關(guān)于初中語文古詩文教學(xué)思路與方法探討

江蘇省新沂市第六中學(xué) 王麗麗

古詩文對培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德素質(zhì)，以及發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德有重要的意義。其優(yōu)勢和效能也隨著素質(zhì)教育的深化越來越突出，語文教師也加大對其探索力度。先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)思路可以構(gòu)建高效的課堂，古詩文教學(xué)質(zhì)量也會在這樣的背景下不斷提升。本文在此基礎(chǔ)上，就初中語文古詩文教學(xué)方法以及思路進(jìn)行探討。

一、初中語文古詩詞教學(xué)的重要意義

古詩文是古人智慧的沉淀，主要是指用文言寫成的文言文和古代詩歌。作為我國古代的書面語言，古詩文是我國古代文化的重要載體 ?？v觀當(dāng)前初中語文教材，入選語文教材的古詩文都是我國古代詩文中比較出名的佳作、名篇，充滿著崇高的精神，蘊含著古人的智慧。對初中學(xué)生進(jìn)行古詩文教學(xué)，可以讓學(xué)生對我國燦爛的、悠久的民族文化發(fā)展進(jìn)程有一個全面的、深入的理解，知道我國傳統(tǒng)文化的價值，認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。這對培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德素質(zhì)以及發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德有重要的意義，還能幫助學(xué)生形成積極的人生價值觀和認(rèn)識態(tài)度 。

二、初中語文古詩文教學(xué)思路與方法

（一）應(yīng)用多元化的教學(xué)方式

教學(xué)方式直接影響課堂教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的初中語文古詩文教學(xué)中，語文教師經(jīng)常采取灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句翻譯古詩文，并且將自身對古詩文的理解灌輸給學(xué)生。實際上，古詩文解讀并沒有一個固定的答案，加上學(xué)生生活環(huán)境、成長背景、認(rèn)知水平不同，對同一篇古詩文進(jìn)行解讀，其解讀結(jié)果也不盡相同。因此，灌輸式教學(xué)方式的運用不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。在新課程理念下，初中語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況運用多元化教學(xué)方式，以此調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，促進(jìn)學(xué)生對古詩文的深入理解。例如，教師可以采取多媒體教學(xué)法。多媒體技術(shù)具有交互性、虛擬性的特征，教師可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可視化的教學(xué)情境，將古詩文中描述的情境給學(xué)生展現(xiàn)出來。學(xué)生通過觀看畫面、聆聽音樂，獲得視覺體驗和聽覺體驗，進(jìn)而獲得情感體驗 。這種教學(xué)方式可以將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗。相對于教師被動的灌輸，這種教學(xué)方式可以讓教學(xué)取得事半功倍的效果。又如，教師還可以采取合作教學(xué)法，讓學(xué)生以小組為單位一起探討某句詩文的內(nèi)涵，或者探討詩人的情感，對詩人心理活動進(jìn)行揣摩。這種教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生對古詩文的深入理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合作精神。我國歷史上積累下來的古詩文作品數(shù)量巨大，其中不乏優(yōu)秀的作品，在當(dāng)前的社會背景下有著較強(qiáng)應(yīng)用價值和警示意義。如何發(fā)掘其中的優(yōu)秀成分，結(jié)合信息化社會和物質(zhì)化、浮躁社會背景進(jìn)行講解，是教師需要探索和研究的。

（二）應(yīng)用趣味化的教學(xué)內(nèi)容

枯燥的教學(xué)內(nèi)容很難將學(xué)生的聽課欲望激發(fā)出來，特別是對好奇心強(qiáng)、性格活潑的初中學(xué)生來說。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)采取措施，使教學(xué)內(nèi)容更加趣味化。就筆者教學(xué)經(jīng)驗而言，語文教師可以嘗試著在課堂教學(xué)中引入四大名著等民族傳統(tǒng)文化，增加課堂教學(xué)的趣味性。如今，隨著新媒體行業(yè)的發(fā)展，《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》《西游記》等文學(xué)作品已經(jīng)被爭相排成電視劇，而且受到包括初中學(xué)生在內(nèi)的很多人的喜愛。語文教師可以在古詩文教學(xué)適當(dāng)?shù)卮┎逅拇竺膬?nèi)容，或者給學(xué)生播放相關(guān)的影視片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《出師表》這篇古詩文的時候，語文教師可以先給學(xué)生講解《三國演義》中有關(guān)于諸葛亮的故事，或者給學(xué)生播放《三國演義》中有關(guān)于諸葛亮的幾個片段，讓學(xué)生對“諸葛亮”這個人物有一個大致的了解。將學(xué)生閱讀《出師表》這篇課文的動機(jī)和興趣激發(fā)出來，為教學(xué)活動的順利開展打好牢固的基礎(chǔ)。

（三）應(yīng)用合理化的評價方式

評價方式也是影響課堂教學(xué)效果的因素之一。為了優(yōu)化課堂教學(xué)效益，語文教師不僅要對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，還要對評價方式進(jìn)行積極改變，讓評價方式更加具體化、合理化。有效的評價方式可以讓學(xué)生學(xué)會如何正確去學(xué)習(xí)古詩文，學(xué)生會基于欣賞的角度去閱讀古詩文，而不是采取死記硬背的方式對古詩文進(jìn)行背誦。在實施教學(xué)評價的時候，教師不要拿“標(biāo)準(zhǔn)答案”對學(xué)生的答案進(jìn)行限制，這樣不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會抑制學(xué)生的個性發(fā)展。教師要對學(xué)生給出的不同見解表示贊賞，鼓勵學(xué)生說出自己與眾不同的觀點，以此提升學(xué)生的審美情趣和文化品位。

【結(jié) 語】

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，古詩文教學(xué)既是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。語文教師要對此予以重視，尤其在素質(zhì)教育不斷深化的今天，語文教師要不斷提升自己的語文素養(yǎng)，綜合學(xué)生的個別差異和總體特點，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等多個方面進(jìn)行創(chuàng)新和完善，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。