立足立德樹人 回歸教育本質(zhì)

本期專題主持人：江南大學(xué)田家炳教育科學(xué)學(xué)院 伍紅林

·主持人語·

學(xué)校就其目的和任務(wù)而言，不外乎“教書”和“育人”。如果說傳播知識——“教書”是教育的主體，那么對學(xué)生進(jìn)行廣泛的思想道德教育——“育人”則是教育的基礎(chǔ)。教書育人，立德樹人，就是廣大學(xué)校及教師安身立命的命脈所在。

就一所學(xué)校而言，落實立德樹人根本任務(wù)，需要管理者和教師對學(xué)校本身有深入、清晰的認(rèn)識，對學(xué)校的教育使命和教育目標(biāo)等有清晰的認(rèn)識。只有從整體上認(rèn)識與理解學(xué)校教育，學(xué)校管理者與教師，特別是班主任，才能樹立準(zhǔn)確的“學(xué)校自我”，才能判定立德樹人工作的起點、切入點和創(chuàng)造點。

赫爾巴特曾經(jīng)說過，教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念中——道德。如何理解立德樹人內(nèi)涵？在育人過程中立什么德、如何立德？樹什么人、如何樹人？這些問題給予了學(xué)校和教師極大的創(chuàng)造空間，也為當(dāng)下中國百花齊放的基礎(chǔ)教育改革提供了新的生成可能。班主任在學(xué)校教育中處于特殊的地位，是學(xué)校開展德育工作的主力軍，他們對落實好立德樹人根本任務(wù)具有重要作用。

本專題通過對立德樹人校本化實施現(xiàn)狀的反思，重新認(rèn)識和思考立德樹人的內(nèi)涵及實施方略，從基本路徑的理論探討，到普通高中、初中和小學(xué)在“偉人精神育人”“校本課程育人”“學(xué)科教學(xué)育人”“綜合主題活動育人”等方面的實踐探索，既呈現(xiàn)出明顯的校際差異和鮮明的個性特色，也體現(xiàn)了學(xué)校管理者、教師（尤其是班主任）在立德樹人工作實踐中轉(zhuǎn)變育人模式的自主性與創(chuàng)造性。期望這一組文章能為實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、開拓班主任工作視野、提升其教書育人水平提供一定的啟示。