初中精品主題班會(huì)操作技巧與亮點(diǎn)推介

初中學(xué)段是一個(gè)人生理和心理急劇變化和成長的重要時(shí)期。在這個(gè)特殊階段，初中學(xué)生心智日漸成熟，自我意識(shí)日益覺醒，情感指向開始放射，既有社會(huì)性情感，也有自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)，面臨人格再造的“第二次誕生”，也是正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。

心智正在成長的初中學(xué)生們渴望朋輩互助，希望被尊重，期待有獲取成功的感覺。主題班會(huì)活動(dòng)能提供這樣的平臺(tái)，使其在參與過程中，學(xué)會(huì)哲學(xué)思辨，解開成長困惑，獲得調(diào)適技巧，汲取正面能量，規(guī)范自身言行，陶冶自律情操，初步形成正確“三觀”，能在其人生征途中留下終身難忘的深刻印記。

一、明確重點(diǎn)：把握精品主題班會(huì)的核心要素

“精品主題班會(huì)”的難點(diǎn)是活動(dòng)意義的目標(biāo)預(yù)設(shè)與受教育對象通過活動(dòng)產(chǎn)生出“同頻共振”的教育效應(yīng)。它不是淺層次的文藝節(jié)目堆積，也不是類似思品學(xué)科的課堂呈現(xiàn)，更不能是形式呆板內(nèi)容空洞的說教?；顒?dòng)的核心要素應(yīng)具體體現(xiàn)出“主動(dòng)性”“針對性”“適切性”“操作性”和“創(chuàng)新性”五個(gè)方面的特性：

1.主動(dòng)性：突出學(xué)生的主體參與。

教師主導(dǎo)、學(xué)生主體是精品班會(huì)的關(guān)鍵，這應(yīng)在活動(dòng)啟動(dòng)、設(shè)計(jì)、實(shí)施等每一個(gè)環(huán)節(jié)得到顯現(xiàn)。內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)尊重學(xué)生年齡層次的特殊需要和他們的特殊表達(dá)習(xí)慣，推敲并確定學(xué)生參與體驗(yàn)和親身經(jīng)歷的環(huán)節(jié)與頻率，重視學(xué)生在活動(dòng)過程中的自我生成和創(chuàng)造性建構(gòu)，為學(xué)生自主發(fā)展和同伴互助共享提供足夠的互動(dòng)空間。

2.針對性：重視學(xué)生的心理體驗(yàn)。

班會(huì)必須聚焦主題，內(nèi)容要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)校德育目標(biāo)，采用看一看、聽一聽、議一議、辯一辯等方法逐步引導(dǎo)。尤其是要關(guān)注當(dāng)前影響較大的社會(huì)事件，將其引入主題班會(huì)，通過集體引領(lǐng)與教育去發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，讓學(xué)生了解輿情、表述自身觀點(diǎn)，獲得啟發(fā)。

3.適切性：符合對象的認(rèn)知水平。

精品主題班會(huì)必須依據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生年齡、生理和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，主題鮮明、目標(biāo)適切、內(nèi)容扎實(shí)、形式新穎，要給學(xué)生較大的自主活動(dòng)空間。主題班會(huì)的形式和載體既要有時(shí)代特點(diǎn)更要注重教育性，為學(xué)生所喜聞樂見。

4.操作性：呈現(xiàn)過程的有序遞進(jìn)。

主題內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化、層次感；構(gòu)成的模塊應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知水平并富有邏輯性；活動(dòng)實(shí)施的步驟應(yīng)具體、完整，既嚴(yán)謹(jǐn)又具有感染力，能起到點(diǎn)亮心燈的明顯效果。

5.創(chuàng)新性：展現(xiàn)活動(dòng)的時(shí)代特點(diǎn)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)銳意進(jìn)取的育人理念，立意新穎，方法和形式生動(dòng)并豐富多樣，求新忌陳，能展現(xiàn)教育活動(dòng)的新思路、主題切入的新角度、活動(dòng)過程的新特色和班會(huì)活動(dòng)的新水平。

二、細(xì)節(jié)關(guān)注：在精致中展示精品的教育實(shí)效

精品主題班會(huì)，應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精彩的展開環(huán)節(jié)。無論是書面設(shè)計(jì)，還是實(shí)施過程，都應(yīng)在環(huán)節(jié)上有引人入勝的精致表述與展現(xiàn)。

