自立立人 自達(dá)達(dá)人
——蘇州國際外語學(xué)?！傲⒌聵淙恕钡男１緦?shí)踐

杜守羿

教育的根本任務(wù)是立德樹人，立德樹人的本質(zhì)要求就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。近幾年，蘇州國際外語學(xué)校為了全面貫徹黨和國家的教育方針，積極探索立德樹人的校本路徑，形成了學(xué)校獨(dú)特的實(shí)施方式：引導(dǎo)學(xué)生干部進(jìn)行自我管理、自我服務(wù)、自我教育，實(shí)現(xiàn)“自立立人，自達(dá)達(dá)人”的理想境界。

一、“自立立人，自達(dá)達(dá)人”的內(nèi)涵和意義

第一，“自立立人，自達(dá)達(dá)人”的基本意思是自己獲得了成功，會帶動或者惠及他人，讓其他人也跟著獲得成功。從本質(zhì)上說，自立與自達(dá)，強(qiáng)調(diào)自己修身、養(yǎng)性；立人與達(dá)人，關(guān)注的是識人、用人。

第二，“自立立人，自達(dá)達(dá)人”的校本追求是以“學(xué)生會”這一學(xué)生組織為教育管理的基本單位。在德育處的指導(dǎo)下，學(xué)生干部進(jìn)行自主管理，主動參與服務(wù)，在此過程中不斷認(rèn)識自我、教育自我、激勵自我、控制自我，從而達(dá)到完善自我并影響和激勵其他學(xué)生更好地成長的目的。

第三，“自立立人，自達(dá)達(dá)人”是生命成長的根本要求。人的生命成長是生命體的內(nèi)在發(fā)展和價值延伸，人的生命發(fā)展需要自立與自達(dá)，生命價值延伸的意義在于立人與達(dá)人。

第四，“自立立人，自達(dá)達(dá)人”是教育自身的本質(zhì)需求。自立和自達(dá)是生命體的自我完善，立人和達(dá)人是對他人的一種影響。

二、“自立立人，自達(dá)達(dá)人”的校本實(shí)踐

1.干部自主選舉。

“我的‘組織’我做主”。在蘇州國際外語學(xué)校，學(xué)生會干部由學(xué)生自主申報(bào)，經(jīng)班級學(xué)生發(fā)展小組考核并上報(bào)年級考核小組，年級考核小組評審后上報(bào)學(xué)校德育處。學(xué)校德育處在每年9 月中旬舉行學(xué)生會干部競聘演講。參選者匯報(bào)自己的施政綱領(lǐng)、工作設(shè)想、工作措施以及服務(wù)態(tài)度，由教師評委和學(xué)生評委共同投票產(chǎn)生新一屆學(xué)生會成員名單?？己说倪^程是對考評學(xué)生素質(zhì)的考量，既促進(jìn)參評學(xué)生自立與自達(dá)，又促進(jìn)參評學(xué)生能夠立人與達(dá)人。

2.制度自主規(guī)范。

組織規(guī)范是一個組織的行為標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施準(zhǔn)則。為了確保學(xué)生干部公平、公正地開展工作，學(xué)校德育處指導(dǎo)成立學(xué)生干部管理制度研制委員會，研制《學(xué)生會干部崗位制度》《學(xué)生會干部任免條例》《學(xué)生會干部例會制度》以及《學(xué)生會干部值班制度》，明確每一個學(xué)生干部崗位職責(zé)。同時，為引導(dǎo)學(xué)生干部更好地開展工作，學(xué)校德育處定期組織學(xué)生干部進(jìn)行管理理論和實(shí)踐的培訓(xùn)：一方面，讓他們請管理專家指導(dǎo)如何實(shí)施管理，學(xué)習(xí)思想教育工作的方法；另一方面，讓他們自主研討，互學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。通過研制制度和培訓(xùn)交流，學(xué)生會干部不僅做到心中有準(zhǔn)則，而且能嚴(yán)格要求自己，反思自己的不足，不斷改進(jìn)自己的錯誤，努力做到自立與自達(dá)；不僅能夠主動學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，而且能夠積極地運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，同時還能將其經(jīng)驗(yàn)分享給其他學(xué)生，實(shí)現(xiàn)立人和達(dá)人的目標(biāo)。

3.常規(guī)自主管理。

實(shí)踐智慧從實(shí)踐中產(chǎn)生。近年來，學(xué)校將校園紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、文明就餐、規(guī)范做操、公寓生活等常規(guī)管理工作全部交給學(xué)生會自主管理。在管理過程中，學(xué)生會采取以下策略：（1）干部模范執(zhí)行。學(xué)生日常行為規(guī)范管理，要求學(xué)生會干部不是先管理別人，而是先踐行自立與自達(dá)——干部自己帶頭遵守校紀(jì)，用自己的榜樣行為引領(lǐng)其他學(xué)生更好地成長，從而實(shí)現(xiàn)立人與達(dá)人。（2）規(guī)范制度考核。在一日常規(guī)管理過程中，學(xué)生會干部必須切實(shí)按照制度要求去做，對學(xué)生行為表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)考量，并認(rèn)真記錄，嚴(yán)格依據(jù)制度獎懲。（3）強(qiáng)化教育疏導(dǎo)。對于常規(guī)管理過程中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生會干部要主動疏導(dǎo)，及時指出問題，剖析問題產(chǎn)生的原因，找到改善的路徑和方法?？傊诔Ｒ?guī)管理過程中，學(xué)校通過引導(dǎo)干部自主實(shí)踐，促進(jìn)他們能夠自立與自達(dá)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)立人與達(dá)人。

4.效能自主評價。

效能評價是管理過程的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)管理水平提升的重要方式。學(xué)校的學(xué)生管理工作特別重視學(xué)生的自主評價，努力通過學(xué)生的自主評價實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。（1）讓學(xué)生干部對自己的管理項(xiàng)目進(jìn)行自我評價。每個學(xué)生干部都有自己的管理項(xiàng)目，校園常規(guī)管理、校節(jié)等都具體到責(zé)任人。活動后，我們要求管理者撰寫活動總結(jié)：一方面總結(jié)活動成效；另一方面尋找自己在管理中的不足，以此促進(jìn)干部進(jìn)行自我評價。（2）讓參與的學(xué)生對干部的管理實(shí)踐進(jìn)行自主評價。每項(xiàng)活動結(jié)束后，教師會請學(xué)生對活動情況進(jìn)行評價：一方面，評價活動組織情況和自己在活動中的收獲；另一方面，對今后如何開展管理提出自己的建議?？傊?，開展效能自主評價既促進(jìn)學(xué)生干部的自立與自達(dá)，也促進(jìn)其他學(xué)生更好地成長，實(shí)現(xiàn)立人與達(dá)人。

學(xué)校開展的學(xué)生會干部自我管理、自我服務(wù)、自我教育的管理模式，提升了學(xué)生干部的管理水平，促進(jìn)了學(xué)生思想教育工作的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了“自立立人，自達(dá)達(dá)人”的教育境界，構(gòu)成了立德樹人的校本范式。