)手操作車間“小魯班”制作室，學(xué)生在制作的過(guò)程中，有模有樣地進(jìn)行切割、打磨、拼裝、展示。在這一系列活動(dòng)過(guò)程中，他們的動(dòng)手能力得到了提高。

我的運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)。豐富“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的活動(dòng)內(nèi)涵，把“竹文化”與學(xué)?；顒?dòng)課程相整合，踩竹高翹、抖空竹、竹竿舞、竹節(jié)操等活動(dòng)成為每天大課間活動(dòng)的主打項(xiàng)目，釋放了學(xué)生的青春活力。