關(guān)于農(nóng)村初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性探究

□江蘇省常州市新閘中學(xué) 李妍

一、農(nóng)村初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

（一）師資力量短缺

就我國現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)際情況來看，很多農(nóng)村地區(qū)都缺乏教師，師資力量的不足就會導(dǎo)致很多問題的出現(xiàn)，經(jīng)常會出現(xiàn)“一師多科”的情況，班主任在教自己科目的同時，還會教其他科目，例如職業(yè)生涯規(guī)劃課程、思想道德等，職業(yè)規(guī)劃教育對教師的能力要求較高，但是初中階段的許多兼職生涯規(guī)劃教育的教師基本不具備相關(guān)的專業(yè)知識，甚至對于生涯規(guī)劃的理解都具有一定的片面性、局限性甚至曲解，從而導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容的安排上存在與實(shí)際情況脫節(jié)的情況。此外，很多教師都是從大城市的院校畢業(yè)，缺乏對農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的認(rèn)識。所以這些不利因素都加大了農(nóng)村初中生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的難度。

（二）留守兒童較多

近年來，我國農(nóng)村地區(qū)的留守兒童數(shù)量不斷增多，很多學(xué)生的父母都外出到城市中打工，這就造成家庭教育的缺失，對學(xué)生的成長不利。

相關(guān)調(diào)查研究表明：孩子缺乏關(guān)愛，會對孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，學(xué)生出現(xiàn)自卑等負(fù)面情緒。問題的出現(xiàn)，阻礙了農(nóng)村初中生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育工作。

二、農(nóng)村初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用

（一）緩解學(xué)生的心理壓力

農(nóng)村地區(qū)的初中生心理壓力較大，主要來自于生活和學(xué)習(xí)兩方面，做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，能幫助學(xué)生找到正確的發(fā)展方向，這樣能夠減輕自身的學(xué)習(xí)壓力。在教育工作中，教師需要和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這樣能夠找出學(xué)生心中存在的問題，然后教師進(jìn)行解決，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的角色，然后再進(jìn)行自我發(fā)展。

（二）推動農(nóng)村地區(qū)教學(xué)工作的進(jìn)展

農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)工作進(jìn)展較慢，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)厭學(xué)、不好管理等現(xiàn)象，這主要是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)不明確，認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要。對此，就需要教師做好初中生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，告訴學(xué)生們職業(yè)生涯規(guī)劃是什么、怎么做等，對學(xué)生的心理進(jìn)行開導(dǎo)，讓學(xué)生重新認(rèn)識自我，根據(jù)自己的興趣開展未來發(fā)展方向的規(guī)劃等，這樣能夠推動農(nóng)村地區(qū)教學(xué)工作的進(jìn)展。

（三）幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價值

農(nóng)村地區(qū)初中階段的孩子正處于抉擇的重要時期，希望實(shí)現(xiàn)自身的價值，在這時需要教師以及家長對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)負(fù)責(zé)的做事態(tài)度。當(dāng)今社會，很多單位的用人要求不斷提高，不僅要求人才有專業(yè)的知識素養(yǎng)，還要有良好的發(fā)展方向，這樣才能成為單位需要的人才。所以在初中階段做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作，能夠幫助學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的要求，從容地應(yīng)對競爭殘酷的就業(yè)市場，滿足發(fā)展的需要。

三、如何進(jìn)行農(nóng)村初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

（一）加大教育支出

教育部門要提高對農(nóng)村地區(qū)教學(xué)工作的重視程度，加大相應(yīng)支出比重，這樣能夠為農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供便利的條件，例如教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，提高教師的待遇等，這樣能夠為教學(xué)工作的開展提供更加便利的條件，提高職位的吸引力，讓更多有能力的教師進(jìn)入農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行工作，提高教學(xué)的專業(yè)性。

（二）培養(yǎng)專業(yè)的師資隊伍

教師的教學(xué)能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說非常重要，這樣才能讓教師的能力滿足教學(xué)的要求，推動職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作的進(jìn)展。例如學(xué)校可以公開向社會進(jìn)行招聘，然后學(xué)校進(jìn)行選拔，這樣能夠緩解學(xué)校的教學(xué)壓力，還能提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。此外，農(nóng)村學(xué)校也可以向大學(xué)院校引進(jìn)兼職教師，充實(shí)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃的師資隊伍。與此同時，還可以將專業(yè)職業(yè)講師引入課程開發(fā)基地。

（三）開展社會實(shí)踐活動

初中階段的孩子喜歡實(shí)踐，所以對農(nóng)村地區(qū)初中階段的孩子進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)時，可以結(jié)合實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中增強(qiáng)對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐墓S企業(yè)中進(jìn)行參觀，讓學(xué)生認(rèn)識到生產(chǎn)的流程和艱辛。通過實(shí)踐活動讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，增強(qiáng)對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識；還可以與職業(yè)技術(shù)類學(xué)校進(jìn)行聯(lián)動，提早帶學(xué)生走進(jìn)中職課堂，接觸職業(yè)類專業(yè)課程學(xué)習(xí)和體驗，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長。

（四）開展家校合作教學(xué)模式

父母是孩子的第一任教師，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，需要家長的配合和支持，讓學(xué)生能更清楚地認(rèn)識自己。家長可以結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助孩子樹立正確的價值觀。此外，教師還要加強(qiáng)和家長的溝通，這樣在孩子出現(xiàn)問題時，可以采取措施進(jìn)行解決；同時也可以開辟家長課堂，例如，我校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，將不同職業(yè)的家長請進(jìn)學(xué)校，開設(shè)了家長職業(yè)加油站，廚師、面點(diǎn)師、商人的自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等都可以作為我們良好的教學(xué)資源。

（五）借助科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，可以借助科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，近些年我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展得非?？?，信息化水平也在不斷地提高，所以教師就可以將信息技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)工作中，這樣可以提高教學(xué)的效率。例如在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，可以與家長建立溝通平臺，讓家長認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃對孩子的影響。此外教師可以使用科學(xué)技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上下載課件，讓學(xué)生觀看課件樹立正確的價值觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

總的來說，學(xué)校和教師需要重視初中生職業(yè)生涯規(guī)劃，在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生自由發(fā)展，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價值，為社會做出更多的貢獻(xiàn)。另外，還需要教師綜合分析時代背景，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，在創(chuàng)新中進(jìn)行總結(jié)。