新媒體背景下家庭教育的實踐與思考

■ 文 吳曙強

家長應允許孩子適當接觸新媒體，進行適當監(jiān)督引導，但其方式、內(nèi)容、時間要有具體約定，盡量做到參與但不越位，防止孩子產(chǎn)生逆反心理。

青少年教育是學校、社會、家庭共同教育的結果。而在家庭教育的過程中，家長才是實施教育的真正主體，對青少年的成長起到關鍵作用。九部委文件要求：要通過家庭教育指導服務，進一步強化家長的監(jiān)護主體責任，引導家長依法履行家庭教育職責，幫助家長全面學習家庭教育知識，系統(tǒng)掌握家庭教育科學理念和方法。

面對新媒體的發(fā)展和挑戰(zhàn)，需要形成社會、學校、家庭三位一體共同教育的積極氛圍，在掌握和運用新媒體的基礎上，學校和家庭要注重正確引導學生，提高孩子的新媒體素養(yǎng)，在機制、形式和內(nèi)容上開拓創(chuàng)新，促進家庭教育和新媒體的同步發(fā)展。

構建網(wǎng)絡校園文化

學校作為對孩子進行系統(tǒng)知識傳播和按照道德規(guī)范對孩子進行道德、價值引導的場所，要加強對孩子新媒體素養(yǎng)的教育。浙江省嘉興市嘉善縣依托全國家庭教育服務體系試點單位為契機，以“善育善成”家庭教育項目為抓手，以“家長好好學習，孩子天天向上”為目標，縣教育局和婦聯(lián)成立全縣家庭教育指導中心，在注重成績的前提下，利用新媒體技術建設具有校園特色的網(wǎng)絡文化，依據(jù)學生較感興趣的課題開發(fā)校園APP應用平臺、交流教育互動平臺，使學生在喜聞樂見中接受校園文化，為素質教育牽線搭橋。

規(guī)范開展指導工作

在中小學、幼兒園、中等職業(yè)學校建立家長學校，每年開展家長學校的評創(chuàng)工作。充分發(fā)揮家庭教育指導中心的組織策劃、計劃考核、服務培訓、理論研究等能力，將家庭教育指導服務作為學校和幼兒園工作的重要任務，納入師資培訓和教師考核工作。

在華東師范大學出版社自編教材《讓家長理解教育系列叢書》的基礎上，指導家長學校做到有師資隊伍、有教學計劃、有指導教材或學習大綱、有活動開展、有成效評估，確保中小學家長學校每學期開展規(guī)范的家庭教育指導服務活動。同時以“善育善成”公眾號學習平臺，匯集家庭教育公共資源和中心制作的微課視頻，幫助指導家長進行網(wǎng)絡學習。

培養(yǎng)家長媒介素養(yǎng)

家庭作為青少年生活的重要場所，承擔著對青少年進行新媒體教育的責任。家長必須具備一定的新媒體知識與技能，提高自我新媒體素養(yǎng)，才能引導和啟發(fā)孩子。家長可通過個人博客、手機短信、網(wǎng)絡論壇、網(wǎng)絡電視等新媒體學習與交流經(jīng)驗，與孩子共同探討，相互交流，培養(yǎng)青少年良好的新媒體行為。

嘉善縣以一個中心、兩個基本點（以孩子健康發(fā)展為中心、以家長傾聽孩子生理發(fā)展過程中合理要求和家長好好學習，適應社會發(fā)展）為前提，通過“教子有方”大講堂公益平臺和針對性的親子沙龍，提高家長家庭教育能力。一方面，家長應允許孩子適當接觸新媒體，進行適當監(jiān)督引導，但其方式、內(nèi)容、時間要有具體約定，盡量做到參與但不越位，防止孩子產(chǎn)生逆反心理。另一方面，家長要做好與孩子的溝通交流，與他們多開展談話、組織戶外活動、接觸大自然，引導孩子養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，讓教育的主動權掌握在家長手中。