家校共育中“請家長”的藝術(shù)

黃 侃

學(xué)生在校期間，總會出現(xiàn)大大小小的問題，為了盡快解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，一些教師將“請家長”視為“終極法寶”，希望通過家校聯(lián)手，共同解決學(xué)生的問題。那么，學(xué)生出了問題還要不要“請家長”？什么樣的情況需要“請家長”？如何與家長溝通？下面，筆者將就這幾個問題談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、“請家長”的利與弊

教師把家長請到學(xué)校，共商教育學(xué)生的方式，共同研究解決“問題”的辦法，對于糾正學(xué)生的不良行為與習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進(jìn)他們健康成長，無疑是行之有效的家校共育策略。但是，作為教師，應(yīng)該清醒地認(rèn)識到“請家長”的行為有時候也會產(chǎn)生副作用。

對教師而言，一方面，如果事事都“請家長”會讓學(xué)生和家長對教師處理和解決問題的能力有所懷疑，甚至?xí)档徒處熢趯W(xué)生和家長心目中的威信；另一方面，即便教師“請家長”的次數(shù)不多，但是如果“請家長”未能有效解決問題并取得理想的教育效果，教師個人的教育水平仍然免不了會受到學(xué)生和家長的質(zhì)疑，會影響教師今后教育工作的開展。

對于家長而言，被教師“請”到學(xué)校，家長的心理壓力較大，如果不是嚴(yán)重的問題或者必須及時解決的問題，家長是不愿意到學(xué)校接受教師的“教育”或和教師一道“教育”孩子的。尤其是對于親子關(guān)系比較緊張的家庭，家長到校不一定能解決問題，相反還有可能會惡化親子關(guān)系。此外，如果家長頻繁地被“請”到學(xué)校，勢必影響家長的工作和正常的生活，如果一再受到教師的“指責(zé)”或“批評”，家長能否真心實(shí)意地配合教師處理和解決好孩子的問題也要打個問號。而且，一旦家長和老師產(chǎn)生對立情緒，家校共同育人的目標(biāo)就更加難以達(dá)成。

對于學(xué)生而言，如果學(xué)生不能真心認(rèn)識到自己的問題，自己的父母接受老師“教育”或和老師一道“教育”自己，對學(xué)生來說是一種傷害。所以，有時候“請家長”的行為輕則會影響師生、親子關(guān)系，不利于學(xué)生健康成長，重則會給學(xué)生帶來巨大的心理壓力，導(dǎo)致嚴(yán)重的逆反心理，甚至造成極端事件。

二、需要“請家長”的幾種情況

如今，教師和家長交流溝通的渠道和方式很多，如電話、QQ、電子郵件、微信等。學(xué)生出現(xiàn)問題，教師很多時候只需通過上述方式就可以和家長溝通，共同協(xié)商。那么，哪些情況需要“請家長”呢？

一是大事，對學(xué)生成長有重大影響的事件，如涉及學(xué)生情感、升學(xué)、心理健康等。這類事件往往影響或危害較大，而且涉及面較廣，很可能牽涉其他學(xué)生或家長，而且這類事件通常較為復(fù)雜，一時半會難以解決，所以教師需要家長到校了解情況，共同分析原因、協(xié)商解決。

二是急事，如學(xué)生在校突發(fā)疾病、校園傷害事件、嚴(yán)重的師生沖突等。這類事件一般事發(fā)突然，責(zé)任比較明確，如不及時處理，有可能釀成更大的問題，因而需要家長及時到校了解情況，并迅速解決。

三是“家事”。絕大多數(shù)時候，家長和學(xué)校的教育目的是一致的，都是為了學(xué)生的健康成長。但是，由于家長對教育理解的不同，家長對孩子的教育方法也各有不同，少數(shù)家長由于錯誤的家教方式，嚴(yán)重影響了孩子在校的學(xué)習(xí)和生活，最典型的表現(xiàn)就是學(xué)生在校不尊重老師，不遵守學(xué)校規(guī)定和教師要求等。這類事件需要請家長到校進(jìn)行溝通，形成共識，共同糾正學(xué)生的不良行為。

三、“請家長”時需注意的技巧

1.加強(qiáng)與學(xué)生和家長的溝通是前提。

班主任平時要多與學(xué)生家長溝通，而不是等學(xué)生出了問題才請家長。學(xué)生有了進(jìn)步，教師可以通過電話向家長表示祝賀；學(xué)生有了困惑，教師可以通過QQ 或微信和家長一起討論；學(xué)生有了反常行為，教師可以通過家訪了解背后的原因……總之，教師平時要多主動與家長聯(lián)系，建立起平等合作的家校關(guān)系，只有了解了學(xué)生及其家長的情況，教師才能更好地衡量“請家長”的利弊，也才能把握好共育的“火候”。

2.共同做好學(xué)生的思想工作是關(guān)鍵。

作為教師，尤其是班主任，最重要的是幫助學(xué)生正確看待自己的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，了解問題行為發(fā)生的過程，知曉問題行為的危害，幫助學(xué)生通過問題吸取教訓(xùn)，最終做到不再犯同樣的錯誤。學(xué)生只有學(xué)會認(rèn)識錯誤，才能做到改正錯誤，并在改正錯誤中漸漸成長?！罢埣议L”只是育人的手段之一，根本還是要靠教師和家長做好耐心細(xì)致的思想工作，只有教師、家長保持一致，耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤及其危害性，學(xué)生才能心悅誠服，改正缺點(diǎn)，才能收到應(yīng)有的效果。

3.因人而異、因地制宜是原則。

“請家長”需要具體問題具體處理。教師情緒激動時不要“請家長”，因?yàn)榻處熆刂撇缓们榫w，可能會讓家長產(chǎn)生對立情緒；自尊心強(qiáng)的學(xué)生“犯事”，盡量少“請家長”；初次“犯事”的學(xué)生，可以不“請家長”；習(xí)慣性袒護(hù)孩子或脾氣暴躁的家長要慎重“請”，因?yàn)檫@類家長不但對問題的解決沒有幫助，還有可能會適得其反。當(dāng)然，這些都只是原則，需要教師根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，一定要把握好“請家長”的度，掌握好時機(jī)。