一場艱辛的“拆彈攻堅(jiān)戰(zhàn)”

2018年，我調(diào)入一所新學(xué)校，并接任了一個(gè)班的班主任。我感覺自信滿滿，畢竟從教20余年，帶班的經(jīng)驗(yàn)還是有一些的。不料，日子并非如我預(yù)想中一樣順利。

“章老師，快到教室去，小孫發(fā)瘋了！”那天期中調(diào)研，正在辦公室閱卷的我聽聞緊急召喚，火速趕往教室。

只見教室里的桌子、椅子亂七八糟地?cái)D堆在一起，地上斑斑血跡可見，小孫緊緊地抱著小北的腿不放，臉上、身上全是血……我從未見過如此“慘烈”的現(xiàn)場，心里一陣害怕。

“小孫，快松開手。來，讓老師看看哪里受傷了?！蔽乙贿吶崧曊f著，一邊試圖拉開小孫緊緊箍在小北大腿上的手臂。

“老師，沒關(guān)系的，他沒有受傷，血是他把鼻子摳破，故意回到嘴里再吐出來的。”聽出了我的著急，旁邊的小雨鎮(zhèn)定地告訴我。

“小孫，快松手，有什么問題咱們先起來再說，你抱著小北的腿又不能解決問題，是不是？”我一邊試圖拉開小孫的手，一邊繼續(xù)勸說。

小孫蜷縮著身子，抱緊的雙手沒有絲毫的放松。

“老師，快叫他松開，我的腿要被他勒斷了！”小北向我求救。

“來，小戴、小林，快來幫忙。”我向班里兩個(gè)相對(duì)健壯的學(xué)生求救。

花了九牛二虎之力，三人終于合力掰開了小孫的手，幾乎是拖著，把他從教室拽到了辦公室。

很快，我從學(xué)生那里了解了事件的起因：下午調(diào)研結(jié)束，我布置了預(yù)習(xí)作業(yè)就到辦公室批卷了，學(xué)生們本來在安靜地做作業(yè)，突然小孫一聲大叫：“你干嘛拿我膠帶！”同桌小力不服氣：“這膠帶本來就是我的，用用不行??！”小孫站起來一把揪住了小力的衣領(lǐng)。小北作為班干部，趕忙前去勸架，但小孫毫不領(lǐng)情，說大家合起伙來欺負(fù)他，于是就在班里撒起潑來。而那引起矛盾的膠帶本來是小力的，有一次小孫要用，小力就送給了他。那天小力的膠帶找不到了，就順手用了下送給小孫的那個(gè)，可小孫卻不樂意了，于是就有了那一聲大叫。

在幫小孫處理好出血的鼻子、擦干凈臉和手后，我讓他坐在辦公室靜靜地回想一下事情發(fā)生的整個(gè)過程，反思一下自己哪里做得不對(duì)?？吹贸?，一開始小孫是抗拒的，滿臉的不服氣，還不時(shí)嘟囔著“就是他們欺負(fù)我”，我也不理他。直到他漸漸平靜下來，我才請(qǐng)他講述事情的前因后果，并告訴他怎樣做才是正確的處理方式。

本以為這樣的事只是偶發(fā)事件，卻不料這僅僅是個(gè)開頭。后來，班級(jí)里三天兩頭就上演小孫的鬧?。耗玫首釉彝瑢W(xué)；把牛奶當(dāng)武器，灑得教室、同學(xué)們的身上到處都是；拿筆當(dāng)武器，追著同學(xué)扎；不聽值日組長安排，折斷了笤帚逃離學(xué)校……

那段日子，我真是身心俱疲：白天擔(dān)驚受怕，不敢離開班級(jí)半步，偶爾回到辦公室，也會(huì)經(jīng)常被緊急請(qǐng)回教室。每天我除了眼里看到的一團(tuán)糟，還有耳邊傳來的學(xué)生、任課教師憤怒的控訴；半夜醒來，滿腦子都是小孫像受傷的狼一樣戒備、仇恨的眼神，還有那聲嘶力竭、如困獸一般的嚎叫。

怎么辦？與其被動(dòng)“應(yīng)戰(zhàn)”不如主動(dòng)“出擊”，一定要攻下這個(gè)頑固的“小堡壘”！我暗下決心。

我先去詢問小孫以前的同學(xué)：“一到四年級(jí)時(shí)小孫也是這樣的嗎？”學(xué)生告訴我，小孫一、二年級(jí)時(shí)還好，從三年級(jí)起就開始出現(xiàn)這樣的情況了，但沒有現(xiàn)在這樣頻繁。

