基于童性多維的學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)策略

□江蘇省蘇州市吳江區(qū)八都學(xué)校 丁紅國(guó)

隨著社會(huì)發(fā)展變化，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，良好的表達(dá)能力將成為人才所應(yīng)具備的基本要素之一。因此，從事教育工作的我們，應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)需人才的責(zé)任，在日常教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生有表達(dá)的愿望

古人云：“人之所以為人者，言也。人而不能言，何以為人。”（《春秋古梁傳》）話雖說(shuō)得有點(diǎn)絕對(duì)，但從中可見(jiàn)說(shuō)話即“語(yǔ)言表達(dá)”的重要性。因此要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，首要的一步就是讓學(xué)生有表達(dá)的意愿。

（一）通過(guò)游戲或競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣

游戲或競(jìng)賽是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式，創(chuàng)設(shè)游戲情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)利用學(xué)生較喜歡的游戲，教師適時(shí)把握機(jī)會(huì)，向?qū)W生提出一些簡(jiǎn)單、具有引導(dǎo)性的問(wèn)題，如：今天你玩了什么游戲？游戲的規(guī)則是什么？玩時(shí)感覺(jué)怎么樣？以后還愿不愿意玩這樣的游戲等。這樣的游戲問(wèn)題設(shè)置符合學(xué)生興趣與年齡特征，讓學(xué)生有能力回答，敢回答，愿意回答，這樣就能達(dá)到讓學(xué)生想表達(dá)的目的。

（二）營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬表達(dá)的語(yǔ)境

對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，表面上看是隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，其實(shí)還有一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題就是能不能把握訓(xùn)練的良好契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流環(huán)境，營(yíng)造氛圍。如：在英語(yǔ)、語(yǔ)文課堂中，教師可根據(jù)課文中不同的人物，根據(jù)教材的要求情境，讓學(xué)生扮演不同的角色上臺(tái)進(jìn)行表演，并對(duì)表演學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生由興趣轉(zhuǎn)變成真正喜愛(ài)。

（三）結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生有內(nèi)容表達(dá)

當(dāng)教師在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，必須緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，不能脫離實(shí)際，學(xué)生要無(wú)違和感，可以結(jié)合學(xué)生喜歡的某部動(dòng)畫(huà)片各抒己見(jiàn)，談一談各自喜歡的角色，為什么喜歡，說(shuō)一說(shuō)自己的開(kāi)心事；還可在初中政治課堂講到相關(guān)的話題時(shí)設(shè)置5分鐘的辯論賽、每節(jié)歷史課上用3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生們講歷史小故事等。由于這些內(nèi)容符合學(xué)生的心理認(rèn)知，并具有一定興趣，往往能使學(xué)生興趣飆升，有感而發(fā)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)對(duì)說(shuō)話感興趣，并有意識(shí)地運(yùn)用他們的語(yǔ)言技能，就會(huì)自覺(jué)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、樹(shù)立自信，讓學(xué)生敢于表達(dá)

（一）正面積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自信心

根據(jù)中、小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們可以知道學(xué)生經(jīng)常想表達(dá)但害怕犯錯(cuò)誤。因此作為一名教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該更多采用鼓勵(lì)原則。即便有的學(xué)生說(shuō)得不好，也要善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)并給予鼓勵(lì)。同時(shí)對(duì)于表達(dá)能力欠缺的學(xué)生更應(yīng)該熱心幫助、理解、支持、鼓勵(lì)，減輕他們的心理壓力，我班有位學(xué)生，平時(shí)回答問(wèn)題面紅耳赤，聲音小且結(jié)結(jié)巴巴，課堂上幾乎從不舉手，當(dāng)然成績(jī)也不太理想，我就把他作為幫扶的重點(diǎn)對(duì)象，每次下課都叫他到辦公室或走廊聊天，通過(guò)多次聊天了解發(fā)現(xiàn)他缺乏自信，父母管教非常嚴(yán)厲，造成一講話就結(jié)巴，詞不達(dá)意。針對(duì)這種情況我運(yùn)用各種方法對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他重新找回自信，平時(shí)課堂上先讓他回答一些力所能及的問(wèn)題，并且及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)其自信心，通過(guò)幾個(gè)月的嘗試，他現(xiàn)在基本能夠順利地回答問(wèn)題，也愿意與別人交流，語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯提高。

（二）實(shí)施分層訓(xùn)練，促進(jìn)能力提高

不同學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有強(qiáng)有弱，然而由于遺傳因素、家庭條件、生活狀況和教育條件、人際關(guān)系、社會(huì)環(huán)境等各方面的不同，使學(xué)生在智力水平、知識(shí)積累、行為習(xí)慣、性格等各方面都會(huì)表現(xiàn)出不同的差異，為了鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能不斷進(jìn)步，教師要善于根據(jù)學(xué)生的差異這一實(shí)際情況，進(jìn)行不同的訓(xùn)練，以激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的積極性，并有所收獲，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，幫助他們?cè)诟髯缘摹白罱l(fā)展區(qū)”取得進(jìn)步。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練不能只局限于課堂上，而要把語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練擴(kuò)展到各項(xiàng)活動(dòng)中，隨時(shí)隨地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練的過(guò)程中消除心理上的恐懼感，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

三、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生會(huì)表達(dá)

（一）廣泛閱讀，積累表達(dá)素材

閱讀大量的書(shū)籍，能豐富一個(gè)人的知識(shí)。而在知識(shí)不斷積累的過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力也將隨之提高。古語(yǔ)云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。鑒于此，我們每天要求學(xué)生閱讀并進(jìn)行摘抄，讓學(xué)生寫(xiě)、讀出自己閱讀的感悟，每個(gè)班級(jí)開(kāi)辟了圖書(shū)角、班與班之間可以進(jìn)行圖書(shū)漂流活動(dòng)，在廣泛的閱讀中，學(xué)生就會(huì)吸取一些好的詞匯、句子以及表達(dá)方式，從而避免學(xué)生在說(shuō)話時(shí)出現(xiàn)言之無(wú)物而又不知如何表達(dá)的現(xiàn)象。

（二）搭建多元化展示平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)校資源，通過(guò)各種渠道，設(shè)計(jì)不同形式活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建展示、交流平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力全面提升，學(xué)校每學(xué)期定期舉辦班級(jí)、校級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、講故事比賽、演講比賽、辯論賽、詩(shī)詞大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，給學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)。這樣學(xué)生的表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得以提高。

總之，在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校、教師要靈活運(yùn)用多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流的平臺(tái)，充分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，營(yíng)造寬松、和諧的、民主的語(yǔ)言交流氛圍。結(jié)合學(xué)生不同年齡段的特征，多角度、多層次地給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大提高。