寫好涵育核心素養(yǎng)的“人生第一筆”

惠 蘭

2014年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“核心素養(yǎng)”這一概念。什么是“核心素養(yǎng)”？教育部核心素養(yǎng)課題組負(fù)責(zé)人、北京師范大學(xué)教授林崇德認(rèn)為：“核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。”這樣的素養(yǎng)應(yīng)該“是‘可教、可學(xué)’的，是經(jīng)由后天學(xué)習(xí)獲得的，它可以通過有意的人為教育加以規(guī)劃、設(shè)計(jì)與培養(yǎng)，是經(jīng)由課程教學(xué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者長期習(xí)得的?！?016年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架發(fā)布。人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新共6 大素養(yǎng)，國家認(rèn)同等18 個(gè)基本要點(diǎn)組成中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型。學(xué)生核心素養(yǎng)成為當(dāng)下課程改革的起點(diǎn)與歸宿。

學(xué)生核心素養(yǎng)是學(xué)生一生發(fā)展的奠基與保障，是“必備”的，是“關(guān)鍵”的；學(xué)生核心素養(yǎng)也是學(xué)生一生發(fā)展的伴隨與印證。當(dāng)然，在學(xué)生不同的發(fā)展階段，學(xué)生核心素養(yǎng)具有相對(duì)的“傾向性”和“側(cè)重點(diǎn)”。人民教育出版社編審，教育部課程教材研究所研究員崔巒先生提出：“定義在義務(wù)教育階段，特別是小學(xué)階段，核心素養(yǎng)包括以下三個(gè)方面：健康的身心，良好的品格，關(guān)鍵的能力?！睂?duì)此，筆者深以為小學(xué)階段是培養(yǎng)健康體魄與心理，涵育端方品格與修養(yǎng)，習(xí)得最為基礎(chǔ)、最為關(guān)鍵的知識(shí)與能力的關(guān)鍵時(shí)期，給予每一名小學(xué)生最為寶貴的一生帶得走、用得上的素養(yǎng)，正是小學(xué)教育的使命與擔(dān)當(dāng)。而作為小學(xué)起始階段的一年級(jí)，正是“基石”的“壘土”，一年級(jí)的課程成為落實(shí)核心素養(yǎng)最有力、最扎實(shí)、最基本的載體與資源。書法教育是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而一年級(jí)則是書法教育最為關(guān)鍵的起始階段，因此，書法教育順理成章，成了涵育學(xué)生核心素養(yǎng)的“人生第一筆”。

一、寫好“人生第一筆”，培養(yǎng)健康體魄與心理

毋庸置疑，健康的身心是學(xué)生核心素養(yǎng)中最為重要與關(guān)鍵的。作為一年級(jí)，熱愛美好的事物，懂得鍛煉的重要，積極運(yùn)動(dòng)游戲，擁有快樂心情，孕育堅(jiān)韌性格……這一切詮釋著這個(gè)年段“身心健康”的外延與內(nèi)涵。鋪展紙張，正襟端坐，讀帖下筆，專注認(rèn)真……這是書法課上，一年級(jí)學(xué)生的可愛模樣。書法教育，承載著傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明，交融著中國情懷與世事智慧，幻變在一個(gè)個(gè)娟秀挺闊的方塊字中，幻變在一行行清雅秀麗的硬筆書寫中，幻變在飄逸靈動(dòng)的行楷草書中……獨(dú)特的美學(xué)元素對(duì)于處于懵懂好奇、求知欲強(qiáng)、極善模仿的一年級(jí)學(xué)生來說，極具吸引力。從傾聽漢字的演變，到了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，到習(xí)得基本的書寫能力，到寧心靜氣習(xí)字練字，到一日日地堅(jiān)持與累積……最樸素的“寫字生活”成為一年級(jí)學(xué)生的日常課程生活。就在這朝夕相伴中，學(xué)生的手指手腕肌肉更加勻稱健康，腰背挺拔，肩平足安；就在這朝夕相處間，學(xué)生體味著“美”的真正樣子；就在這朝夕相處間，學(xué)生的性格日漸沉穩(wěn)、堅(jiān)毅……寫著“人生第一筆”，一年級(jí)的學(xué)生在一橫一豎、一撇一捺間逐步培養(yǎng)起健康的體魄與心理。