我又去問小孫的家人：“孩子在家表現(xiàn)怎么樣？”奶奶說在家挺好的，媽媽說在家也經(jīng)常欺負(fù)弟弟，不依他就發(fā)脾氣。

我再去和小孫原來的班主任溝通，原班主任說小孫家有點(diǎn)特殊，家里是奶奶當(dāng)家，加上媽媽不是本地人，所以奶奶不太喜歡這個(gè)媳婦。前兩年小孫爸爸去了外地工作，一年才回家一兩次，小孫就跟著爺爺、奶奶住，媽媽和小孫的弟弟則住在另一處。小孫所有的事情都是奶奶管，以前在學(xué)校里犯了錯(cuò)，老師告訴了奶奶，奶奶往往護(hù)著，聽信孫子的一面之詞；和爸爸溝通，爸爸若在家就是一頓打，不在家就敷衍了事；和媽媽溝通，媽媽倒是不偏袒自己的兒子，可無能為力，因?yàn)楹⒆右坏椒艑W(xué)時(shí)就被奶奶接走了……看來，小孫并不缺乏愛與關(guān)注，但奶奶的溺愛、爸爸的嚴(yán)厲、母愛的缺失，加上奶奶與媽媽之間的矛盾，小孫的內(nèi)心時(shí)常被各種各樣的沖突占領(lǐng)著，所以他才會(huì)控制不住自己的情緒和行為。

如何幫助小孫呢？我想，家庭和睦是第一步，于是打電話聯(lián)系小孫的奶奶和媽媽，希望和她們溝通一下小孫的不良行為，但從雙方那里聽到的除了對(duì)孩子的關(guān)愛，還有就是對(duì)責(zé)任的推諉。奶奶說媽媽偏心，只愛小的，一點(diǎn)都不操心大的；媽媽說奶奶專制，把孫子當(dāng)兒子養(yǎng)，不讓她管孩子，弄得現(xiàn)在孩子見了她也不尊重，見了弟弟也不親熱……我想約她們兩個(gè)一起來學(xué)校面談，每一次不是奶奶來了媽媽沒來，就是媽媽來了奶奶有事。

無奈之下，我只好請(qǐng)班級(jí)家委會(huì)出面，因?yàn)樾O的表現(xiàn)對(duì)班級(jí)同學(xué)造成了極大的影響，家長反響也很大。迫于學(xué)校和家委會(huì)的壓力，小孫的奶奶和媽媽終于如約來到學(xué)校，坐到了一起。經(jīng)過商議，我們終于形成了統(tǒng)一戰(zhàn)線。

在家里，作為家長，小孫的奶奶和媽媽要努力做到：婆媳之間相互尊重，不在孩子面前說對(duì)方不是；婆婆管孩子生活，媽媽管孩子學(xué)習(xí)；孩子犯錯(cuò)時(shí)家長立場要一致，不護(hù)著孩子，有分歧也不可以當(dāng)著孩子的面說；生活中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)信任、關(guān)愛、分享；在小孫頻繁犯錯(cuò)的這段時(shí)間，奶奶和媽媽輪流到班里協(xié)助看管、穩(wěn)定孩子的情緒。

在學(xué)校，我采取以下措施：當(dāng)看到小孫表現(xiàn)好的時(shí)候多加鼓勵(lì)。比如哪一天小孫沒有發(fā)脾氣，就在放學(xué)前給他一個(gè)大大的擁抱；當(dāng)小孫發(fā)脾氣的時(shí)候及時(shí)將他和其他學(xué)生分開，等其冷靜下來再處理；鼓勵(lì)班上的其他學(xué)生一起幫助他，不要疏遠(yuǎn)他；鼓勵(lì)他多參加學(xué)校、班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)；及時(shí)跟家長反饋小孫的在校表現(xiàn)，同時(shí)了解他在家的表現(xiàn)，與家長組成教育聯(lián)盟，相互鼓勵(lì)，相互支持。

…………

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過去了。寒假里，小孫依舊是我的牽掛。我隨時(shí)和他的奶奶、媽媽在微信上溝通，了解小孫的假期生活情況；過年的時(shí)候單獨(dú)給小孫發(fā)新年祝福，希望他以全新的姿態(tài)迎接新的一年；開學(xué)前夕，我主動(dòng)到他家去家訪，鼓勵(lì)他開學(xué)后保持目前的良好行為。

新學(xué)期，小孫有了很大的進(jìn)步：與同學(xué)發(fā)生矛盾、故意找碴的行為減少了；上課專心聽講，舉手回答問題的次數(shù)多了；看到同學(xué)需要幫助，也能主動(dòng)提供幫助……兒童節(jié)那天，班里開展“我們都是好朋友”攝影活動(dòng)，一開始我還擔(dān)心沒有學(xué)生愿意和小孫合影，沒想到好幾位學(xué)生主動(dòng)站到了他的身邊。看著他們那么燦爛的笑容，我迅速地按下了快門。

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