1.班會(huì)標(biāo)題精彩靈動(dòng)，有吸引力。

精彩的標(biāo)題是整個(gè)主題教育活動(dòng)的魂之所在。標(biāo)題的靈動(dòng)與生命力，體現(xiàn)在讓人產(chǎn)生心動(dòng)感，具有抓眼球、吸引學(xué)生參與的功效。具體要求有：題目用詞準(zhǔn)確清楚；用陳述句，不用疑問句；題目呈現(xiàn)既不能大而空，也不能過于詩化而顯得虛無縹緲；如用正副標(biāo)題，應(yīng)該注意虛實(shí)結(jié)合。

一堂期中小結(jié)主題班會(huì)，準(zhǔn)備工作都已完畢，但班主任思前想后，總覺得標(biāo)題“失敗是成功之母”比較老套、缺乏新意。通過廣泛征集、線上線下探究、師生集思廣益，一個(gè)嶄新的標(biāo)題“踩著失敗的墊腳石長高”讓學(xué)生一掃考試成績不理想的陰霾，踴躍投入活動(dòng)、期待“長高”。標(biāo)題不僅受到學(xué)生喜愛，也受到家長們的歡迎。因?yàn)檫@個(gè)標(biāo)題動(dòng)感性強(qiáng)，寓意深刻，體現(xiàn)能“反思之前”“成長未來”的積極含義，是一種引領(lǐng)，一種期待，一種鞭策，一種呼喚。

2.班會(huì)目標(biāo)層次鮮明，有引領(lǐng)力。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)之前，組織者應(yīng)認(rèn)真考慮“活動(dòng)背景”中宏觀要求與微觀現(xiàn)狀的分析，并從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面分層架設(shè)“活動(dòng)目標(biāo)”?！盎顒?dòng)準(zhǔn)備”不是傳統(tǒng)意義上的“排練節(jié)目”“制作PPT”等表層行為的描述，而是從氛圍營造、組織準(zhǔn)備、素材準(zhǔn)備或物質(zhì)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、教師準(zhǔn)備、學(xué)生準(zhǔn)備等方面進(jìn)行表述，要能體現(xiàn)《指南》“協(xié)同育人”的要求，字里行間體現(xiàn)師生能積極運(yùn)用各類教育資源。

3.實(shí)施過程環(huán)環(huán)緊扣，有引導(dǎo)力。

實(shí)施過程是主題教育活動(dòng)的重點(diǎn)，是教育目標(biāo)的具體實(shí)施。導(dǎo)入、展開和提升的環(huán)節(jié)要有內(nèi)在聯(lián)系，步步推進(jìn)，層層遞升。一堂精品班會(huì)應(yīng)當(dāng)在“切入點(diǎn)”“興奮點(diǎn)”“關(guān)節(jié)點(diǎn)”和“升華點(diǎn)”四個(gè)方面展現(xiàn)功力：

（1）切入點(diǎn)——抓住眼球。主題班會(huì)切入點(diǎn)就像跳水運(yùn)動(dòng)的跳板，彈得好，才能跳出精彩。因此要小而實(shí)，可以是學(xué)生們近期熱議的事件與話題，可以是他們彷徨迷茫想取得幫助的焦點(diǎn)問題，這樣的“點(diǎn)”才能讓學(xué)生對班會(huì)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生共鳴，促使他們主動(dòng)參加并能在活動(dòng)中主動(dòng)交流思想、互助提高。

一堂目的為“激發(fā)學(xué)習(xí)潛力”的初二主題班會(huì)，班主任首先邀請心理老師主持開場。老師手舉一張白色的A4紙，以學(xué)生們能否穿越這張紙為問題，給各小組學(xué)生5分鐘的討論時(shí)間。結(jié)果剛才還一臉疑惑的6個(gè)小組中居然有2個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)動(dòng)手完成并各有1人成功穿越。顯示資料：吉尼斯紀(jì)錄為同時(shí)穿越10個(gè)人。心理老師指著大屏幕上呈現(xiàn)的一張海洋冰山剖面的圖案問：為什么一開始大家都覺得不可能呢？學(xué)生在老師的啟發(fā)下恍然大悟：“挖掘出自己更多的潛力來發(fā)奮學(xué)習(xí)?！?/p>