二、寫好“人生第一筆”，涵養(yǎng)端方品格與修養(yǎng)

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話中指出：“中華文化源遠(yuǎn)流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)……”書法，正是中華文化的厚重承載；書法，正是中國精神的華彩綻放。一年級(jí)的學(xué)生開始練習(xí)書寫漢字的一橫一豎、一撇一捺，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，打下扎實(shí)的書寫基礎(chǔ)，也是在耳濡目染、循序漸進(jìn)的過程中了解祖國、走近經(jīng)典、浸潤文化，這一切的生發(fā)潤物無聲、水到渠成。寫著“人生第一筆”，聽著、讀著歷代書法家的習(xí)字故事：懷素蕉葉習(xí)字的人窮志堅(jiān)，羲之習(xí)字墨當(dāng)飯的潛心苦學(xué)以及竹扇題字的善良仁厚，蔡邕“偶創(chuàng)飛白”的開拓創(chuàng)新，智永“筆?！钡膼蹠铮K黃（蘇東坡、黃庭堅(jiān)）論書的真摯直率，顏真卿、柳公權(quán)、歐陽詢“先有風(fēng)骨俊，始得翰墨香”的千年教誨，端方的品格與修養(yǎng)在不知不覺間涵養(yǎng)、形成。讓熱愛祖國，熱愛人民，熱愛傳統(tǒng)文化，成為學(xué)生廣闊精神世界的莊嚴(yán)底色，進(jìn)而萌發(fā)出作為一個(gè)中國人的責(zé)任感與使命感。

三、寫好“人生第一筆”，習(xí)得關(guān)鍵知識(shí)與能力

一年級(jí)，是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的“奠基期”“啟蒙期”，可以這樣說，最為基礎(chǔ)、最為關(guān)鍵的知識(shí)與能力都將在這個(gè)時(shí)期獲得與生發(fā)。書法教育引導(dǎo)學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度：敬畏知識(shí)、熱愛學(xué)習(xí)、勤勉練習(xí)、功在日常。書法教育培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：練字先練姿，寫字姿勢首先要正確；練字亦練心，心靜神定，專心致志，虛心嚴(yán)謹(jǐn)，先讀帖，再習(xí)字，嚴(yán)格要求自己；練字亦練品，注意保護(hù)環(huán)境，不污損簿本、桌面，洗筆時(shí)不拋灑滴漏、麻煩他人……日積月累，堅(jiān)持不懈，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。書法教育教給學(xué)生基本的知識(shí)技能。從寫好每一個(gè)筆畫、部首開始，遵循科學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)練好字；寫字先讀帖，筆畫部首書寫要點(diǎn)要了然于胸，間架結(jié)構(gòu)要認(rèn)真分析比對(duì)，主筆要寫穩(wěn)，比例要?jiǎng)蚍Q，行款要整齊有序……學(xué)生在一筆一畫中學(xué)會(huì)識(shí)字、學(xué)會(huì)寫字、學(xué)習(xí)閱讀、浸潤文化。書法教育涵育學(xué)生最為關(guān)鍵的能力：在對(duì)漢字基本筆畫和常用偏旁部首的識(shí)記間，學(xué)生的觀察力、記憶力悄然生長；在按照筆順規(guī)則的書寫間，學(xué)生的調(diào)控力、協(xié)調(diào)力應(yīng)運(yùn)而生；在間架結(jié)構(gòu)的平衡間，學(xué)生的決策力、思維力漸漸萌發(fā)；在對(duì)漢字形體美的感受間，學(xué)生的鑒賞力、審美力蓬勃而至……寫著“人生第一筆”，一年級(jí)的學(xué)生在一橫一豎、一撇一捺間逐步習(xí)得最為關(guān)鍵的知識(shí)和能力。

培養(yǎng)健康體魄與心理，涵養(yǎng)端方品格與修養(yǎng)，習(xí)得最為關(guān)鍵知識(shí)與能力?！皩懞萌松谝还P”，涵育的正是學(xué)生的核心素養(yǎng)，成就的是“人”終身的成長與發(fā)展。