（2）興奮點(diǎn)——激發(fā)動(dòng)力。班會(huì)組織者在設(shè)計(jì)和實(shí)施班會(huì)過程中要充分認(rèn)識(shí)到，契合學(xué)生的生理年齡和心理需求、激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興奮點(diǎn)至關(guān)重要。

一堂“珍惜時(shí)間 馳騁學(xué)海”主題班會(huì)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，大屏幕呈現(xiàn)了“水杯、鵝卵石和沙子如何填裝”的選擇題，要求大家觀察、思考和發(fā)表觀點(diǎn)：三種填裝法哪種裝的東西最多？為什么？班主任在學(xué)生得出答案后的跟蹤引導(dǎo)是：“如果說杯子代表的是我們每個(gè)人所擁有的時(shí)間，都是相等的，那我們怎么做才能在相同的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出最大的價(jià)值（即：學(xué)習(xí)效果）？”

（3）關(guān)節(jié)點(diǎn)——引導(dǎo)思考。精品主題班會(huì)還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那就是教育實(shí)效的可持續(xù)。因此，有班主任總結(jié)出這樣的體會(huì)：要力爭使參與活動(dòng)的主體——學(xué)生能有“45分鐘參與一次體驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)歷，45分鐘碰撞一個(gè)心理觸點(diǎn)的震動(dòng)，45分鐘經(jīng)歷一次成長思考的辨析，45分鐘銘記一項(xiàng)人生啟示的收獲”。因此關(guān)節(jié)點(diǎn)的有效點(diǎn)撥也是活動(dòng)有效的重中之重。

一堂“沖刺中考60天”的主題班會(huì)。在明確時(shí)間、榜樣示范、不足查找等環(huán)節(jié)后，主持人在大屏幕上出示了一道數(shù)學(xué)計(jì)算題，請同學(xué)分別計(jì)算 0.9×0.9×…（60次）、1×1×…（60次）、1.1×1.1×…（60次），問：會(huì)得出怎樣的結(jié)果，并試用一句話來表達(dá)對運(yùn)算此題的理解。學(xué)生們從開始的埋頭計(jì)算到小組討論后的豁然開朗，大家爭相表述了如下的認(rèn)識(shí)：0.9的人生是可悲的，因?yàn)橛肋h(yuǎn)不會(huì)大于1；1.0的人生是可惜的，因?yàn)橛肋h(yuǎn)在原地踏步；1.1的人生才是可敬可佩的，因?yàn)槠浣Y(jié)果一定是無窮大！班主任擇機(jī)引領(lǐng)：“期待同學(xué)們每天多一份努力，每日多一些收獲，今天有比昨天更大的進(jìn)步，在成長的道路上能以1.1的學(xué)習(xí)態(tài)度去擁抱1.1的輝煌人生?！?/p>

（4）感受點(diǎn)——升華理念。只有主題教育活動(dòng)富有意義，具有針對性和指導(dǎo)性，能夠助人成長，學(xué)生才會(huì)有感受、有升華、有動(dòng)力，才有可能發(fā)奮努力，勇于拼搏，成為一個(gè)未來中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)可靠接班人。

一堂“堅(jiān)守道德底線”主題活動(dòng)，通過對兩個(gè)關(guān)于誠信的案例的深度思辨，在對道德底線和底線倫理產(chǎn)生認(rèn)同的基礎(chǔ)上，感悟出了這樣一段具有全班學(xué)生共識(shí)的話并集體朗誦：“你可以不做到舍己為人，但不能損人利己；你可以不是圣賢，但你應(yīng)該認(rèn)同道義和人道；你升不到道德最高境界，但道德的最低下限必須堅(jiān)守，這并非將道德降格以求，相反，道德的最低下限正是通向理想起點(diǎn)的必由之路。”

成尚榮先生在《德育課程：攀登道德、思想高峰的基石》一文中強(qiáng)調(diào)：“以道德的方式進(jìn)行道德教育，道德的方式是尊重的方式、吸引人的方式、循循善誘的方式?！痹父嗟牡掠ぷ髡咭愿罢暗挠死砟詈透鷦?dòng)的活動(dòng)載體，努力踐行“立德樹人”的德育目標(biāo)，為學(xué)生健康成長架設(shè)豐富多樣的發(fā)展平臺(tái)。